“车间·课堂·营房”三位一体的人才培养模式和“认知实习、专业实习、岗前实习、顶岗实习”的“四步”技能养成法，是辽阳技师学院的一大特色，而近年来，学院在教改方面的一大特色，就是积极参与辽宁省一体化课改试点工作，并取得了阶段性成效。
　　机制建设先行
　　一体化课改启动之初，学院成立了以院长为统领的一体化课程教学改革试点工作领导小组，全面负责一体化课程教学试点工作的领导、工作部署和决策。学院还成立了由行业、企业及学院专家组成的一体化课程教学改革专家督导工作组、一体化课程教学改革工作组、一体化教学改革项目建设组和一体化课程教学改革教研小组等。同时，教务处、汽车工程系印发和制定一系列课改文件，明确了一体化课程的依据、目标、载体、中心，并为严格按照规范要求进行课程开发指明了方向。
　　此外，按学院、教学管理部门和系部三个层次，学院组织教学管理干部和专业教师学习人社部和辽宁省人社厅关于一体化课程教学改革的相关文件，召开一体化课程改革动员会，开展相关培训，进行教学试验。
　　校企合作铺路
　　学院组织汽修专业教师深入辽阳当地的汽车维修企业，对汽修专业主要就业岗位、工作内容及企业对毕业生的要求进行调研，并根据调研结果进行职业岗位分析、岗位职业能力分析和典型工作任务知识点、技能点分析，对如何能使学生在知识结构、专业技能与职业素养等方面做到与企业需求无缝对接，进行剖析，分析学院在培养目标、课程设置、教学模式、教学环境、实训基地建设、教师的教育教学能力等方面与企业需求之间的差距。在一体化课改进行过程中，学院频繁将教师派到企业接受培训，到对口企业进行顶岗实习、挂职锻炼，为教学改革、课程的结构调整积累经验。
　　同时，校企合作更是一体化教学检验与提高的平台，意义重大。学院与市内多家汽车服务企业签订实习协议，安排临近毕业的学生进行为期一年的企业生产实习，这不仅为学生直接了解具体工作岗位的技术要求、提高职业能力奠定基础，而且对培养学生的组织纪律观念、职业道德、工作态度、生活态度都有极大的帮助。在学院看来，企业作为学生毕业前的综合实习基地，更重要的是作为经常性的实践教学基地，是学生有效地提高职业能力的重要条件。
　　课程体系特色创新
　　在一体化课改试点推进中，辽阳技师学院不断探索和深化改革，积累了宝贵的课改经验。
　　汽修专业按照汽车企业对员工素质的要求，创新“三训”“五精”“6S”的训练模式。“三训”即早训导、日训练、晚训勉，“五精”即精细、精心、精准、精确、精美，“6S”即整理（SEIRI）、整顿（SCITON）、清扫（SEISO）、清洁（SEIKETSU）、素养（SHITSUKE）、安全（SAFTEY）。做到每天实施教学前，对学生进行五精规范训导，开展安全教育和项目引导；在实施教学中，按照汽车企业“6S”管理标准执行，要求学生在工具摆放、操作流程、作业习惯等环节做到“五精”， 强化对学生职业规范的训练；在教学结束后，对学生一天的工作表现、“五精”作业情况，进行总结
　　训勉。
　　同时，推进“岗位实景、四阶递进”的教学模式改革。学院通过深入企业调研分析汽车企业典型工作任务，到国内中、高职示范学院走访交流，聘请一体化教学改革专家到校开展专题讲座等途径，重点打造专业“六边三法”一体化教学特色，即“边教、边学、边查阅、边仿真、边实践、边检查”，以项目教学法、案例教学法、模拟仿真教学法三种方法贯穿整个典型工作任务教学。
　　学院名片
　　辽阳技师学院坚持“兴趣能培养、性格能调试、能力能提高、人人能成才”的育人理念。在全省率先建立了行为养成训练基地。通过实施“做三年学徒、学三年技术、当三年兵”的体验式管理养成教学，培养学生独立生活能力、团结协作能力、遵守纪律能力、环境适应能力、心理承受能力和适应就业、适应企业、适应社会的综合
　　能力。