【摘 要】
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<正>课程中提出对数学学习的评价,既要关注学生知识与技能的理解和掌握,更要关注他们情感与态度的形成与发展;既要关注学生数学学习的结果,更要关注他们在学习过程中的变化和
【机 构】
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江西省赣州市南康区新世纪中英文学校
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<正>课程中提出对数学学习的评价,既要关注学生知识与技能的理解和掌握,更要关注他们情感与态度的形成与发展;既要关注学生数学学习的结果,更要关注他们在学习过程中的变化和发展.传统的数学作业批改方式,教师完全包办代替,把学生排除在作业的批改活动之外,学生处于完全被动、被裁决的地位.包办代替的结果是多数学生对自己作业的质量,既缺乏应有的责任心,也缺乏自我评价的能力.学生长期形成了一种依赖思想;"反正我
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