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摘要：初中生正處于意识形成和身体发育的重要阶段，体育教学的主要目标就是帮助学生强身健体，引导学生树立良好的意识品格，在对初中生进行体育训练时不仅应注重对学生身体的锻炼程度，还应积极使用体育游戏的方式引导学生形成符合社会发展的体育价值观，从而养成良好的体育运动习惯，为未来的体育运动打下坚实的基础。本文探究了体育游戏在初中体育教学中的合理应用。
关键词：初中体育;体育游戏;合理运用
一、体育游戏在初中体育教学中的应用优势
（一）养成良好的体育习惯
目前初中体育教学的首要目标便是对中学生的身体素质进行快速提高，同时对中学生的运动兴趣进行着重培养。具体方式为引导学生在学校现有的初中体育教学项目中对适合自己的体育运动进行挑选，并选择合适的作息时间来对适合自己的体育运动进行锻炼，比如进行课外活动、跳远、引体向上以及长跑等。初中体育教师可对对学生的日常体育活动进行观察，针对不同学生的运动习惯制定不同的体育游戏方式，从而对中学生可持续化的体育训练习惯进行着重培养。
（二）激发学生参加体育运动的兴趣
在进行初中体育教学的过程中，教师应选择适合学生思维特点的教学方式以及游戏方法，引导学生在其自身的需求中进行健康发展。初中学生具有好奇心较强的性格特点，所以体育教师在进行体育教学的过程中应使用较为灵活的教学方式以及游戏方法，使用多样化的教学形式，给予学生较高的自由度，并且引导学生进行自主思考，积极进行体验与尝试。与此同时，教师还应培养学生团结合作能力，在教学过程中构建适合学生的教学情境，引导学生在团体游戏中进行合作，加强不同学生间的交流。同时体育教师还应针对不同学生的特点使用符合大多学生要求的教学内容，并使其符合学生的人格发展需求，帮助其人格健康发展。
二、体育游戏在初中体育教学的合理运用
（一）体育游戏应用策略
在初中体育教学的过程中使用游戏教学的方式不仅可对初中生的身体素质进行锻炼，还可帮助其培养不同种类的体育技能，进而树立起坚强以及勇敢的体育精神。所以初中体育教师在对学生进行体育游戏教学的过程中应按照相应的素质教育教学理念，在教学的过程中为学生营造轻松、愉快的体育学习气氛，并帮助学生发挥其创造能力以及想象能力，配合体育老师一起完成制定的体育游戏。与此同时，初中体育教师在对学生进行体育教学的过程中还应针对不同学生的不同性格特征以及体能等方面的不同之处制定不同的游戏项目，从而使制定的体育游戏能够完整的发挥其应有作用，而不同游戏的使用也会在不同阶段的体育项目中产生不同的效果。例如在初中体育课之前的活动环节，教师可采用较为轻松的体育游戏来帮助学生进行热身，使学生的全部身体机能进行活动，使其较为快速的进入体育运动的状态中去。例如体育教师在对学生进行篮球教学的过程中，可提前引导学生分为若干个小组，两人为一组进行站立，并在教师发起口号时互相去摸对方的膝盖，并且还要保护自己的。而输了的人体育教师可给予其一定程度的惩罚，例如做俯卧撑以及仰卧起坐等，从而产生运动前热身的效果。与此同时，教师还可引导学生围城一个整个大圈，在大圈周围进行踢球，要求一为学生在大圈中间进行抢球，同样也可起到运动热身的效果。
（二）制定合理的游戏方案
初中体育教师在对学生进行体育教学的过程中应遵循严格、规范、公平以及科学的基本原则，可使其有效的对体育教学进行补充，进而提高教学效率以及教学质量。与此同时，既然是游戏，就一定要制定与其相应的规则，教师还应要求学生对制定的游戏规则进行遵循，从而使所有学生在绝对公平的环境下进行游戏。这种公平公正的游戏教学模式不仅可激发学生的学习兴趣，还可培养其遵守集体主义以及集体纪律的思想，使学生在玩游戏的过程中学习到相应的知识。例如在学生进行接力跑训练后，教师可组织学生开展一次体育游戏，改变传统的接力跑方式，在跑道中放置一些障碍物，要求学生在接力跑的过程中不能触碰到障碍物，否则不计入分数。这样的游戏设计方式不仅可活跃学生在体育运动中的气氛，还可激发学生学习体育知识的兴趣，进而极大的提高教学效率以及教学质量。而游戏规则的制定也可培养学生遵纪守法的好品质。
三、结语
在传统的体育教学中，较为容易忽视游戏在学生学习中的作用，在学习过程中机械被动的学习，在整体的认知过程中没有注重心理教育，比较明显的表现方式为重视技能培养而忽略理论知识的讲解。这导致了学生同样对体育课堂教学和体育理论知识的不重视，不符合学生素质综合发展的教育方向。所以目前我国初中公共体育教学应转变传统的教学方式，将体育教学与游戏进行结合，并且保证每个学生都参与其中，并且关注学生心理健康、个人情感、课堂体验等情况。在体育教学过程中注重学生环境与身体之间的联系，引导学生知识内化，快速熟悉体育动作技能，提升教学质量与学生学习效果。
参考文献：
[1]张永福.初中体育游戏教学的创造[J].新课程·下旬，2017 （4）：189.
[2]杨义清.小组合作在初中体育游戏教学中的应用[J].文理导航·教育研究与实践，2018 （4）：33.
关键词：初中体育;体育游戏;合理运用
一、体育游戏在初中体育教学中的应用优势
（一）养成良好的体育习惯
目前初中体育教学的首要目标便是对中学生的身体素质进行快速提高，同时对中学生的运动兴趣进行着重培养。具体方式为引导学生在学校现有的初中体育教学项目中对适合自己的体育运动进行挑选，并选择合适的作息时间来对适合自己的体育运动进行锻炼，比如进行课外活动、跳远、引体向上以及长跑等。初中体育教师可对对学生的日常体育活动进行观察，针对不同学生的运动习惯制定不同的体育游戏方式，从而对中学生可持续化的体育训练习惯进行着重培养。
（二）激发学生参加体育运动的兴趣
在进行初中体育教学的过程中，教师应选择适合学生思维特点的教学方式以及游戏方法，引导学生在其自身的需求中进行健康发展。初中学生具有好奇心较强的性格特点，所以体育教师在进行体育教学的过程中应使用较为灵活的教学方式以及游戏方法，使用多样化的教学形式，给予学生较高的自由度，并且引导学生进行自主思考，积极进行体验与尝试。与此同时，教师还应培养学生团结合作能力，在教学过程中构建适合学生的教学情境，引导学生在团体游戏中进行合作，加强不同学生间的交流。同时体育教师还应针对不同学生的特点使用符合大多学生要求的教学内容，并使其符合学生的人格发展需求，帮助其人格健康发展。
二、体育游戏在初中体育教学的合理运用
（一）体育游戏应用策略
在初中体育教学的过程中使用游戏教学的方式不仅可对初中生的身体素质进行锻炼，还可帮助其培养不同种类的体育技能，进而树立起坚强以及勇敢的体育精神。所以初中体育教师在对学生进行体育游戏教学的过程中应按照相应的素质教育教学理念，在教学的过程中为学生营造轻松、愉快的体育学习气氛，并帮助学生发挥其创造能力以及想象能力，配合体育老师一起完成制定的体育游戏。与此同时，初中体育教师在对学生进行体育教学的过程中还应针对不同学生的不同性格特征以及体能等方面的不同之处制定不同的游戏项目，从而使制定的体育游戏能够完整的发挥其应有作用，而不同游戏的使用也会在不同阶段的体育项目中产生不同的效果。例如在初中体育课之前的活动环节，教师可采用较为轻松的体育游戏来帮助学生进行热身，使学生的全部身体机能进行活动，使其较为快速的进入体育运动的状态中去。例如体育教师在对学生进行篮球教学的过程中，可提前引导学生分为若干个小组，两人为一组进行站立，并在教师发起口号时互相去摸对方的膝盖，并且还要保护自己的。而输了的人体育教师可给予其一定程度的惩罚，例如做俯卧撑以及仰卧起坐等，从而产生运动前热身的效果。与此同时，教师还可引导学生围城一个整个大圈，在大圈周围进行踢球，要求一为学生在大圈中间进行抢球，同样也可起到运动热身的效果。
（二）制定合理的游戏方案
初中体育教师在对学生进行体育教学的过程中应遵循严格、规范、公平以及科学的基本原则，可使其有效的对体育教学进行补充，进而提高教学效率以及教学质量。与此同时，既然是游戏，就一定要制定与其相应的规则，教师还应要求学生对制定的游戏规则进行遵循，从而使所有学生在绝对公平的环境下进行游戏。这种公平公正的游戏教学模式不仅可激发学生的学习兴趣，还可培养其遵守集体主义以及集体纪律的思想，使学生在玩游戏的过程中学习到相应的知识。例如在学生进行接力跑训练后，教师可组织学生开展一次体育游戏，改变传统的接力跑方式，在跑道中放置一些障碍物，要求学生在接力跑的过程中不能触碰到障碍物，否则不计入分数。这样的游戏设计方式不仅可活跃学生在体育运动中的气氛，还可激发学生学习体育知识的兴趣，进而极大的提高教学效率以及教学质量。而游戏规则的制定也可培养学生遵纪守法的好品质。
三、结语
在传统的体育教学中，较为容易忽视游戏在学生学习中的作用，在学习过程中机械被动的学习，在整体的认知过程中没有注重心理教育，比较明显的表现方式为重视技能培养而忽略理论知识的讲解。这导致了学生同样对体育课堂教学和体育理论知识的不重视，不符合学生素质综合发展的教育方向。所以目前我国初中公共体育教学应转变传统的教学方式，将体育教学与游戏进行结合，并且保证每个学生都参与其中，并且关注学生心理健康、个人情感、课堂体验等情况。在体育教学过程中注重学生环境与身体之间的联系，引导学生知识内化，快速熟悉体育动作技能，提升教学质量与学生学习效果。
参考文献：
[1]张永福.初中体育游戏教学的创造[J].新课程·下旬，2017 （4）：189.
[2]杨义清.小组合作在初中体育游戏教学中的应用[J].文理导航·教育研究与实践，2018 （4）：33.