摘 要：学生在职业角色的选择上普遍存在一些固定的看法和态度，对于男性和女性所从事的职业观念受职业性别刻板印象的影响较深。A Male Nurse就讲述了国外一名男护士的就业现状和就业困境。本文通过分析课堂教学活动、小组讨论等，探究性别刻板印象对学生的影响程度，并反思在今后的教学中如何加以正确引导。
　　关键词：职业角色；职业性别；刻板印象；中职；英语阅读
　　刻板印象的一个重要组成部分就是性别刻板印象（gender stereotype），即人们对男性和女性在性别上相对固定的观念和看法。职业性别刻板印象是指人们根据性别对男性和女性从事不同职业的期待和特定印象。这种刻板印象受传统观念的影响很深，并且一旦形成，就具有较大的稳定特征，想要改变这种印象有较大难度。这种对职业的刻板印象，对学生将来选择职业不利。因此，本文以江苏省中职类单招班二年级学生英语教材Book 4 Unit 8 Reading：A Male Nurse为例，探索职业性别刻板印象对学生职业选择的影响，以及教师如何在日常教学中加以正确引导。
　　A Male Nurse一文介绍了国外男护士这一行业的就业现状和就业困境。对于这一话题，学生兴趣很大，通过一系列课堂活动，学生对课文大纲做出最后总结：越来越多的男性开始从事男护士这一行业，因为护士这一职业前景不错，工资较高，在社会上占有重要地位。但也存在问题，从事男护士这一职业需要面对不小的压力，包括来自社会和家庭的压力。由此引申出问题讨论，考查学生是否对职业有刻板印象。从学生接触比较多的教师行业入手，让学生回忆一下，遇到的教师中有多少是男教师。学生普遍同意，学校应配备更多的男教师，尤其是在幼儿园、小学阶段，比例均衡的男女教师对学生的认知、心理发展都有好处。
　　最后是小组讨论活动，给学生设定好角色性别，让他们从备选工作中选择想从事的职业，并给出三个理由。需要注意的是，备选的工作类别对男性和女性来说都是同样适合的，应避免性别观念先入为主。有趣的是，经过讨论后，学生所选的工作居然跟先前设定的性别有很大关系。被测班级共42名学生，专业是机电专业，全部是男生。分成小组，3人一組，共14组，其中，有7组共计21名学生给定题目是“假定你是女性，请你来选择职业”，其余7组共计21名学生的题目是“假定你是男性，来选择职业”。
　　调查结果表明，被试学生总体认为：男性更适合技术类职业，女性更适合服务类职业。中专生职业性别刻板印象客观存在，且呈现出明显的性别差异。其中，男性表现出更强的职业性别刻板印象。被试21名学生无一人选择护士、模特等职业。这些学生从女性的角度出发既愿意从事护士、模特等工作，也愿意从事工程师、警察等工作。研究表明，男学生比女学生的职业性别刻板印象更强。这一结论与姜晓琳（2007）对高职院校女大学生职业性别刻板印象的研究结论基本一致。传统意义上，我们对于男性从事女性的活动和游戏比较排斥，因此长期以来，男性逐渐将此内化为自己的观点和态度，进而影响到成年后的职业选择，导致男性的职业性别刻板印象比较强。
　　中职类单招班学生在知识和技能上都会迅速提高，学生的职业兴趣也会趋于稳定，对于将来的期待和职业生涯规划将做出重要决定。因此，如何减少职业性别刻板印象的负面影响，对学生的兴趣培养和职业规划做出正确引导是我们教师应该努力去探索的。
　　参考文献：
　　姜晓琳.高职院校大学生性别角色与成就动机、职业性别刻板印象的关系[D].济南：山东师范大学，2007.