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摘要：现阶段高中数学教学工作的开展中，为能有效提升学生数学知识学习的质量水平，教师对学生数学思维能力的培养要加强重视，促进学生综合学习素质的提升。基于此，本文主要从理论层面就高中数学教学中学生数学思维能力状况以及培养作用和策略详细探究，希望能有助于实际教学活动的开展。
关键词：高中数学；数学思维能力；培养作用
中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）15-0123
高中阶段数学课程教学活动中对学生数学思维能力进行培养，教师要能从不同的角度出发，调动学生对数学知识学习探究的主动积极性，为学生综合学习素质提升起到促进作用。学生数学思维能力是促进其高效学习数学知识的重要保障，只有从创新的角度出发设置培养的方案，才能有助于实现既定教学的目标。
一、高中数学教学中学生数学思维能力状况及培养作用
1.学生数学思维能力状况
面对当前教育改革发展形势，教师在数学课堂教学活动的开展中，对学生数学思维能力培养是比较重要的，当前学生数学思维能力存在不足之处，如在学习过程中思考数学问题维度比较单一化，没有从不同的角度进行思考探究，使得学生学习的效率比较低[1]。学生对数学知识没有系统化的理解，在课下的时候没有对知识点回顾学习，学生数学思维能力低下的问题影响了数学教学的质量。
2.数学思维能力培养作用
数学课堂教学中对学生数学思维能力进行积极培养，这对学生数学理解能力的提升有促进作用。数学课堂教学活动的开展当中，学生数学思维能力的状况对学习的效果有很大程度的影响，如果没有有效地解决学生数学知识理解能力的问题，这对学生可持续学习也会产生不利影响。通过对学生数学思维能力进行积极培养，对拓宽学生思维有积极意义，能有效地提升学生数学知识学习理解的能力[2]。另外，数学思维能力的培养过程中，对学生抽象事物分析有着积极促进的作用，能从整体上提升学生学习的质量水平。
二、高中数学教学中学生数学思维能力培养措施
培养学生数学思维能力的过程中，要能采用多样化的培养措施。以下措施的落实方面要充分重视。
1.数学思想灵活运用
高中阶段的学生思维发展相对成熟，教师在对学生数学思维能力的培养过程中，就需要从数学思想的灵活应用方面加强重视，让学生能够在数学知识的学习过程中发挥主观能动性，从整体上提升学生综合学习的能力水平，为学生可持续学习发展打下坚实基础[3]。数学思维能力的培养能为促进学生高效化学习数学知识起到促进作用。教师通过和具体的数学教学内容有机结合，通过数学思想的灵活应用下能强化学生数学知识学习的能力。数形结合的思想应用是促进学生提高学习质量的重要举措，教师在为学生讲述相关数学知识的时候，将数形结合的思想加以科学化运用，这对提升数学课堂教学质量有积极意义。
例如，数学课堂教学工作的开展当中，为学生讲述解的个数类型问题，采用方程完成预算有一定的难度，学生难以直接运算解的结果个数。教师通过数形结合的方式，打开学生解决问题的思路，让学生能够在直观化的学习环境中进行探究，这对提升学生数学知识学习的质量有积极意义，让学生的数学思维在解决问题的过程中能够得以有效地发挥作用，提高学生解决问题的能力。数学课堂中只有灵活运用数学思想帮助学生解决数学问题，才能有助于实现高质量的教学目标。
2.观察思考能力提高学习质量
教师在对学生数学思维能力的培养中，要能采用多样化的方式，调动学生参与学习的主动积极性，让学生在实际观察当中以及思考当中能够有更多的了解与认识，提高学生学习探究的能力。数学思维能力的培养有不同的要求，学生在数学题目作答以及知识的探究中，教师要针对学生观察以及思考的能力进行培养，让学生从观察以及思考中形成独立探究的意识，促进学生对数学知识进行思考，这对提高学生综合学习的能力水平有着积极意义[4]。数学教学中的一些函数以及立体几何相关数学知识，需要学生在观察思考当中发现规律，提高学生数学知识学习探究的能力素质。
如：数学课堂教学中为学生讲述立体几何的相关内容中，证明类的题型是比较常见的，不论是垂直或平行证明，涉及三维空间，都需要学生自身有比较强的观察能力以及思考能力，能够在教学当中积极引导学生进行观察线和线的关系、面和面的关系，对整个组合体的状况要能有明确的认识，从观察当中进行思考，锻炼学生思考的能力。这对学生解决实际数学问题才能起到促进作用。
3.情境化教学提高学生思维积极性
数学课堂教学活动的开展当中，对学生思维能力进行培养，这就需要从创新的角度出发进行积极优化，通过情境化的方式来调动学生对数学知识思考的主动积极性，为学生综合学习发展打下基础。如为学生讲述等比数列前n项和的内容中，教师可为学生创设故事情境吸引学生进入情境中探究问题，让学生的思维活跃起来，激发与调动学生数学知识思考探究的热情，这对学生数学思维的发展能起到积极作用。
三、结语
总之，教师在数学课堂教学活动的开展中，对学生数学思维能力进行培养，这就需要在教学方法的创新方面加强重视，以学生为主体开展多样化的教学活动，从而为学生可持续学习起到促进作用。通过对学生数学思维能力培养，采用不同的教学方式针对性地培养学生的学习思维，这对实现高质量的教学目标打下了坚实基础。
参考文献：
[1]杨红娟.浅谈高中数学教学中数学思维能力的培养[J].科技资讯，2020，18（15）：105 107.
[2]李德森.數学思维能力在高中数学中的培养途径[J].中国农村教育，2020（9）：93-94.
[3]陈晓鹏.数学思维能力在高中数学教学中的培养策略研究[J].才智，2020（7）：23.
[4]邱春亮.探讨数学思维能力在高中数学教学中的培养[J].科学咨询（教育科研），2020（2）：218.
（作者单位：浙江省瑞安中学325600）
关键词：高中数学；数学思维能力；培养作用
中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）15-0123
高中阶段数学课程教学活动中对学生数学思维能力进行培养，教师要能从不同的角度出发，调动学生对数学知识学习探究的主动积极性，为学生综合学习素质提升起到促进作用。学生数学思维能力是促进其高效学习数学知识的重要保障，只有从创新的角度出发设置培养的方案，才能有助于实现既定教学的目标。
一、高中数学教学中学生数学思维能力状况及培养作用
1.学生数学思维能力状况
面对当前教育改革发展形势，教师在数学课堂教学活动的开展中，对学生数学思维能力培养是比较重要的，当前学生数学思维能力存在不足之处，如在学习过程中思考数学问题维度比较单一化，没有从不同的角度进行思考探究，使得学生学习的效率比较低[1]。学生对数学知识没有系统化的理解，在课下的时候没有对知识点回顾学习，学生数学思维能力低下的问题影响了数学教学的质量。
2.数学思维能力培养作用
数学课堂教学中对学生数学思维能力进行积极培养，这对学生数学理解能力的提升有促进作用。数学课堂教学活动的开展当中，学生数学思维能力的状况对学习的效果有很大程度的影响，如果没有有效地解决学生数学知识理解能力的问题，这对学生可持续学习也会产生不利影响。通过对学生数学思维能力进行积极培养，对拓宽学生思维有积极意义，能有效地提升学生数学知识学习理解的能力[2]。另外，数学思维能力的培养过程中，对学生抽象事物分析有着积极促进的作用，能从整体上提升学生学习的质量水平。
二、高中数学教学中学生数学思维能力培养措施
培养学生数学思维能力的过程中，要能采用多样化的培养措施。以下措施的落实方面要充分重视。
1.数学思想灵活运用
高中阶段的学生思维发展相对成熟，教师在对学生数学思维能力的培养过程中，就需要从数学思想的灵活应用方面加强重视，让学生能够在数学知识的学习过程中发挥主观能动性，从整体上提升学生综合学习的能力水平，为学生可持续学习发展打下坚实基础[3]。数学思维能力的培养能为促进学生高效化学习数学知识起到促进作用。教师通过和具体的数学教学内容有机结合，通过数学思想的灵活应用下能强化学生数学知识学习的能力。数形结合的思想应用是促进学生提高学习质量的重要举措，教师在为学生讲述相关数学知识的时候，将数形结合的思想加以科学化运用，这对提升数学课堂教学质量有积极意义。
例如，数学课堂教学工作的开展当中，为学生讲述解的个数类型问题，采用方程完成预算有一定的难度，学生难以直接运算解的结果个数。教师通过数形结合的方式，打开学生解决问题的思路，让学生能够在直观化的学习环境中进行探究，这对提升学生数学知识学习的质量有积极意义，让学生的数学思维在解决问题的过程中能够得以有效地发挥作用，提高学生解决问题的能力。数学课堂中只有灵活运用数学思想帮助学生解决数学问题，才能有助于实现高质量的教学目标。
2.观察思考能力提高学习质量
教师在对学生数学思维能力的培养中，要能采用多样化的方式，调动学生参与学习的主动积极性，让学生在实际观察当中以及思考当中能够有更多的了解与认识，提高学生学习探究的能力。数学思维能力的培养有不同的要求，学生在数学题目作答以及知识的探究中，教师要针对学生观察以及思考的能力进行培养，让学生从观察以及思考中形成独立探究的意识，促进学生对数学知识进行思考，这对提高学生综合学习的能力水平有着积极意义[4]。数学教学中的一些函数以及立体几何相关数学知识，需要学生在观察思考当中发现规律，提高学生数学知识学习探究的能力素质。
如：数学课堂教学中为学生讲述立体几何的相关内容中，证明类的题型是比较常见的，不论是垂直或平行证明，涉及三维空间，都需要学生自身有比较强的观察能力以及思考能力，能够在教学当中积极引导学生进行观察线和线的关系、面和面的关系，对整个组合体的状况要能有明确的认识，从观察当中进行思考，锻炼学生思考的能力。这对学生解决实际数学问题才能起到促进作用。
3.情境化教学提高学生思维积极性
数学课堂教学活动的开展当中，对学生思维能力进行培养，这就需要从创新的角度出发进行积极优化，通过情境化的方式来调动学生对数学知识思考的主动积极性，为学生综合学习发展打下基础。如为学生讲述等比数列前n项和的内容中，教师可为学生创设故事情境吸引学生进入情境中探究问题，让学生的思维活跃起来，激发与调动学生数学知识思考探究的热情，这对学生数学思维的发展能起到积极作用。
三、结语
总之，教师在数学课堂教学活动的开展中，对学生数学思维能力进行培养，这就需要在教学方法的创新方面加强重视，以学生为主体开展多样化的教学活动，从而为学生可持续学习起到促进作用。通过对学生数学思维能力培养，采用不同的教学方式针对性地培养学生的学习思维，这对实现高质量的教学目标打下了坚实基础。
参考文献：
[1]杨红娟.浅谈高中数学教学中数学思维能力的培养[J].科技资讯，2020，18（15）：105 107.
[2]李德森.數学思维能力在高中数学中的培养途径[J].中国农村教育，2020（9）：93-94.
[3]陈晓鹏.数学思维能力在高中数学教学中的培养策略研究[J].才智，2020（7）：23.
[4]邱春亮.探讨数学思维能力在高中数学教学中的培养[J].科学咨询（教育科研），2020（2）：218.
（作者单位：浙江省瑞安中学325600）