【摘 要】
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一、激发学生的学习和实践热情小学数学教师在引导学生完成"综合与实践"任务时,要让每一个学生都能保持足够的热情和勇气,以跃跃欲试的状态去完成实践任务。例如,教师在引导学生学习平均数和条形统计图时,教师可以让学生将家庭中的收入开支和日用品的消耗制作成条形统计图,继而得出消耗的发展和变化;教师在引导学生学习可能性的相关问题时,可以通过"掷一掷"的相关活动,让更多的学生懂得一枚硬币的正反面出现的频率
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<正>一、激发学生的学习和实践热情小学数学教师在引导学生完成"综合与实践"任务时,要让每一个学生都能保持足够的热情和勇气,以跃跃欲试的状态去完成实践任务。例如,教师在引导学生学习平均数和条形统计图时,教师可以让学生将家庭中的收入开支和日用品的消耗制作成条形统计图,继而得出消耗的发展和变化;教师在引导学生学习可能性的相关问题时,可以通过"掷一掷"的相关活动,让更多的学生懂得一枚硬币的正反面出现的频率和概率。教师可以让学生在相关的活动中,增强数学应变能力、知识运用灵活度,由此学生才能更加深刻地把握数学学习,让个人的数学领悟能力、数学知识迁移能力都得到巨大的提高和发展。
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