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摘要：随着高等教育大众化的推进，大学生就业形势日趋严峻，因此培养和增强大学生的市场竞争力，提高大学生就业率是大学生就业指导工作的重点。本文分析大学生就业指导工作现状的基础上，通过对应用型人才的理解，阐述了以培养应用型人才为目标的就业指导实现的途径。
关键词：应用型人才 就业指导
随着高等教育大众化的推进，大学生就业问题已成为政府和社会所关注的焦点问题。应用型本科则是基于高等教育的发展和人才的需求出现的办学模式，是解决大学生就业问题的另一有效途径。因此，基于应用型人才培养为目标的就业指导工作机制将是高校迫在眉睫的重要工作。
一、大学生就业指导工作现状
近年来高校不断扩招，就业形势越来越严峻。为了满足大学生的学习和求职需要，各校纷纷开设就业指导课和专题讲座、举办招聘会、积极推荐毕业生、提供就业信息等，但由于我国就业指导工作尚处于初级阶段，大学生就业指导工作在总体上还比较薄弱，占学校教育的比重较小，存在一些问题。
1.未构建专业化的就业指导人员队伍
在西方发达国家，就业指导工作是一种专业化的职业，一般都是由专家来进行。在我国高校，从事就业指导工作的不是党政干部，就是辅导员，他们在从事学生工作的同时兼职做毕业生的就业指导工作，缺乏专业化的就业指导人员队伍。他们由于平时事务性工作比较繁多，基本上难以有固定的时间和精力来开展针对性的就业指导工作以及从事就业教育的调查研究和理论研究，指导的质量与效果也难以得到提高。另外，由于大部分的就业指导人员缺乏专门培训，在素质方面参差不齐，就业指导课的教学水平不高，很难调动学生上课积极性，无法帮助学生树立正确的职业意识。
2.就业指导形式单一
目前，高校就业指导内容大部分局限于就业政策法规的讲解、就业信息的发布、就业形势的分析、求职技巧的指导等方面，而忽视了对学生进行大学生涯规划和职业生涯规划的指导以及就业观念和价值取向的引导，对于如何结合本专业的实际，从专业特点出发加强实践能力，提高心理承受能力，加强礼仪学习、学生气质类型的分析，让学生明白自己所适合的工作类型及方向等方面的工作更是少之又少。
3.大学生求职定位不准确
大学生对社会职业状况、人才市场需求状况、个人择业目标以及自己适合干什么、能干什么等方面的正确认识和了解普遍比较缺乏。当即将毕业要离开学校去求职时，面对纷繁复杂的招聘市场和各种各样的招聘岗位，各种岗位的工作性质是怎样、哪类型的岗位与自己专业有关、哪类型岗位适合自己、所掌握的技能和具备的素质能否达到岗位面试的要求、自身能否做到从求学到工作的角色转变等都让大学毕业生感到茫然，不知所措，才发现自己尚未做好就业准备。于是，为了求职，有的学生无心搞毕业实习和毕业设计，四处投简历，遍地撒网；有的学生对于选择怎样的岗位举棋不定，反复签约；有的学生看到周边的同学已经签约，感到焦虑、失落和困惑，对自己失去信心，造成这些现象出现的原因是大学生们对自己的求职定位不准确，在求职过程中存在盲目性、无序性和从众性。
二、应用型人才的内涵
随着市场经济的发展和知识经济时代的到来，社会需要大量能够在一线从事技术开发，技术应用，生产管理工作的应用型人才。从我国高校的类型层次出发，人才培养类型可以分为理论型人才与应用型人才两种基本类型。理论型人才主要是指从事基础理论或应用基础理论研究，以及相关研究的科学工作者。应用型人才是相对于理论型人才而言的，主要是指从事非学术研究性的实际操作者。对于应用型人才的基本规格，更强调对相关的生产技术、技术经济和管理的基本知识的了解，对应用方法和技能的初步训练，较强的运算、测试、分析能力以及一定的应用研究、科技开发、科技管理和分析解决一般生产实际问题能力的要求。
所谓应用型人才，是因为他具备非常强的实践能力和操作技能，这是应用型人才区别于学术型或理论型人才的显著特征。强调应用，注重实践主要是指专业技能的熟练程度，除了如导游专业的口才，文秘专业的公关礼仪诸如此类的专门技能外，同时也包括能在生产、管理、服务第一线发现眼下和潜在问题的敏锐性及运用各种知识和技术技能解决实际问题的能力。
应用型人才之所以成为人才是因为他不但具有形成应用能力所必需的有关人类社会、自然发展及其规律的基本知识，而且掌握所学专业的学科理论知识、经验性知识、工作过程知识以及技术技能实践知识，并且具备相应的职业适应能力，包括技能、经验、态度等，注重培养和提高适应岗位变动的能力、自我管理能力等。随着社会的快速发展和经济全球化的加剧，各种工作岗位的技术含量都在不断提高，许多实际工作中遇到的新问题可能前所未有，复杂程度也比较高，很难从书本上直接寻找到答案，这就需要从业者具备一定的综合应用能力和创新能力。应用型人才的应用性并不只是单纯的、继承性的应用，而且是创造性的应用，不只是对现有知识、技术、方法的应用，而是通过不断的学习新知识、新技术、新方法，创造性的分析解决新情况、新问题。应用型人才所从事的工作大部分是第一线的工作，在生产、管理、服务的现场，任何一项工作都不是单凭一己之力能完成的，需要依靠团队成员共同努力。因此，应用型人才不仅要有较高的专业素养，还应具备团队合作精神和身体心理素养以及各种社会交际能力。
三、应用型人才的就业指导工作
1.对应用型人才的就业指导工作应贯穿于整个大学阶段
大学生经过四年的学习，在知识结构、实践能力、待人接物、思维方式等方面已基本定型，在此时再进行就业指导工作很难达到“立竿见影”的效果。刚进入大学的一年级学生，可塑性较强，有充裕的时间接受学校系统的职业教育和就业指导，通过就业指导教师的心理指导、信息咨询、大学生涯规划和职业生涯规划的指导，有利于学生更全面地对自我的认识，了解职场，促进学生形成正确的人生观、价值观和就业观。因此，基于应用型人才培养为目标的就业指导工作应从大学一年级开始，循序渐进地使学生储备一定的就业知识，通过勤工俭学、产学合作教育等社会实践让学生为适应社会需要而学习，做到学以致用，顺利完成职业定位和职业选择。 2、对应用型人的就业指导工作应与人才市场需求相对接
以应用型人才培养为目标的就业指导课程要以市场为导向，使整个教学内容更接近市场经济发展需要，要以用人单位为中心，实现就业指导课与人才市场需求相对接。具体来讲，就是就业指导课程要增加学生对职业特性的评价、职业生涯规划、求职技巧、政策咨询、就业心理测试等方面的服务性的内容。这样，不仅有利于学生树立正确的职业观，培养学生爱岗、敬业、甘于奉献的良好职业道德，还有利于学生进一步了解自己，正确评价自我，了解社会需求，进而明确学习目的，增强学习动力。
学校就业指导工作人员要努力做好学生在校期间的就业指导工作之外，还应和社会各行业进行多方联系，根据学校毕业生所涉及的专业和人数，与相关的用人单位加强沟通、协作，做到充分了解劳动力市场的供求需要，有针对性地举办“双选会”和毕业生就业推荐。学校还应邀请人才市场方面的专家来校做专题讲座和解答，让学生广泛参与社会上各类人才招聘活动，增加求职就业经验。此外，学校要与用人单位搞好关系，依托行业企业，实施产学结合、校企合作的办学思想，努力发展长期合作的用人单位，使之成为毕业生就业基地。同时要培养毕业生诚信处事、自强不息等优良品质，使之成为用人单位乐于接受的毕业生。
3、适合应用型人才的就业指导课程教学模式
学校开设的就业指导课程不能仅仅依赖于课堂上教师理论讲授，而是应该将理论讲授与社会实践活动相结合，设置具有针对性和系统性的教育课程。就业指导教师不仅要对当前的就业形势、就业政策及就业程序
进行详细地分析，指导学生做好职业生涯规划，对学生进行系统的择业观和职业道德教育，培养良好的心理素质，而且要对学生进行创业理论的指导，鼓励学生树立创业的精神，秉承依法办事的理念，谨慎创业。同时，学校就业指导教师应采用启发式教学方式激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与教学活动。就业指导教师还可以采用情境教学方式，例如组织学生到招聘市场实地教学、举行模拟招聘、观看求职栏目等来增强学生对职业的感性认识。通过情境教学，有助于学生进行情境体验，并对结果进行讲评，及时纠正不足。
4.应用型人才培养需要构建专业化的就业指导人员队伍
目前，大多数高校就业指导人员队伍力量薄弱，职业化与专业化程度偏低，整体素质不高，拥有人力资源管理或劳动与社会保障等专业的专门知识的人才不多，并且就业指导工作需要研究社会就业市场的变化，要研究人才供求关系，要研究资源使用最佳原则，需要有专业化的职业队伍来完成高校就业指导任务。因此，高校必须建立起一支具有较强工作能力和专业素质的指导队伍，各院系、学生工作处等职能部门也需要建立起相应的就业指导工作中心，各部门要明确自己的工作任务和责任，积极开展有关的就业指导工作，提高学生的就业率水平。
四、小结
应用型人才是高等教育大众化和社会经济发展的产物，基于应用型人才培养目标的就业指导工作，不仅要对高校就业指导政策有力指导，帮助学生树立正确的人生观和价值观，培养他们的职业道德精神，更要在理论教育的基础上，帮助他们联系相应的实习单位，使他们从社会的实践活动中了解到市场的用人需要，进而根据自身的实际能力做出准确的定位，树立正确的就业观，确定毕业后正确的就业目标，有利于他们找到适合自己发展的工作岗位，从而提高就业的效率。
参考文献
[1]梁兵.浅谈高校对大学生的就业指导[J].现代营销（学苑版），2010（07）：70-72.
[2]何忠诚，张殿臣，徐顺玉.浅析大学生就业指导工作的现状与对策[J].莱阳学院学报（社会科学版），2003，（15）：87-90.
[3]熊婧.应用型人才及其培养研究[D].硕士学位论文.江西：江西财经大学，2010.
[4]秦宏伟.论高校毕业生就业指导工作的机制创新[J].中国大学生就业，2003，（8）：29.
[5]高晓琴.大学生就业指导工作的现状分析[J].南京林业大学学报（人文社会科学版），2005，（5）：118-120.
关键词：应用型人才 就业指导
随着高等教育大众化的推进，大学生就业问题已成为政府和社会所关注的焦点问题。应用型本科则是基于高等教育的发展和人才的需求出现的办学模式，是解决大学生就业问题的另一有效途径。因此，基于应用型人才培养为目标的就业指导工作机制将是高校迫在眉睫的重要工作。
一、大学生就业指导工作现状
近年来高校不断扩招，就业形势越来越严峻。为了满足大学生的学习和求职需要，各校纷纷开设就业指导课和专题讲座、举办招聘会、积极推荐毕业生、提供就业信息等，但由于我国就业指导工作尚处于初级阶段，大学生就业指导工作在总体上还比较薄弱，占学校教育的比重较小，存在一些问题。
1.未构建专业化的就业指导人员队伍
在西方发达国家，就业指导工作是一种专业化的职业，一般都是由专家来进行。在我国高校，从事就业指导工作的不是党政干部，就是辅导员，他们在从事学生工作的同时兼职做毕业生的就业指导工作，缺乏专业化的就业指导人员队伍。他们由于平时事务性工作比较繁多，基本上难以有固定的时间和精力来开展针对性的就业指导工作以及从事就业教育的调查研究和理论研究，指导的质量与效果也难以得到提高。另外，由于大部分的就业指导人员缺乏专门培训，在素质方面参差不齐，就业指导课的教学水平不高，很难调动学生上课积极性，无法帮助学生树立正确的职业意识。
2.就业指导形式单一
目前，高校就业指导内容大部分局限于就业政策法规的讲解、就业信息的发布、就业形势的分析、求职技巧的指导等方面，而忽视了对学生进行大学生涯规划和职业生涯规划的指导以及就业观念和价值取向的引导，对于如何结合本专业的实际，从专业特点出发加强实践能力，提高心理承受能力，加强礼仪学习、学生气质类型的分析，让学生明白自己所适合的工作类型及方向等方面的工作更是少之又少。
3.大学生求职定位不准确
大学生对社会职业状况、人才市场需求状况、个人择业目标以及自己适合干什么、能干什么等方面的正确认识和了解普遍比较缺乏。当即将毕业要离开学校去求职时，面对纷繁复杂的招聘市场和各种各样的招聘岗位，各种岗位的工作性质是怎样、哪类型的岗位与自己专业有关、哪类型岗位适合自己、所掌握的技能和具备的素质能否达到岗位面试的要求、自身能否做到从求学到工作的角色转变等都让大学毕业生感到茫然，不知所措，才发现自己尚未做好就业准备。于是，为了求职，有的学生无心搞毕业实习和毕业设计，四处投简历，遍地撒网；有的学生对于选择怎样的岗位举棋不定，反复签约；有的学生看到周边的同学已经签约，感到焦虑、失落和困惑，对自己失去信心，造成这些现象出现的原因是大学生们对自己的求职定位不准确，在求职过程中存在盲目性、无序性和从众性。
二、应用型人才的内涵
随着市场经济的发展和知识经济时代的到来，社会需要大量能够在一线从事技术开发，技术应用，生产管理工作的应用型人才。从我国高校的类型层次出发，人才培养类型可以分为理论型人才与应用型人才两种基本类型。理论型人才主要是指从事基础理论或应用基础理论研究，以及相关研究的科学工作者。应用型人才是相对于理论型人才而言的，主要是指从事非学术研究性的实际操作者。对于应用型人才的基本规格，更强调对相关的生产技术、技术经济和管理的基本知识的了解，对应用方法和技能的初步训练，较强的运算、测试、分析能力以及一定的应用研究、科技开发、科技管理和分析解决一般生产实际问题能力的要求。
所谓应用型人才，是因为他具备非常强的实践能力和操作技能，这是应用型人才区别于学术型或理论型人才的显著特征。强调应用，注重实践主要是指专业技能的熟练程度，除了如导游专业的口才，文秘专业的公关礼仪诸如此类的专门技能外，同时也包括能在生产、管理、服务第一线发现眼下和潜在问题的敏锐性及运用各种知识和技术技能解决实际问题的能力。
应用型人才之所以成为人才是因为他不但具有形成应用能力所必需的有关人类社会、自然发展及其规律的基本知识，而且掌握所学专业的学科理论知识、经验性知识、工作过程知识以及技术技能实践知识，并且具备相应的职业适应能力，包括技能、经验、态度等，注重培养和提高适应岗位变动的能力、自我管理能力等。随着社会的快速发展和经济全球化的加剧，各种工作岗位的技术含量都在不断提高，许多实际工作中遇到的新问题可能前所未有，复杂程度也比较高，很难从书本上直接寻找到答案，这就需要从业者具备一定的综合应用能力和创新能力。应用型人才的应用性并不只是单纯的、继承性的应用，而且是创造性的应用，不只是对现有知识、技术、方法的应用，而是通过不断的学习新知识、新技术、新方法，创造性的分析解决新情况、新问题。应用型人才所从事的工作大部分是第一线的工作，在生产、管理、服务的现场，任何一项工作都不是单凭一己之力能完成的，需要依靠团队成员共同努力。因此，应用型人才不仅要有较高的专业素养，还应具备团队合作精神和身体心理素养以及各种社会交际能力。
三、应用型人才的就业指导工作
1.对应用型人才的就业指导工作应贯穿于整个大学阶段
大学生经过四年的学习，在知识结构、实践能力、待人接物、思维方式等方面已基本定型，在此时再进行就业指导工作很难达到“立竿见影”的效果。刚进入大学的一年级学生，可塑性较强，有充裕的时间接受学校系统的职业教育和就业指导，通过就业指导教师的心理指导、信息咨询、大学生涯规划和职业生涯规划的指导，有利于学生更全面地对自我的认识，了解职场，促进学生形成正确的人生观、价值观和就业观。因此，基于应用型人才培养为目标的就业指导工作应从大学一年级开始，循序渐进地使学生储备一定的就业知识，通过勤工俭学、产学合作教育等社会实践让学生为适应社会需要而学习，做到学以致用，顺利完成职业定位和职业选择。 2、对应用型人的就业指导工作应与人才市场需求相对接
以应用型人才培养为目标的就业指导课程要以市场为导向，使整个教学内容更接近市场经济发展需要，要以用人单位为中心，实现就业指导课与人才市场需求相对接。具体来讲，就是就业指导课程要增加学生对职业特性的评价、职业生涯规划、求职技巧、政策咨询、就业心理测试等方面的服务性的内容。这样，不仅有利于学生树立正确的职业观，培养学生爱岗、敬业、甘于奉献的良好职业道德，还有利于学生进一步了解自己，正确评价自我，了解社会需求，进而明确学习目的，增强学习动力。
学校就业指导工作人员要努力做好学生在校期间的就业指导工作之外，还应和社会各行业进行多方联系，根据学校毕业生所涉及的专业和人数，与相关的用人单位加强沟通、协作，做到充分了解劳动力市场的供求需要，有针对性地举办“双选会”和毕业生就业推荐。学校还应邀请人才市场方面的专家来校做专题讲座和解答，让学生广泛参与社会上各类人才招聘活动，增加求职就业经验。此外，学校要与用人单位搞好关系，依托行业企业，实施产学结合、校企合作的办学思想，努力发展长期合作的用人单位，使之成为毕业生就业基地。同时要培养毕业生诚信处事、自强不息等优良品质，使之成为用人单位乐于接受的毕业生。
3、适合应用型人才的就业指导课程教学模式
学校开设的就业指导课程不能仅仅依赖于课堂上教师理论讲授，而是应该将理论讲授与社会实践活动相结合，设置具有针对性和系统性的教育课程。就业指导教师不仅要对当前的就业形势、就业政策及就业程序
进行详细地分析，指导学生做好职业生涯规划，对学生进行系统的择业观和职业道德教育，培养良好的心理素质，而且要对学生进行创业理论的指导，鼓励学生树立创业的精神，秉承依法办事的理念，谨慎创业。同时，学校就业指导教师应采用启发式教学方式激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与教学活动。就业指导教师还可以采用情境教学方式，例如组织学生到招聘市场实地教学、举行模拟招聘、观看求职栏目等来增强学生对职业的感性认识。通过情境教学，有助于学生进行情境体验，并对结果进行讲评，及时纠正不足。
4.应用型人才培养需要构建专业化的就业指导人员队伍
目前，大多数高校就业指导人员队伍力量薄弱，职业化与专业化程度偏低，整体素质不高，拥有人力资源管理或劳动与社会保障等专业的专门知识的人才不多，并且就业指导工作需要研究社会就业市场的变化，要研究人才供求关系，要研究资源使用最佳原则，需要有专业化的职业队伍来完成高校就业指导任务。因此，高校必须建立起一支具有较强工作能力和专业素质的指导队伍，各院系、学生工作处等职能部门也需要建立起相应的就业指导工作中心，各部门要明确自己的工作任务和责任，积极开展有关的就业指导工作，提高学生的就业率水平。
四、小结
应用型人才是高等教育大众化和社会经济发展的产物，基于应用型人才培养目标的就业指导工作，不仅要对高校就业指导政策有力指导，帮助学生树立正确的人生观和价值观，培养他们的职业道德精神，更要在理论教育的基础上，帮助他们联系相应的实习单位，使他们从社会的实践活动中了解到市场的用人需要，进而根据自身的实际能力做出准确的定位，树立正确的就业观，确定毕业后正确的就业目标，有利于他们找到适合自己发展的工作岗位，从而提高就业的效率。
参考文献
[1]梁兵.浅谈高校对大学生的就业指导[J].现代营销（学苑版），2010（07）：70-72.
[2]何忠诚，张殿臣，徐顺玉.浅析大学生就业指导工作的现状与对策[J].莱阳学院学报（社会科学版），2003，（15）：87-90.
[3]熊婧.应用型人才及其培养研究[D].硕士学位论文.江西：江西财经大学，2010.
[4]秦宏伟.论高校毕业生就业指导工作的机制创新[J].中国大学生就业，2003，（8）：29.
[5]高晓琴.大学生就业指导工作的现状分析[J].南京林业大学学报（人文社会科学版），2005，（5）：118-120.