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学生数学学习的过程是"无疑—有疑—无疑"的循环和超越过程.有疑和无疑是一对矛盾.教师的作用是"教"有疑与"教"无疑:无疑者需"教"而有疑,即无疑处生疑;有疑者又应"教"而无疑,即有疑处释疑.这便是"教"有疑与"教"无疑的辨证处理要诀,也是"教"有疑和"教"无疑的理想境界.
无疑处生疑 有疑处释疑——国优课“二次函数的概念”教学片断赏析与思考
【摘 要】
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学生数学学习的过程是"无疑—有疑—无疑"的循环和超越过程.有疑和无疑是一对矛盾.教师的作用是"教"有疑与"教"无疑:无疑者需"教"而有疑,即无疑处生疑;有疑者又应"教"而无疑,
【机 构】
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重庆市永川中学,西南大学教育学部
【出 处】
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数学教育学报
【发表日期】
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2014年06期
【基金项目】
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中国基础教育质量监测协同创新中心项目——数学素养体系构成与质量监测研究(ZJXT201402)
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