【摘 要】
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传统的体育教学理论和体育心理学往往强调体育教学过程中的技术性因素而排斥情感因素,造成教师强令,学生盲从,课堂缺乏活跃的气息和愉快的情趣,因而不能调动学生的积极性和主
【机 构】
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广东工业大学华立学院体育教研室; 广州大学松田学院 广东广州511325;
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传统的体育教学理论和体育心理学往往强调体育教学过程中的技术性因素而排斥情感因素,造成教师强令,学生盲从,课堂缺乏活跃的气息和愉快的情趣,因而不能调动学生的积极性和主动性。随着教育教学改革的深入开展,在教学活动中充分体现"学生为主体,教师为主导"的原则,已成为积极投身教改的所有教师的共识。针对这一现状,本文着重探讨了如何营造一个良好的教学心理环境,运用教学心理的有关知识,在对学生的课堂心理进行调查分析的基础上,提出营造一个良好的教学心理环境的可操作途径。
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