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在小学数学教学中,针对教师提出的问题,学生经常会表现出一筹莫展,不知所措的状态,使课堂教学陷入困境。究其实质,这是一种思维胶着的状态,即思维临界状态。这种状态与学生的年龄特点、心理状况、知识储备、教师的有效引领有直接关系。其中,学生的思维模糊是主要因素。这里的模糊并非一无所知,而是在形象思维与抽象思维之间难以找到过渡。