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【摘要】随着《中国好声音》等音乐类节目的热播，流行音乐逐渐成为音乐乐坛的主流音乐，并开始走进高校音乐教学课堂。高校在流行演唱教学方面存在着一些弊端。因此，如何有效利用《中國好声音》等节目改革和创新流行演唱教学至关重要。教师要不断更新教学观念，重视音乐的多元化；要善于运用《中国好声音》、《梦想的声音》、《我想和你唱》等节目中的竞争形式活跃课堂氛围，同时要注重传统与现代教学模式的结合，重视歌曲改编，课堂对流行作品处理等内容。
【关键词】流行演唱教学；流行音乐；教学改革
【中图分类号】G642 【文献标识码】A
流行音乐，顾名思义是一种“雅俗共赏”的音乐类型，它以其轻松活跃的演唱风格，吸引了大批音乐听众，在观众的哼唱中广为流行。随着时代的发展，中国的电商事业进入高速发展时期，而流行音乐顺应时势呈现出百花齐放，千帆竞发的态势。以往的流行音乐主要是通过唱片等传统方式进行传播，现如今由于“选秀时代”的到来，从2004年的超级女生、快乐男生到近期的梦想的声音、中国好声音、我想和你唱等音乐选秀节目的热播，流行音乐得到了高速发展。
流行音乐因其通俗易懂，易为流传等音乐特点开始进入各大综合类高校音乐专业的教学课堂。流行音乐教学相较于其他音乐类型，比如古典音乐、民族音乐等更易于激发学生的学习兴趣和对音乐的热情，同时能够提升大学生的音乐文化素养，扩大音乐知识面，为大学生活增加活力和生机。
一、流行演唱教学中存在的问题
（一）音乐类型较少，对流行音乐重视程度低
当前许多高校的音乐教师对流行音乐重视程度较低，他们一般认为流行音乐过分强调流行性和通俗性，其中蕴含的音乐精神和涵义较少。因此，许多教师会特意在课堂上强调学生在正式的音乐学习中不得演唱流行歌曲，认为只会唱流行歌曲的学生是不学无术，综合类高校音乐课堂教学中只是单一地教授古典音乐、民族音乐等。
（二）教学形式单一，课堂传统化教学
许多音乐专业的学生排斥音乐学习，其中很重要的一个原因是教师的教学形式单一，只是单纯的“满堂灌”，枯燥无味地讲解音乐理论，对作品不进行分析，导致课堂氛围沉闷，学生逐渐丧失了对音乐学习的热情，更有甚者会排斥音乐的学习。因此，要想真正改善流行演唱教学的效果，使学生热爱音乐，对音乐教学课堂进行改革势在必行。
二、流行演唱教学适应现当代流行音乐的策略
（一）更新教师观念，重视音乐的多元化
任何改革的进行都要落实到教师身上，只有教师真正意识到改革的迫切性，进而更新教学观念，才能使音乐教学达到事半功倍的效果。因此，对流行演唱教学进行改革先要转变音乐教师的教学观念。首先，音乐教师要从内心真正重视流行音乐对音乐教学的重要性，在教学之前，教师要详细了解流行音乐的发展历史和发展现状，深入到学生中间了解学生喜欢哪些流行音乐，为什么喜欢这类音乐，以及这些音乐的演唱风格是怎样的，认真筛选哪些流行音乐有助于学生音乐素养的提升，哪些音乐节奏，风格适合学生学习等，教师只有真正了解了学生喜欢哪些流行音乐，并对这些音乐进行因地制宜的改造，才能更好地将流行音乐元素纳入到演唱教学中。其次，教师要重视音乐的多元化，引入大量新作品及改编作品，给学生课堂做作品处理，将更多流行元素引入课堂。教师要秉承开放的态度，只要有助于学生音乐学习的流行音乐类型都可以引入。比如，在《中国好声音》中有许多脍炙人口的流行音乐，这些音乐通常能够引领当下的音乐时尚。因此，教师可以选取其中适合学生的音乐引入到课堂教学中，这样能够极大地激发学生学习的兴趣，提高教学效率。
（二）丰富教学形式，活跃课堂气氛
音乐类节目的热播，使得流行音乐逐步走进高校流行音乐教学课堂。如何有效利用这些节目改革和创新流行演唱教学，激发学生学习音乐的热情是教学改革中至关重要的一环。在音乐教学中，教师可以模仿《中国好声音》的盲选机制，根据学生的演唱风格和嗓音等将学生分为小组，各小组可以通过竞争的方式进行比赛，这样不但可以引起学生学习的兴趣，同时还能够促使学生在比赛中逐步意识到自己演唱中存在的不足，通过和其他同学互相交流切磋不断提高自己在音乐学习上的造诣。这种充满竞争的课堂模式为音乐课提供了更多的课堂活力，同时也让学生更有激情和活力，让高校流行音乐课程更加生动，让学生都避之不及用来作为迟到、旷课对象的演唱环节也充满课堂魅力，进而吸引更多的学生投入到教学环节中来[1]。
另外，在课堂教学环节中，教师也可以选取在音乐类节目中比较出彩的选手，着重分析他们演唱的风格、特点、演唱过程中运用的发声技巧以及在舞台上的表现力和爆发力等。通过分析这些歌手的特点，可以帮助学生解决实际演唱过程中遇到的问题和困难，进而不断提高流行音乐学习的效率。
（三）传统与现代教学结合，重视歌曲改编
音乐选秀类节目中一些独具新意的改编歌曲往往更能出奇制胜，获得导师的青睐，这主要是因为时代在不断发展，一些传统的音乐难以适应当代观众的审美需要，因此需要对传统音乐进行时代化的改编。高校音乐教学在引入流行演唱过程中，也应适应潮流的变化，充分重视对传统歌曲的进一步改编。首先，教师可以运用传统的技巧训练方式，督促学生练好基本的发声技巧，演唱技巧；其次，在基本功扎实的基础上，鼓励学生根据自己的演唱风格对一些经典歌曲进行个性化的改编，做到老歌新唱，使其不断符合时代发展的需要。
总之，高校的音乐教师可以在流行演唱课堂中将中国好声音、梦想的声音等音乐类节目中一些盲选、竞争等形式引进课堂教学中，通过有效的教学形式不断激发学生学习流行音乐的热情，并通过选取适合的流行音乐内容不断提升学生的音乐素养和综合音乐能力，最终促进流行音乐教学的不断创新和发展。
作者简介：刘波（1984—），男，山西省太原市人，硕士，讲师，主要研究方向：流行音乐。
【关键词】流行演唱教学；流行音乐；教学改革
【中图分类号】G642 【文献标识码】A
流行音乐，顾名思义是一种“雅俗共赏”的音乐类型，它以其轻松活跃的演唱风格，吸引了大批音乐听众，在观众的哼唱中广为流行。随着时代的发展，中国的电商事业进入高速发展时期，而流行音乐顺应时势呈现出百花齐放，千帆竞发的态势。以往的流行音乐主要是通过唱片等传统方式进行传播，现如今由于“选秀时代”的到来，从2004年的超级女生、快乐男生到近期的梦想的声音、中国好声音、我想和你唱等音乐选秀节目的热播，流行音乐得到了高速发展。
流行音乐因其通俗易懂，易为流传等音乐特点开始进入各大综合类高校音乐专业的教学课堂。流行音乐教学相较于其他音乐类型，比如古典音乐、民族音乐等更易于激发学生的学习兴趣和对音乐的热情，同时能够提升大学生的音乐文化素养，扩大音乐知识面，为大学生活增加活力和生机。
一、流行演唱教学中存在的问题
（一）音乐类型较少，对流行音乐重视程度低
当前许多高校的音乐教师对流行音乐重视程度较低，他们一般认为流行音乐过分强调流行性和通俗性，其中蕴含的音乐精神和涵义较少。因此，许多教师会特意在课堂上强调学生在正式的音乐学习中不得演唱流行歌曲，认为只会唱流行歌曲的学生是不学无术，综合类高校音乐课堂教学中只是单一地教授古典音乐、民族音乐等。
（二）教学形式单一，课堂传统化教学
许多音乐专业的学生排斥音乐学习，其中很重要的一个原因是教师的教学形式单一，只是单纯的“满堂灌”，枯燥无味地讲解音乐理论，对作品不进行分析，导致课堂氛围沉闷，学生逐渐丧失了对音乐学习的热情，更有甚者会排斥音乐的学习。因此，要想真正改善流行演唱教学的效果，使学生热爱音乐，对音乐教学课堂进行改革势在必行。
二、流行演唱教学适应现当代流行音乐的策略
（一）更新教师观念，重视音乐的多元化
任何改革的进行都要落实到教师身上，只有教师真正意识到改革的迫切性，进而更新教学观念，才能使音乐教学达到事半功倍的效果。因此，对流行演唱教学进行改革先要转变音乐教师的教学观念。首先，音乐教师要从内心真正重视流行音乐对音乐教学的重要性，在教学之前，教师要详细了解流行音乐的发展历史和发展现状，深入到学生中间了解学生喜欢哪些流行音乐，为什么喜欢这类音乐，以及这些音乐的演唱风格是怎样的，认真筛选哪些流行音乐有助于学生音乐素养的提升，哪些音乐节奏，风格适合学生学习等，教师只有真正了解了学生喜欢哪些流行音乐，并对这些音乐进行因地制宜的改造，才能更好地将流行音乐元素纳入到演唱教学中。其次，教师要重视音乐的多元化，引入大量新作品及改编作品，给学生课堂做作品处理，将更多流行元素引入课堂。教师要秉承开放的态度，只要有助于学生音乐学习的流行音乐类型都可以引入。比如，在《中国好声音》中有许多脍炙人口的流行音乐，这些音乐通常能够引领当下的音乐时尚。因此，教师可以选取其中适合学生的音乐引入到课堂教学中，这样能够极大地激发学生学习的兴趣，提高教学效率。
（二）丰富教学形式，活跃课堂气氛
音乐类节目的热播，使得流行音乐逐步走进高校流行音乐教学课堂。如何有效利用这些节目改革和创新流行演唱教学，激发学生学习音乐的热情是教学改革中至关重要的一环。在音乐教学中，教师可以模仿《中国好声音》的盲选机制，根据学生的演唱风格和嗓音等将学生分为小组，各小组可以通过竞争的方式进行比赛，这样不但可以引起学生学习的兴趣，同时还能够促使学生在比赛中逐步意识到自己演唱中存在的不足，通过和其他同学互相交流切磋不断提高自己在音乐学习上的造诣。这种充满竞争的课堂模式为音乐课提供了更多的课堂活力，同时也让学生更有激情和活力，让高校流行音乐课程更加生动，让学生都避之不及用来作为迟到、旷课对象的演唱环节也充满课堂魅力，进而吸引更多的学生投入到教学环节中来[1]。
另外，在课堂教学环节中，教师也可以选取在音乐类节目中比较出彩的选手，着重分析他们演唱的风格、特点、演唱过程中运用的发声技巧以及在舞台上的表现力和爆发力等。通过分析这些歌手的特点，可以帮助学生解决实际演唱过程中遇到的问题和困难，进而不断提高流行音乐学习的效率。
（三）传统与现代教学结合，重视歌曲改编
音乐选秀类节目中一些独具新意的改编歌曲往往更能出奇制胜，获得导师的青睐，这主要是因为时代在不断发展，一些传统的音乐难以适应当代观众的审美需要，因此需要对传统音乐进行时代化的改编。高校音乐教学在引入流行演唱过程中，也应适应潮流的变化，充分重视对传统歌曲的进一步改编。首先，教师可以运用传统的技巧训练方式，督促学生练好基本的发声技巧，演唱技巧；其次，在基本功扎实的基础上，鼓励学生根据自己的演唱风格对一些经典歌曲进行个性化的改编，做到老歌新唱，使其不断符合时代发展的需要。
总之，高校的音乐教师可以在流行演唱课堂中将中国好声音、梦想的声音等音乐类节目中一些盲选、竞争等形式引进课堂教学中，通过有效的教学形式不断激发学生学习流行音乐的热情，并通过选取适合的流行音乐内容不断提升学生的音乐素养和综合音乐能力，最终促进流行音乐教学的不断创新和发展。
作者简介：刘波（1984—），男，山西省太原市人，硕士，讲师，主要研究方向：流行音乐。