作为一名小学语文教师，我深知一个孩子的接受启蒙教育时识字数量的多少、质量的高低会对他们今后的继续学习产生直接的影响。因为语文是一门基础科学，而识字教学是基础中的基础。然而识字过程又是一件十分枯燥的工作。那么，怎样才能提高孩子的质量呢？我个人认为，主要是激发孩子识字兴趣，教给孩子识字方法，培养孩子识字能力。
　　一、培养学生识字的兴趣，让他们乐意学。
　　兴趣是调动学生积极思维、探求知识的内在动力。有了兴趣，学习就不是一种负担，而是一种享受。在教学实践中，要注意选择适合儿童年龄特征的话题，激发学生学习汉字的兴趣，使之乐意学。
　　低年级的孩子天真活泼，合群，爱交朋友。根据这一特点，教学时，可以将生字形象地称为“娃娃”或“小客人”，让学生有一种亲切感。识字的过程也随之变成了交朋友或招呼小客人的过程。亲切自然的称呼自然唤起流行色的注意力，学习的举也随之调动。
　　低年级学生最容易感情因素的感染。顺应儿童的心理理，结合学生的生活实际，巧妙创设各种有趣的情境，能使学生饶有兴趣地主动投入到汉字的学习中去。
　　二、变换形式--“玩”中学。
　　心理学研究表明：小学儿童的有意注意时间短，无意注意占优势。根据这一点，要想在整个活动保持学生学习汉字的兴趣，就不能只以单一形式进行，不然就会把刚刚点燃的兴趣火花给熄灭。引起学生变换形式，不断满足学生的好奇心，是促进学生学习的重要措施。游戏是孩子乐意为之的活动。在课题中，老师要找准游戏与教学内容的结合开展游戏，使学生真正“动”起来，做到在玩中学习，玩中思考，玩中创新。
　　如在教学新课程“一年级上册识字时7”，教师可穿插一下活动辅导教学：出示课文左上方插图，让学生“猜一猜”、“比一比”；在理解“众人一条心，横土变成金”的含义时让孩子们“搭一搭”、“演一演”。使学生主动参与到课堂中来，充分调动学生的学习积极性。复习生字笔顺时，可以用“对口令”的游戏。如“斗”字的笔顺，口令如下：“斗”字怎么写？ “斗”字这样写：点点横竖。这样就是“对口令”。复习组词可以用“找朋友”、“词语开花”、“摘苹果”等游戏。
　　三、教给方法--学会学。
　　教学是动态形式呈现出来，而结果则以静态形式存在于学生的主观世界中，为了孩子们都想学，全部学。在教学中，应根据不同的学习内容，指导学生掌握学习汉字的方法与规律。汉字是属于表意文字。其中百分之七十以上是形声字。因此，正确掌握形声字是完成小学识字任务的关键之一。
　　在形声字的教学过程中，要注意分析形声字形旁的表意功能。如在：“江、河、海”，“跑、跳、跃”两组形声字的教学中，我先后分析并要求学生区分“三点水”和“足”字旁的表意功能。告诉孩子们“三点水”表示与水有关的意义，“足”字旁表示与“足”或“脚”有关的意义。学生正确区分了这些部首，就能很好地掌握带有“三点水”和“足”字旁的汉字了。
　　童心纯真，童心无邪。孩子们很多看似幼稚的想法却闪耀着智慧的光华。在识字教学中，教师如能以满腔的热情为学生铺路搭桥，帮助学生寻找出隐含在汉字中的童趣，那么识字将不再是他们的负担，面成为一种乐趣。
　　（作者单位：湖南省祁阳县民生小学）