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摘 要：教育类期刊的编辑应既是学术界的专家，又具有专业编辑的能力。本文系统阐述了教育类期刊编辑存在的审稿问题，给出了提高教育类期刊编辑素养的措施，提出了效提高教育类期刊编辑审稿能力的几种方法。
关键词：教育类期刊；编辑；审稿能力
审稿是教育类期刊编辑最基本的工作之一，也是最重要的一部分工作。一份稿件能否能够被期刊录用发表，稿件的审稿质量和编辑对文稿的初审都起到了关键性的作用。而评价一个编辑水平的高低也主要是评价他的审稿能力。审稿工作是对稿件的发现和判断，并作出选择来决定取舍的一个过程。本文通过分析教育类期刊编辑的作用和意义，探讨提高编辑审稿能力的几种方法，以提高刊物的质量。
1编辑审稿的意义和作用
教育类期刊的编辑审稿人主要有两种。一种是教育领域的专家和学者，他们都具有一定的学术造诣，专业基础好，科研能力强，掌握了很多的教育信息，善于从教育理念和宏观上考虑问题。而大部分的教育专业和学者并不是专业的编辑，在统计学处理、文献计量上比较欠缺，只能从自己的专业角度上提出一些指导意见，审稿的质量水平不一。第二种是专职的编辑人员，这些人都受过良好的编辑培訓，对于文稿的外在形式和内容细节把握上具有专业的处理能力和细微的敏感触觉，而这些编辑容易出现缺乏学术了解的问题，特别会对稿件的学术价值和内在价值没有很好的认识，只是依靠编辑专业知识和工作经验来处理稿件，有时会出现将年轻作者写的具有高学术价值的论文误解为无价值、不规范的稿件。
专业而理想的审稿人应既是学术界的专家，又具有专业编辑的能力。教育类学术论文的审稿有两个方面：审核论文内容和审核表达形式。审核论文内容要重要于审核论文形式。石膏的基本要求是编辑来评价论文达到的水平，并且支出文章中存在的问题提出相关的修改意见，最终得出是否可以录用发表的结论。这是编辑的一种脑力劳动，需要考虑过去，分析教育现状，遇见未来的教育形势，对于整个教育思想和理念的发展、趋势、学派和演化规律都有准确而清晰的理解。这需要编辑经过长期的训练和学习，具备通过文稿的文字信息来判断出作者的专业功底、学术视野和本身价值，具有良好的鉴赏能力和评价能力。
编辑的审稿是具有一定的技巧方法和相关的制度，审稿的技巧方法也决定了审稿的质量和效果。编辑的审稿方法为“用形式逻辑方法判断文稿的科学性，用系统论方法优化控制编辑过程，用信息论方法选择编辑文稿，用行为科学和社会心理学方法研究作者、读者的心理，用美学方法提高期刊的审美价值，用统计分析方法审查论文的图表数据，用模糊数学方法评审论文质量，用文献计量学方法实现编辑工作科学化。”可见审稿工作具有很强的专业性，要求审稿编辑具有较高的综合素质，因此编辑也要提高自身的专业能力。
2教育类期刊编辑存在的审稿问题
2.1审稿能力不高，缺乏总体评价论文的能力
编辑的审稿能力需要较高的综合素质，既需要智力因素的编辑能力、专业知识、外语水平，也需要非智力因素的兴趣、责任心、爱好等。不同层次的编辑具有不同的审稿能力，审稿能力不高会影响到对于稿件的评价，影响到对于论文内容的总体评价，不利于刊物的长期发展。
2.2缺乏责任心，影响论文的细节修改
作为教育类期刊的编辑，要对刊物论文的科学性、合法性和真实性负责。而有些编辑缺乏应有的责任心，导致审稿质量较差。责任心与编辑的责任情感、责任认识和责任行为有关，而缺乏责任心会影响到编辑的审稿能力，还会造成不好的后果，给刊物带来不良的影响。导致编辑缺乏责任心的因素很多，例如缺乏职业道德、受到金钱诱惑、缺乏责任认知等。
3提高编辑审稿能力的措施
3.1严格把握审稿的标准
教育类期刊的稿件要求应该有一个科学完善的、可操作性强的审稿标准。在编辑的工作中要强调审稿标准的统一性。要严格的把握审稿标准，同时也要实事求是，根据刊物的性质、办刊的宗旨、稿源的情况等客观因素来制定合适的录用比例，保证刊物的正常出版和刊物的质量。编辑在审稿时要依据办刊宗旨和选题计划，也要依据国家的相关标准规范来严格审查各类稿件。审稿的重点在于评价稿件的学术水平和整体质量，分析其中存在的问题，提出具体详细的修改意见，最终判断出是否可以录用。在审稿中经常出现编辑和其他审稿人或主编对文稿产品不同见解的情况，这些都是很正常的，重点是要建立科学合理的判定问题的机制，能偶公正、客观、合理的解决有争议的问题，达到相对一致的意见。另外对于论文造假或是数据不准确等问题也需要有严格的标准来判定。
3.2认真对待初审稿件
3.2.1审查文稿的创新性
创新性是判断文稿是否具有发表价值的基本标准，也是编辑要坚持的审稿标准。一篇文稿的创新性可以从文稿的选题、观点的创新、文章的层次结构、学术的参考价值等多个方面来总结评价，还可以从作者提出的问题、表达的观念、涉及的领域、采取的材料、思考的角度等方面来具体评价。作为教育类期刊的编辑，需要具有扎实的教育专业知识，具备敏锐的目光和良好的编辑素质来分析判断文稿的内涵，使具有创新性的稿件从众多稿件中脱颖而出，这样才能保证刊物的新颖内容和观点，吸引到读者的注意，保证刊物的品质和销量。
3.2.2审查文稿的学术性
教育类期刊具有一定的学术性，稿件在政治思想合格的前提下，学术质量的高低是判断稿件取舍的重要因素。编辑在审查稿件时要根据学术性的理论来对稿件的学术价值做出综合考察，例如研究现状、学术动态、发展趋势、进展动态以及相关学科的知识和发展历史等方面，还需要将稿件与其他同类的稿件做出比较，来评价文稿的观点是否为学术理论的最新观点，是否能够引领学术研究的发展方向，通过科学、客观、准确、公正的评价和判断稿件的质量，为文稿的取舍提出理论的依据，并且通过这种学术性的判断和取舍来引导研究者提高学术研究水平。 3.2.3审查文稿的应用性
在评价文稿的学术性和理论价值的同时，还要评价它的应用价值，预估出发表后的社会效果，是否可以对现实的工作起到指导作用。例如对教育改革中的问题提出有效（下转第284页）（上接第282页）的解决途径或方法，这种文稿在理论上虽然没有很高的层次，但是具有较强的应用价值，因此也是一种合格的稿件。
4提升编辑审稿能力的措施
教育类期刊对于编辑具有很高的要求，一个合格的编辑应该同时具有教育专业和编辑出版专业相结合的综合性人才。既要具备审稿能力，还要具有学术精神，在编辑的岗位上提升自身价值，强化专业知识的技能，从审阅文稿的外在形式转变为评价文稿内涵价值。
4.1提高编辑的学历要求
目前很多教育类期刊的编辑为本科毕业生，从发展的角度来看学历层次还需要再提高。重点类的教育期刊编辑最好应为博士生为主，硕士为辅；一般性的教育期刊最好是以硕士生和本科毕业生为主，博士为辅。提高了编辑的学历层次，可以有效的提高编辑的审稿能力，为教育期刊增添新的审稿力量，也适应了新时代编辑工作的需求。
4.2加强编辑的再教育工作
教育类期刊的编辑在从事岗位工作滞后一般都缺乏专业性的系统训练和学习，因此要高度重视编辑的继续教育。一方面学习编辑学的相关技能和知识，例如编辑学、出版法规、版面设计等，另一方面积极参加教育有关的学术会议和编辑类的学术会议，经常参与审稿经验交流会，通过继续学习来提高编辑的审稿能力。
4.3提高编辑的专业技能训练
一个合格优秀的编辑需要具备扎实的基础知识、处理多学科稿件的同时，也具备较深的专业技能。在专业上要具备较强的理解文稿的能力，能夠判断出文稿的创新性、学术性和应用型，提高审稿工作的质量和效率。编辑的专业技能并不是一成不变的，需要通过专业的基础知识学习，例如跟班听课、自学、参加培训或攻读相关学位等方法来提高基础知识的掌握。并且在工作的过程中不断的更新专业知识，紧随专业的发展动态，多阅读权威杂志和专业的研究论文，保持自己的专业特长。通过这些学习和努力，具备了专业技能才能够在审阅各类文稿时，了解文稿内容的观点，来评价文稿的内在价值，以前瞻性的眼光来发现问题、看待问题，把握住学术的发展趋势和动态。
5结束语
教育类期刊编辑的审稿能力培养是一个系统化又长期的过程，需要在扎实的理论基础和不断的实践积累，不断提高编辑的审稿能力可以使期刊在众多稿件中准确的挑选出优秀的论文发表，保证并不断的提高刊物的质量。
参考文献：
[1]符洁.教育类期刊编辑的审稿能力探究[J].辽宁教育行政学院学报，2011，（6）：98-98.
[2]丁春.论编辑审稿能力与提高刊物学术质量的关系[J].编辑学报，2002，14（3）：224-225.
作者简介：
韩大勇（1978～），男，河北唐山人，哲学硕士，现为天津市教育新闻中心编辑，《天津教育》编辑部副主任。
关键词：教育类期刊；编辑；审稿能力
审稿是教育类期刊编辑最基本的工作之一，也是最重要的一部分工作。一份稿件能否能够被期刊录用发表，稿件的审稿质量和编辑对文稿的初审都起到了关键性的作用。而评价一个编辑水平的高低也主要是评价他的审稿能力。审稿工作是对稿件的发现和判断，并作出选择来决定取舍的一个过程。本文通过分析教育类期刊编辑的作用和意义，探讨提高编辑审稿能力的几种方法，以提高刊物的质量。
1编辑审稿的意义和作用
教育类期刊的编辑审稿人主要有两种。一种是教育领域的专家和学者，他们都具有一定的学术造诣，专业基础好，科研能力强，掌握了很多的教育信息，善于从教育理念和宏观上考虑问题。而大部分的教育专业和学者并不是专业的编辑，在统计学处理、文献计量上比较欠缺，只能从自己的专业角度上提出一些指导意见，审稿的质量水平不一。第二种是专职的编辑人员，这些人都受过良好的编辑培訓，对于文稿的外在形式和内容细节把握上具有专业的处理能力和细微的敏感触觉，而这些编辑容易出现缺乏学术了解的问题，特别会对稿件的学术价值和内在价值没有很好的认识，只是依靠编辑专业知识和工作经验来处理稿件，有时会出现将年轻作者写的具有高学术价值的论文误解为无价值、不规范的稿件。
专业而理想的审稿人应既是学术界的专家，又具有专业编辑的能力。教育类学术论文的审稿有两个方面：审核论文内容和审核表达形式。审核论文内容要重要于审核论文形式。石膏的基本要求是编辑来评价论文达到的水平，并且支出文章中存在的问题提出相关的修改意见，最终得出是否可以录用发表的结论。这是编辑的一种脑力劳动，需要考虑过去，分析教育现状，遇见未来的教育形势，对于整个教育思想和理念的发展、趋势、学派和演化规律都有准确而清晰的理解。这需要编辑经过长期的训练和学习，具备通过文稿的文字信息来判断出作者的专业功底、学术视野和本身价值，具有良好的鉴赏能力和评价能力。
编辑的审稿是具有一定的技巧方法和相关的制度，审稿的技巧方法也决定了审稿的质量和效果。编辑的审稿方法为“用形式逻辑方法判断文稿的科学性，用系统论方法优化控制编辑过程，用信息论方法选择编辑文稿，用行为科学和社会心理学方法研究作者、读者的心理，用美学方法提高期刊的审美价值，用统计分析方法审查论文的图表数据，用模糊数学方法评审论文质量，用文献计量学方法实现编辑工作科学化。”可见审稿工作具有很强的专业性，要求审稿编辑具有较高的综合素质，因此编辑也要提高自身的专业能力。
2教育类期刊编辑存在的审稿问题
2.1审稿能力不高，缺乏总体评价论文的能力
编辑的审稿能力需要较高的综合素质，既需要智力因素的编辑能力、专业知识、外语水平，也需要非智力因素的兴趣、责任心、爱好等。不同层次的编辑具有不同的审稿能力，审稿能力不高会影响到对于稿件的评价，影响到对于论文内容的总体评价，不利于刊物的长期发展。
2.2缺乏责任心，影响论文的细节修改
作为教育类期刊的编辑，要对刊物论文的科学性、合法性和真实性负责。而有些编辑缺乏应有的责任心，导致审稿质量较差。责任心与编辑的责任情感、责任认识和责任行为有关，而缺乏责任心会影响到编辑的审稿能力，还会造成不好的后果，给刊物带来不良的影响。导致编辑缺乏责任心的因素很多，例如缺乏职业道德、受到金钱诱惑、缺乏责任认知等。
3提高编辑审稿能力的措施
3.1严格把握审稿的标准
教育类期刊的稿件要求应该有一个科学完善的、可操作性强的审稿标准。在编辑的工作中要强调审稿标准的统一性。要严格的把握审稿标准，同时也要实事求是，根据刊物的性质、办刊的宗旨、稿源的情况等客观因素来制定合适的录用比例，保证刊物的正常出版和刊物的质量。编辑在审稿时要依据办刊宗旨和选题计划，也要依据国家的相关标准规范来严格审查各类稿件。审稿的重点在于评价稿件的学术水平和整体质量，分析其中存在的问题，提出具体详细的修改意见，最终判断出是否可以录用。在审稿中经常出现编辑和其他审稿人或主编对文稿产品不同见解的情况，这些都是很正常的，重点是要建立科学合理的判定问题的机制，能偶公正、客观、合理的解决有争议的问题，达到相对一致的意见。另外对于论文造假或是数据不准确等问题也需要有严格的标准来判定。
3.2认真对待初审稿件
3.2.1审查文稿的创新性
创新性是判断文稿是否具有发表价值的基本标准，也是编辑要坚持的审稿标准。一篇文稿的创新性可以从文稿的选题、观点的创新、文章的层次结构、学术的参考价值等多个方面来总结评价，还可以从作者提出的问题、表达的观念、涉及的领域、采取的材料、思考的角度等方面来具体评价。作为教育类期刊的编辑，需要具有扎实的教育专业知识，具备敏锐的目光和良好的编辑素质来分析判断文稿的内涵，使具有创新性的稿件从众多稿件中脱颖而出，这样才能保证刊物的新颖内容和观点，吸引到读者的注意，保证刊物的品质和销量。
3.2.2审查文稿的学术性
教育类期刊具有一定的学术性，稿件在政治思想合格的前提下，学术质量的高低是判断稿件取舍的重要因素。编辑在审查稿件时要根据学术性的理论来对稿件的学术价值做出综合考察，例如研究现状、学术动态、发展趋势、进展动态以及相关学科的知识和发展历史等方面，还需要将稿件与其他同类的稿件做出比较，来评价文稿的观点是否为学术理论的最新观点，是否能够引领学术研究的发展方向，通过科学、客观、准确、公正的评价和判断稿件的质量，为文稿的取舍提出理论的依据，并且通过这种学术性的判断和取舍来引导研究者提高学术研究水平。 3.2.3审查文稿的应用性
在评价文稿的学术性和理论价值的同时，还要评价它的应用价值，预估出发表后的社会效果，是否可以对现实的工作起到指导作用。例如对教育改革中的问题提出有效（下转第284页）（上接第282页）的解决途径或方法，这种文稿在理论上虽然没有很高的层次，但是具有较强的应用价值，因此也是一种合格的稿件。
4提升编辑审稿能力的措施
教育类期刊对于编辑具有很高的要求，一个合格的编辑应该同时具有教育专业和编辑出版专业相结合的综合性人才。既要具备审稿能力，还要具有学术精神，在编辑的岗位上提升自身价值，强化专业知识的技能，从审阅文稿的外在形式转变为评价文稿内涵价值。
4.1提高编辑的学历要求
目前很多教育类期刊的编辑为本科毕业生，从发展的角度来看学历层次还需要再提高。重点类的教育期刊编辑最好应为博士生为主，硕士为辅；一般性的教育期刊最好是以硕士生和本科毕业生为主，博士为辅。提高了编辑的学历层次，可以有效的提高编辑的审稿能力，为教育期刊增添新的审稿力量，也适应了新时代编辑工作的需求。
4.2加强编辑的再教育工作
教育类期刊的编辑在从事岗位工作滞后一般都缺乏专业性的系统训练和学习，因此要高度重视编辑的继续教育。一方面学习编辑学的相关技能和知识，例如编辑学、出版法规、版面设计等，另一方面积极参加教育有关的学术会议和编辑类的学术会议，经常参与审稿经验交流会，通过继续学习来提高编辑的审稿能力。
4.3提高编辑的专业技能训练
一个合格优秀的编辑需要具备扎实的基础知识、处理多学科稿件的同时，也具备较深的专业技能。在专业上要具备较强的理解文稿的能力，能夠判断出文稿的创新性、学术性和应用型，提高审稿工作的质量和效率。编辑的专业技能并不是一成不变的，需要通过专业的基础知识学习，例如跟班听课、自学、参加培训或攻读相关学位等方法来提高基础知识的掌握。并且在工作的过程中不断的更新专业知识，紧随专业的发展动态，多阅读权威杂志和专业的研究论文，保持自己的专业特长。通过这些学习和努力，具备了专业技能才能够在审阅各类文稿时，了解文稿内容的观点，来评价文稿的内在价值，以前瞻性的眼光来发现问题、看待问题，把握住学术的发展趋势和动态。
5结束语
教育类期刊编辑的审稿能力培养是一个系统化又长期的过程，需要在扎实的理论基础和不断的实践积累，不断提高编辑的审稿能力可以使期刊在众多稿件中准确的挑选出优秀的论文发表，保证并不断的提高刊物的质量。
参考文献：
[1]符洁.教育类期刊编辑的审稿能力探究[J].辽宁教育行政学院学报，2011，（6）：98-98.
[2]丁春.论编辑审稿能力与提高刊物学术质量的关系[J].编辑学报，2002，14（3）：224-225.
作者简介：
韩大勇（1978～），男，河北唐山人，哲学硕士，现为天津市教育新闻中心编辑，《天津教育》编辑部副主任。