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本文通过生物学教学中践行"现象探究再归纳、科学史料巧介入、情境迁移助内化与两难空间中具身"的策略,指向培养科学本质大概念的"观察解释之维、审辩实证之维、生产应用之维与伦理道德之维",以期帮助学生建立学科概念体系与形成科学观念。
指向科学本质大概念的中学生物学教学策略分析
【摘 要】
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本文通过生物学教学中践行"现象探究再归纳、科学史料巧介入、情境迁移助内化与两难空间中具身"的策略,指向培养科学本质大概念的"观察解释之维、审辩实证之维、生产应用之维
【机 构】
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江苏省奔牛高级中学,东北师范大学教育学部
【出 处】
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生物学教学
【发表日期】
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2019年10期
【基金项目】
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江苏省教育科学“十三五”规划2018年度重点课题“高中生物学生命观念素养培育路径的实践研究”，No.B-b/2018/02/23
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