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摘 要： 小学阶段是学生习惯养成的关键时期，从幼儿园阶段平稳快速进入小学阶段的学习生活状态，对小学生具有重要意义。本文主要列举分析了小学新生入学阶段的不适应表现，并提出了一些使小学新生可以平稳快速进入小学阶段的措施。
关键词： 小学新生 小学阶段 幼小衔接 措施
从幼儿园进入小学，学生的学习生涯进入新阶段，理论知识的学习内容增多，从适应集体生活，学会与人交流互动为主导的学龄前教育到学习理论知识为主的学龄教育，学习方式从寓教于乐的游戏教授到正轨的课堂教育，校园生活从自由舒适的呵护到严格学校行为规范，学生面临新的环境新的挑战需要逐步适应。幼儿园的小班、中班、大班是缓慢而柔和的逐渐规范，幼儿园到小学却是学生校园学习生活质的改变。
在教学活动中经常会出现有些新生在开学1个月后仍然不能适应小学学习生活的现象，这严重影响学生的学习与发展。学生一年级的学习状态、成绩，往往对学生小学阶段甚至整个阶段的学习生活有重大影响。因此要重视小学与幼儿园的衔接，学生在入学前应做好充足的知识准备、心理准备和物质准备，并养成良好课堂习惯。小学新生入学的适应情况应该引起家长老师的重视，本文对小学新生入学后不适应的一些表现进行分析并提出针对性措施。
一、入学后不适应的表现及分析
小学老师不能像幼儿园老师那样管理学生的学习生活用具、学生的个人卫生、学生的饮食等，更不能像家长那样细心关注孩子的一举一动，学生要具有自我管理能力，同时要参加班级的卫生劳动。大部分学生能够带齐学习用品到学校，保持自己的桌面整洁，保证穿戴整齐可以自己系鞋带穿衣服，部分学生不能很好地管理自己的学习用品，大部分学生不能很好地完成班级卫生劳动。开学一周内大部分学生可以逐渐适应，具备初步的自理能力，小部分学生会比较长的时间才能适应。这些自理能力比较差的学生主要表现为自己的物品管理能力比较差，不会整理存放物品，经常丢三落四，放学后家长打电话询问布置的作业，上课时家长送作业送课本等学习用品比较普遍。日常生活中缺乏锻炼，是学生自理能力较差的主要原因。
二、入学适应存在的问题
1.注意力不集中。课堂教学是小学教学的主要方式，一年级新生在课堂上的问题就是课堂专注度不够，注意力不集中，上课时易被教学外环境吸引，走神发呆是常见现象，上课小动作比较多。上课期间，任课老师需要经常规范课堂秩序，影响正常教学进度和教学效果。在教师布置课后作业时同样经常出现这种情况，放学后常有家长询问教师课后作业的内容。学生身在教室、心不在教室是一年级新生首先要面对的问题。
2.行为规范方面适应不良。很多一年级新生缺少对行为规范的理解和认识，行为规范对于他们的约束力很弱，新生入学后对于行为规范没有概念，常常按照自己的意愿行动。部分学生对行为规范有一定的理解与认识，同样不能控制自己的行为。入学之初，班主任首先给新生讲述行为规范，但效果并不明显，仍存在回答问题不举手、课堂纪律混乱的现象。针对这些现象，需要多次规范后学生才能建立行为规范的概念，并开始规范自己的行为。
3.自我服务能力亟待提高。与幼儿园相比，小学阶段小学生要具有初步的生活学习自理能力。进入小学后，儿童要逐步开始独立解决面对的学习和生活问题。部分学生不会整理自己的生活学习用品，课桌上一团乱，经常丢三落四。教师布置的作业和任务经常记不住或忘记记到什么地方了。多数新生表现为还不能独立进行学习，需要帮助才能完成学习任务，生活中表现为学校生活的适应比较缓慢，厌学和不想去学校。
三、入学适应存在问题的原因分析
1.小学生这一角色带来的压力。儿童进入小学后身份就从孩子变成学生，家长和教师对于学生的要求更多，学校内的主要任务是学习，与幼儿园相比更加枯燥，在学校内的行为规范比较严格，学生一时难以适应。
2.课程内容机械、乏味。幼儿园的严肃教育活动较少，多以游戏和手工为主要教学方式，对幼儿有较强的吸引力，可以保证注意力集中。小学多是理论知识类的教育，需要学生多次重复练习和反复记忆，抽象的教学内容较多，远离幼儿的生活。在教学方式上，主要是课堂教学，对学生的注意力有较高要求，一年级新生的注意力较课堂教学的要求还有一定差距，所以教师会经常中断教学提醒学生注意听讲，导致教学活动的不连续，影响教学效果。
3.入学准备不充分。入学准备主要包括心理准备、物质准备、能力准备，一年级新生入学准备中最重要的是心理准备，绝大部分家长忽略学生心理准备。多数家长注意到了新生的知识准备，但是对于学生的心理准备不够重视，学生对于小学的学习生活缺乏心理准备，多数家长给学生描绘的是更加幸福快乐的小学，却不是学习任务加重的小学，需要生活自理的小学。使儿童对于小学有充足的、全面的认识有助于新生快速度过心理适应期。
四、入学适应问题的解决对策
1.适度减压。一年级的新生刚刚结束幼儿园的教育阶段，与幼儿园的儿童并无明显区别，从幼儿园到小学需要逐渐过渡。一年级新生还具有很多学前儿童的特征，不能直接用小学生的标准要求他们。对于新生的要求应该循序渐进，通过学生的反应逐渐增加学生的学习任务。
2.提高学习兴趣。兴趣是最好的老师，兴趣充分调动学生的学习积极性。引起学生对于学习的兴趣是新生适应阶段的重要任务。利用儿童喜欢攀比的天性，引导学生对于学到的知识的攀比，引入学习的良性竞争。在入学阶段应该避免学生产生厌学情绪，让学生爱上学习才是最主要的任务。
3.加强家校沟通与协作。家庭和学校是儿童生活的主要环境，一年级新生入学适应问题的顺利解决，需要家庭与学校的密切沟通与合作。在家校沟通协作的过程中，学校应起到主要的推动作用，作为教育的主体，学校比家庭有更加丰富的经验和知识储备，要协调处理好家庭和学校的教育环节的有效连接和沟通。学校应定期组织开展专题讲座和家长会，向家长传授正确的教育理念与教育方法，使家长能够正确主动配合学校教育。家庭和学校共同锻炼与培养儿童的各种能力帮助一年级新生顺利度过入学适应困难期。
关键词： 小学新生 小学阶段 幼小衔接 措施
从幼儿园进入小学，学生的学习生涯进入新阶段，理论知识的学习内容增多，从适应集体生活，学会与人交流互动为主导的学龄前教育到学习理论知识为主的学龄教育，学习方式从寓教于乐的游戏教授到正轨的课堂教育，校园生活从自由舒适的呵护到严格学校行为规范，学生面临新的环境新的挑战需要逐步适应。幼儿园的小班、中班、大班是缓慢而柔和的逐渐规范，幼儿园到小学却是学生校园学习生活质的改变。
在教学活动中经常会出现有些新生在开学1个月后仍然不能适应小学学习生活的现象，这严重影响学生的学习与发展。学生一年级的学习状态、成绩，往往对学生小学阶段甚至整个阶段的学习生活有重大影响。因此要重视小学与幼儿园的衔接，学生在入学前应做好充足的知识准备、心理准备和物质准备，并养成良好课堂习惯。小学新生入学的适应情况应该引起家长老师的重视，本文对小学新生入学后不适应的一些表现进行分析并提出针对性措施。
一、入学后不适应的表现及分析
小学老师不能像幼儿园老师那样管理学生的学习生活用具、学生的个人卫生、学生的饮食等，更不能像家长那样细心关注孩子的一举一动，学生要具有自我管理能力，同时要参加班级的卫生劳动。大部分学生能够带齐学习用品到学校，保持自己的桌面整洁，保证穿戴整齐可以自己系鞋带穿衣服，部分学生不能很好地管理自己的学习用品，大部分学生不能很好地完成班级卫生劳动。开学一周内大部分学生可以逐渐适应，具备初步的自理能力，小部分学生会比较长的时间才能适应。这些自理能力比较差的学生主要表现为自己的物品管理能力比较差，不会整理存放物品，经常丢三落四，放学后家长打电话询问布置的作业，上课时家长送作业送课本等学习用品比较普遍。日常生活中缺乏锻炼，是学生自理能力较差的主要原因。
二、入学适应存在的问题
1.注意力不集中。课堂教学是小学教学的主要方式，一年级新生在课堂上的问题就是课堂专注度不够，注意力不集中，上课时易被教学外环境吸引，走神发呆是常见现象，上课小动作比较多。上课期间，任课老师需要经常规范课堂秩序，影响正常教学进度和教学效果。在教师布置课后作业时同样经常出现这种情况，放学后常有家长询问教师课后作业的内容。学生身在教室、心不在教室是一年级新生首先要面对的问题。
2.行为规范方面适应不良。很多一年级新生缺少对行为规范的理解和认识，行为规范对于他们的约束力很弱，新生入学后对于行为规范没有概念，常常按照自己的意愿行动。部分学生对行为规范有一定的理解与认识，同样不能控制自己的行为。入学之初，班主任首先给新生讲述行为规范，但效果并不明显，仍存在回答问题不举手、课堂纪律混乱的现象。针对这些现象，需要多次规范后学生才能建立行为规范的概念，并开始规范自己的行为。
3.自我服务能力亟待提高。与幼儿园相比，小学阶段小学生要具有初步的生活学习自理能力。进入小学后，儿童要逐步开始独立解决面对的学习和生活问题。部分学生不会整理自己的生活学习用品，课桌上一团乱，经常丢三落四。教师布置的作业和任务经常记不住或忘记记到什么地方了。多数新生表现为还不能独立进行学习，需要帮助才能完成学习任务，生活中表现为学校生活的适应比较缓慢，厌学和不想去学校。
三、入学适应存在问题的原因分析
1.小学生这一角色带来的压力。儿童进入小学后身份就从孩子变成学生，家长和教师对于学生的要求更多，学校内的主要任务是学习，与幼儿园相比更加枯燥，在学校内的行为规范比较严格，学生一时难以适应。
2.课程内容机械、乏味。幼儿园的严肃教育活动较少，多以游戏和手工为主要教学方式，对幼儿有较强的吸引力，可以保证注意力集中。小学多是理论知识类的教育，需要学生多次重复练习和反复记忆，抽象的教学内容较多，远离幼儿的生活。在教学方式上，主要是课堂教学，对学生的注意力有较高要求，一年级新生的注意力较课堂教学的要求还有一定差距，所以教师会经常中断教学提醒学生注意听讲，导致教学活动的不连续，影响教学效果。
3.入学准备不充分。入学准备主要包括心理准备、物质准备、能力准备，一年级新生入学准备中最重要的是心理准备，绝大部分家长忽略学生心理准备。多数家长注意到了新生的知识准备，但是对于学生的心理准备不够重视，学生对于小学的学习生活缺乏心理准备，多数家长给学生描绘的是更加幸福快乐的小学，却不是学习任务加重的小学，需要生活自理的小学。使儿童对于小学有充足的、全面的认识有助于新生快速度过心理适应期。
四、入学适应问题的解决对策
1.适度减压。一年级的新生刚刚结束幼儿园的教育阶段，与幼儿园的儿童并无明显区别，从幼儿园到小学需要逐渐过渡。一年级新生还具有很多学前儿童的特征，不能直接用小学生的标准要求他们。对于新生的要求应该循序渐进，通过学生的反应逐渐增加学生的学习任务。
2.提高学习兴趣。兴趣是最好的老师，兴趣充分调动学生的学习积极性。引起学生对于学习的兴趣是新生适应阶段的重要任务。利用儿童喜欢攀比的天性，引导学生对于学到的知识的攀比，引入学习的良性竞争。在入学阶段应该避免学生产生厌学情绪，让学生爱上学习才是最主要的任务。
3.加强家校沟通与协作。家庭和学校是儿童生活的主要环境，一年级新生入学适应问题的顺利解决，需要家庭与学校的密切沟通与合作。在家校沟通协作的过程中，学校应起到主要的推动作用，作为教育的主体，学校比家庭有更加丰富的经验和知识储备，要协调处理好家庭和学校的教育环节的有效连接和沟通。学校应定期组织开展专题讲座和家长会，向家长传授正确的教育理念与教育方法，使家长能够正确主动配合学校教育。家庭和学校共同锻炼与培养儿童的各种能力帮助一年级新生顺利度过入学适应困难期。