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引言
农村留守儿童指的是因父母外出打工而将他们交由亲朋好友作为临时代养的未成年儿童青少年。初中寄宿制指的是学生在学习期间住宿在学校的一种教育办学模式。因为这些留守儿童与父母长期的分离得不到关爱，而临时监护人的能力有限，给这些留守儿童的学习、行为交往、情感生活、心理健康等造成了影响。为了了解这些留守儿童的心理健康状况，本文从留守儿童的年级、性别、家庭背景等因素调查分析了初中寄宿制农村留守儿童的心理健康状况，为社会人士做心理健康干预提供依据。
1研究的对象及方法
1.1研究对象
本研究随机对某农村中学的寄宿制学生做了调查，在学校中随机发放了211份调查问卷，其中有效问卷206份，有效回收率97.6%。在这些随机发放的问卷中：留守儿童与非留守儿童的人数分别是145人和61人；而在这些寄宿制留守儿童中男生与女生的人数分别为76人和69人，其中初一、初二、初三的学生人数分别为52人、54人、39人。
1.2研究方法
本研究采用的研究方法为《心理健康诊断测验》（MHT），这种研究方法是从焦虑情绪所指向的对象与由焦虑情绪而产生的行为来进行测量的。该测量采用是与否的评分标准，是就加1分，分数越高，说明的问题越严重。将统计的数据通过SPSS10.0软件进行分析。
2调查结果
2.1初中寄宿制农村留守儿童心理健康总体状况
通过研究调查，发现留守儿童的孤独倾向低于3分，学习焦虑高于8分，其余得分在3~8分之间，这表明初中寄宿制农村留守儿童心理健康状况应该引起关注重视。
2.2初中寄宿制农村留守儿童心理健康年级差异（表1）
从表1的调查分析可以看出，初中寄宿制农村留守儿童在恐怖倾向与过敏倾向在年级中存在着明显的差异。在恐怖倾向方面，初三学生明显比初一、初二学生高，在过敏倾向方面，初二学生要高于初一学生，初一学生在学习焦虑方面得分较高，心理健康状况整体来说，初三要比初二好一些。
2.3初中寄宿制农村留守儿童心理健康家庭背景差异（表2）
从表2的调查分析可以看出，初中寄宿制农村留守儿童在自责倾向中存在着显著地家庭背景差异，在自责倾向的得分上，母亲外出的学生要比父亲外出或父母亲外出的得分高，数据还显示，父亲外出使留守儿童学习焦躁程度变高。
3初中寄宿制农村留守儿童心理健康状况分析
3.1初中寄宿制农村留守儿童心理健康总体状况分析
通过研究得出结果，在这些调查因子中，学习焦虑得分比较高，说明留守儿童心理中将学习困难问题排在了第一位。而在孤独倾向方面得分比较低。一般情况，留守儿童因缺乏父母的关爱而造成儿童性格内向、孤独，但初中寄宿制儿童的孤独感较低，这表明虽然父母不在身边，但他们有大部分的时间可以与老师同学进行交流，能感觉到大家的支持与帮助。这说明初中寄宿制对留守儿童在心理健康上有着帮助的作用，所以学校应该主动加强对儿童的心理健康教育。
3.2初中寄宿制农村留守儿童心理健康年级差异分析
3.2.1恐怖倾向的年级差异
初中寄宿制农村留守儿童在恐怖倾向上存在着明显的年级差异，对不同年级做了调查，发现学生在进入初三后，焦虑、抑郁、恐怖等情绪在明显的增加，这也可能是学生要面临中考而需要大量紧张的学习，考试成绩频繁的造成学生心理负担加大，这可能就是初三学生恐怖程度加大的原因。
3.2.2学习焦虑的年级差异
研究调查结果显示初一留守儿童的学习焦虑得分比较高。这可能是由于初一是学习的一个过渡阶段，一时无法适应初中学习的任务量加重，不能适应教师的教学方式，再加上初中寄宿制致使他们要花大部分时间去适应学校生活，因而在学习上有所焦虑。
3.3初中寄宿制农村留守儿童心理健康家庭背景差异分析
初中生的心理健康状况与父母的关心程度、教学方式有很大的关系。父母亲的关爱能让儿童在一个健康的环境中成长，使他们的心理得到抚慰，能与父母正常的沟通交流，消除他们心理的消极情绪，相反，如果得不到父母情感上的关心，儿童不能正常的交流沟通，那些消极的情绪无法宣泄，久而久之压抑在心理的负面情绪会造成儿童心理健康出现问题。家长在孩子的成长中起着教育和引导的作用，父母的外出让他们失去指导者与支持者，很容易产生焦虑的情绪。
3.4初中寄宿制农村留守儿童心理健康性别差异分析
通过调查发现，女生在学习焦虑倾向，恐怖倾向、冲动倾向等方面明显要比男生高，显示出了性别的差异。由于男女生与父母的交流沟通方式不同，在一些话题中，男生与父母的沟通程度是低于女生的，男女生对父母的依耐性是不同的，女生比男生更依赖于父母，很多时候都会把自己的情绪感情向父母表达。因此，对父母依赖性强的女生儿童如果得不到父母的指导与帮助很容易会形成一定程度的焦虑。
表1初中寄宿制农村留守儿童心理健康年级差异
表2初中寄宿制农村留守儿童心理健康家庭背景差异
4总结
农村留守儿童因为缺少父母的关爱，在成长的过程中没有父母的教育与引导，很容易造成心理健康问题的出现。对于初中寄宿制农村留守儿童心理问题的解决，学校应该主动监管留守儿童的责任，为他们提供更多的心理健康教育支持，让他们从中感受到学校对他们的关爱，激发留守儿童的学习主动性，帮助留守儿童积极地与同学相处，快速的融入到大团体中。
参考文献
[1]杨洁. 湖北省农村留守儿童心理健康特征及综合干预效果研究[D].武汉科技大学,2012.
[2]赵苗苗. 贫困农村地区留守儿童与非留守儿童健康差异及影响因素研究[D].山东大学,2012.
[3]沈涛. 农民工子女心理健康与社会融入研究[D].武汉大学,2012.
[4]马亚静,金晓莉. 寄宿制与非寄宿制学校高年级农村留守儿童心理健康状况的比较研究——以淮北市某镇为例[J]. 社会工作(下半月),2010,11:28-30.
农村留守儿童指的是因父母外出打工而将他们交由亲朋好友作为临时代养的未成年儿童青少年。初中寄宿制指的是学生在学习期间住宿在学校的一种教育办学模式。因为这些留守儿童与父母长期的分离得不到关爱，而临时监护人的能力有限，给这些留守儿童的学习、行为交往、情感生活、心理健康等造成了影响。为了了解这些留守儿童的心理健康状况，本文从留守儿童的年级、性别、家庭背景等因素调查分析了初中寄宿制农村留守儿童的心理健康状况，为社会人士做心理健康干预提供依据。
1研究的对象及方法
1.1研究对象
本研究随机对某农村中学的寄宿制学生做了调查，在学校中随机发放了211份调查问卷，其中有效问卷206份，有效回收率97.6%。在这些随机发放的问卷中：留守儿童与非留守儿童的人数分别是145人和61人；而在这些寄宿制留守儿童中男生与女生的人数分别为76人和69人，其中初一、初二、初三的学生人数分别为52人、54人、39人。
1.2研究方法
本研究采用的研究方法为《心理健康诊断测验》（MHT），这种研究方法是从焦虑情绪所指向的对象与由焦虑情绪而产生的行为来进行测量的。该测量采用是与否的评分标准，是就加1分，分数越高，说明的问题越严重。将统计的数据通过SPSS10.0软件进行分析。
2调查结果
2.1初中寄宿制农村留守儿童心理健康总体状况
通过研究调查，发现留守儿童的孤独倾向低于3分，学习焦虑高于8分，其余得分在3~8分之间，这表明初中寄宿制农村留守儿童心理健康状况应该引起关注重视。
2.2初中寄宿制农村留守儿童心理健康年级差异（表1）
从表1的调查分析可以看出，初中寄宿制农村留守儿童在恐怖倾向与过敏倾向在年级中存在着明显的差异。在恐怖倾向方面，初三学生明显比初一、初二学生高，在过敏倾向方面，初二学生要高于初一学生，初一学生在学习焦虑方面得分较高，心理健康状况整体来说，初三要比初二好一些。
2.3初中寄宿制农村留守儿童心理健康家庭背景差异（表2）
从表2的调查分析可以看出，初中寄宿制农村留守儿童在自责倾向中存在着显著地家庭背景差异，在自责倾向的得分上，母亲外出的学生要比父亲外出或父母亲外出的得分高，数据还显示，父亲外出使留守儿童学习焦躁程度变高。
3初中寄宿制农村留守儿童心理健康状况分析
3.1初中寄宿制农村留守儿童心理健康总体状况分析
通过研究得出结果，在这些调查因子中，学习焦虑得分比较高，说明留守儿童心理中将学习困难问题排在了第一位。而在孤独倾向方面得分比较低。一般情况，留守儿童因缺乏父母的关爱而造成儿童性格内向、孤独，但初中寄宿制儿童的孤独感较低，这表明虽然父母不在身边，但他们有大部分的时间可以与老师同学进行交流，能感觉到大家的支持与帮助。这说明初中寄宿制对留守儿童在心理健康上有着帮助的作用，所以学校应该主动加强对儿童的心理健康教育。
3.2初中寄宿制农村留守儿童心理健康年级差异分析
3.2.1恐怖倾向的年级差异
初中寄宿制农村留守儿童在恐怖倾向上存在着明显的年级差异，对不同年级做了调查，发现学生在进入初三后，焦虑、抑郁、恐怖等情绪在明显的增加，这也可能是学生要面临中考而需要大量紧张的学习，考试成绩频繁的造成学生心理负担加大，这可能就是初三学生恐怖程度加大的原因。
3.2.2学习焦虑的年级差异
研究调查结果显示初一留守儿童的学习焦虑得分比较高。这可能是由于初一是学习的一个过渡阶段，一时无法适应初中学习的任务量加重，不能适应教师的教学方式，再加上初中寄宿制致使他们要花大部分时间去适应学校生活，因而在学习上有所焦虑。
3.3初中寄宿制农村留守儿童心理健康家庭背景差异分析
初中生的心理健康状况与父母的关心程度、教学方式有很大的关系。父母亲的关爱能让儿童在一个健康的环境中成长，使他们的心理得到抚慰，能与父母正常的沟通交流，消除他们心理的消极情绪，相反，如果得不到父母情感上的关心，儿童不能正常的交流沟通，那些消极的情绪无法宣泄，久而久之压抑在心理的负面情绪会造成儿童心理健康出现问题。家长在孩子的成长中起着教育和引导的作用，父母的外出让他们失去指导者与支持者，很容易产生焦虑的情绪。
3.4初中寄宿制农村留守儿童心理健康性别差异分析
通过调查发现，女生在学习焦虑倾向，恐怖倾向、冲动倾向等方面明显要比男生高，显示出了性别的差异。由于男女生与父母的交流沟通方式不同，在一些话题中，男生与父母的沟通程度是低于女生的，男女生对父母的依耐性是不同的，女生比男生更依赖于父母，很多时候都会把自己的情绪感情向父母表达。因此，对父母依赖性强的女生儿童如果得不到父母的指导与帮助很容易会形成一定程度的焦虑。
表1初中寄宿制农村留守儿童心理健康年级差异
表2初中寄宿制农村留守儿童心理健康家庭背景差异
4总结
农村留守儿童因为缺少父母的关爱，在成长的过程中没有父母的教育与引导，很容易造成心理健康问题的出现。对于初中寄宿制农村留守儿童心理问题的解决，学校应该主动监管留守儿童的责任，为他们提供更多的心理健康教育支持，让他们从中感受到学校对他们的关爱，激发留守儿童的学习主动性，帮助留守儿童积极地与同学相处，快速的融入到大团体中。
参考文献
[1]杨洁. 湖北省农村留守儿童心理健康特征及综合干预效果研究[D].武汉科技大学,2012.
[2]赵苗苗. 贫困农村地区留守儿童与非留守儿童健康差异及影响因素研究[D].山东大学,2012.
[3]沈涛. 农民工子女心理健康与社会融入研究[D].武汉大学,2012.
[4]马亚静,金晓莉. 寄宿制与非寄宿制学校高年级农村留守儿童心理健康状况的比较研究——以淮北市某镇为例[J]. 社会工作(下半月),2010,11:28-30.