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摘 要：英语是初中阶段的重要课程，主要学习英语的基础性知识，主要包含单词、词组、固定搭配、句型、简单的语法等，是英语学习的重要阶段。作为初中英语教学的重要内容，听力教学始终备受关注，初中生的英语听力差，成为英语教学中的难点。加强对学生英语听力的训练成为当前的重要工作。为了提高初中英语听力水平，本文就初中英语的听力教学措施进行了分析与探究。
关键词：初中英语；听力教学；有效性
听力是英语教学中的一个重要内容，通过一定的听力训练，能训练学生的英语语感、语言组织能力，对学生整体英语实力的提升具有积极影响。随着社会的发展和进步，当今初中教学对英语教学提出了更高的要求。初中英语教学的重心虽然已转移到读写能力培养上，但听说能力同步发展的重要性仍不可忽视。听力在中考的英语卷中，占有25分，占据的份额大，强化听力教学成为必然要求。为了增强听力教学的趣味性，应在听力教学中融入趣味性的元素，以激起学生对听力的兴趣，在娱乐、轻松的状态下锻炼听力，利于听力水平的不断提高。
一、初中英语的听力教学开展的现状分析
就目前初中英语听力教学现状来看，教师在开展英语教学时，将教学的重点放在英语的知识点教学上，以单词记忆、词组搭配、固定句型、语法教学为重要内容，往往会忽视了听力教学，使得学生的英语听力能力无法得到锻炼，听力锻炼的兴趣也会逐渐降低。且在初中英语教学中，到考试前才会“临时抱佛脚”，强化对学生听力的训练，并不能起到很好的效果。听力训练是一个长期性的过程，且学生必须熟练掌握英语单词与结构，经常训练，才能增强学生对重要信息的筛选能力与敏感性，开展听力教学成为当前的重要工作。如今，听力教学的开展，大都以播放录音的方式，让学生自己听并做题目，最后将答案核对，还原整个听力短文。这种教学方式并不能起到实际的效果，且听力教学过于程式化，学生的听力水平低下，会影响着学生的整体英语水平。
二、初中英语的听力教学措施
1.抓好语言关
（1）过好语音关。要想过语音关，必须了解基本的发音规则，如开音节、闭音节和字母组合的读音规则。在讲解发音要领时，教师要严格要求学生按照发音规则发音，一个一个地模仿、练习，纠正其不正确的发音习惯和方法。在正音时，要概括、归纳字母和字母组合的读音规则，并按读音规则将学过的词汇进行归类。
（2）融入原则。不要把自己看成旁观者，而要是当成局内人看待，要与角色同呼吸、共命运，产生场景感觉。
（3）扩展原则。首先要在词汇和句式层面上扩展；其次是在此基础上，“泛看”电影，电影题材可以不受很大限制，但每部影片都至少要看三遍以上。
2.抓好环境关
（1）充分利用氛围。教师要让学生置身于英语氛围中，在英语课堂，创设听力环境，每节课开头的3—5分钟是听力训练的好时机。让学生轮流用英语向全班同学报告天气、新闻及当日的活动安排、讲英语故事等，尽量避免用汉语，以后逐渐加深，提高要求。同时，教师可以向学生推荐一些学生感兴趣的书籍或电影，培养学习英语的兴趣，还可以纠正发音、语调。
（2）抓住要点。在听的时候，要冷静，遇到有听不懂或没听到的内容，要果断地处理，不要慌张，不管是听几遍，都不可掉以轻心。可根据听前准备以及听到内容来捕捉与正确答案的有关信息。
（3）使用英语教学。千万不能因为担心学生听不明白而改用汉语，这样的话，学生的英语语言水平只会停滞不前。其实，教师讲地多了，学生听的次数增多后很快会掌握这种新的表达法的。而且我们在用英语组织教学时可以由易到难。
（4）课堂生活化。把英语课堂和日常生活紧密联系起来，为学生在日常生活中运用所学的英语创造条件。在学了人物生日、住处等表达法后，我让学生在英语课堂上两人合编一段介绍人物的对话，没想到学生就地取材，询问对方及对方家人的生日及住处等信息，有的还当堂询问了老师的有关信息并编到自己的对话中，这种真实的语境，真实的演习，大大提高了学生的学习兴趣，真正地做到了活用已学的英语知识。
3.抓好技巧关
（1）多听。在听的同时也分不同情况.当你在听一篇文章或短文时，你一定要思考，他可能会讲些什么，这样可提高警惕。不至于他讲完了，你才有所反应.听的时候，你有意识地把主语，谓语，宾语弄清楚，好让你了解个大概，也就不至于惊慌失措。
（2）加强阅读教学。学生常有这样的体会，遇上内容熟悉的材料，听起来收获较大，这反映了语言知识、背景知识在听懂有声语言过程中的重要性。教师可以寻找典型文章，让学生进行广泛的阅读，拓宽词汇量，形成语感，丰富学生的英语文化背景知识。
（3）听说读写融合。语言教学的综合性原则不仅强调教学方法的综合，而且强调语言技能的综合。该原则认为听说读写四项技能既相对独立，又相互联系，要全面发展。即使是单向技能课，教师也要体现语言技能的综合性原则。因此，在以提高学生听力技能为主的听力课上，也要根据实际，将它与说、读、写有机的结合起来，既有所侧重，又全面发展。
（4）保持良好心理状态。关于如何克服精神紧张，消除焦虑感，树立自信心，发挥听者理解过程中的能动作用，许多学者提出了很好的见解。有学者从语篇的角度提出：首先，教师要注意培养学生的语篇意识，使学生认识到，在听力语篇中遇到听不懂的词句完全不必着急，因为这是很自然的现象；其次，根据语篇信息冗余度原理，没有听懂的这部分信息有可能在语篇的其它地方再次出现，或者即使不出现，也可通过上下文做出合理推测；再次，根据语篇结构潜势，没听懂的这部分，有可能并不影响整个语篇的理解，只起一些辅助作用。若能认识这几点，听者就会真正地树立起心理优势。
做到了以上三关，还应该看到初中学生在英语听力中遇到的困难。比如学生由于自己发音不准确，造成听力困难，辨别不清；受到母语的干扰，从而影响听力的反应速度；听力习惯和心理因素的问题；中西文化背景知识的差异等。对此，我们要采取措施，思想上加以重视；要让学生掌握正确的发音，这要求教师自身也要不断提高自己英语发音的准确性；在英语课堂教学中，要有意识地增加一些听说的训练项目。
三、结语
综上所述，加强对学生听力水平的训练成为初中英语教学的一项重要内容。因此，初中英语教师要不断学习，积极更新教育教学理念，运用现代化科学的教学方法和教学手段，激发学生的听力训练兴趣。可将多媒体技术、网络技术等应用其中，创设教学情境，能在愉快、放松的状态下锻炼听力水平，注重对学生英语基础知识的普及，增强学生对单词的敏感度，利于听力水平的不断提高。
参考文献：
[1]张晶.提升初中英语听力教学的措施探究[J].学周刊，2014，29： 139.
[2]陈远清.新形势下初中英语听力教学面临问题与对策[J].英语广场（学术研究），2013，03：138-139.
[3]韦忠群.新课程背景下初中英语听力教学的对策[J].科教文汇（中旬刊），2012，04：153-154.
关键词：初中英语；听力教学；有效性
听力是英语教学中的一个重要内容，通过一定的听力训练，能训练学生的英语语感、语言组织能力，对学生整体英语实力的提升具有积极影响。随着社会的发展和进步，当今初中教学对英语教学提出了更高的要求。初中英语教学的重心虽然已转移到读写能力培养上，但听说能力同步发展的重要性仍不可忽视。听力在中考的英语卷中，占有25分，占据的份额大，强化听力教学成为必然要求。为了增强听力教学的趣味性，应在听力教学中融入趣味性的元素，以激起学生对听力的兴趣，在娱乐、轻松的状态下锻炼听力，利于听力水平的不断提高。
一、初中英语的听力教学开展的现状分析
就目前初中英语听力教学现状来看，教师在开展英语教学时，将教学的重点放在英语的知识点教学上，以单词记忆、词组搭配、固定句型、语法教学为重要内容，往往会忽视了听力教学，使得学生的英语听力能力无法得到锻炼，听力锻炼的兴趣也会逐渐降低。且在初中英语教学中，到考试前才会“临时抱佛脚”，强化对学生听力的训练，并不能起到很好的效果。听力训练是一个长期性的过程，且学生必须熟练掌握英语单词与结构，经常训练，才能增强学生对重要信息的筛选能力与敏感性，开展听力教学成为当前的重要工作。如今，听力教学的开展，大都以播放录音的方式，让学生自己听并做题目，最后将答案核对，还原整个听力短文。这种教学方式并不能起到实际的效果，且听力教学过于程式化，学生的听力水平低下，会影响着学生的整体英语水平。
二、初中英语的听力教学措施
1.抓好语言关
（1）过好语音关。要想过语音关，必须了解基本的发音规则，如开音节、闭音节和字母组合的读音规则。在讲解发音要领时，教师要严格要求学生按照发音规则发音，一个一个地模仿、练习，纠正其不正确的发音习惯和方法。在正音时，要概括、归纳字母和字母组合的读音规则，并按读音规则将学过的词汇进行归类。
（2）融入原则。不要把自己看成旁观者，而要是当成局内人看待，要与角色同呼吸、共命运，产生场景感觉。
（3）扩展原则。首先要在词汇和句式层面上扩展；其次是在此基础上，“泛看”电影，电影题材可以不受很大限制，但每部影片都至少要看三遍以上。
2.抓好环境关
（1）充分利用氛围。教师要让学生置身于英语氛围中，在英语课堂，创设听力环境，每节课开头的3—5分钟是听力训练的好时机。让学生轮流用英语向全班同学报告天气、新闻及当日的活动安排、讲英语故事等，尽量避免用汉语，以后逐渐加深，提高要求。同时，教师可以向学生推荐一些学生感兴趣的书籍或电影，培养学习英语的兴趣，还可以纠正发音、语调。
（2）抓住要点。在听的时候，要冷静，遇到有听不懂或没听到的内容，要果断地处理，不要慌张，不管是听几遍，都不可掉以轻心。可根据听前准备以及听到内容来捕捉与正确答案的有关信息。
（3）使用英语教学。千万不能因为担心学生听不明白而改用汉语，这样的话，学生的英语语言水平只会停滞不前。其实，教师讲地多了，学生听的次数增多后很快会掌握这种新的表达法的。而且我们在用英语组织教学时可以由易到难。
（4）课堂生活化。把英语课堂和日常生活紧密联系起来，为学生在日常生活中运用所学的英语创造条件。在学了人物生日、住处等表达法后，我让学生在英语课堂上两人合编一段介绍人物的对话，没想到学生就地取材，询问对方及对方家人的生日及住处等信息，有的还当堂询问了老师的有关信息并编到自己的对话中，这种真实的语境，真实的演习，大大提高了学生的学习兴趣，真正地做到了活用已学的英语知识。
3.抓好技巧关
（1）多听。在听的同时也分不同情况.当你在听一篇文章或短文时，你一定要思考，他可能会讲些什么，这样可提高警惕。不至于他讲完了，你才有所反应.听的时候，你有意识地把主语，谓语，宾语弄清楚，好让你了解个大概，也就不至于惊慌失措。
（2）加强阅读教学。学生常有这样的体会，遇上内容熟悉的材料，听起来收获较大，这反映了语言知识、背景知识在听懂有声语言过程中的重要性。教师可以寻找典型文章，让学生进行广泛的阅读，拓宽词汇量，形成语感，丰富学生的英语文化背景知识。
（3）听说读写融合。语言教学的综合性原则不仅强调教学方法的综合，而且强调语言技能的综合。该原则认为听说读写四项技能既相对独立，又相互联系，要全面发展。即使是单向技能课，教师也要体现语言技能的综合性原则。因此，在以提高学生听力技能为主的听力课上，也要根据实际，将它与说、读、写有机的结合起来，既有所侧重，又全面发展。
（4）保持良好心理状态。关于如何克服精神紧张，消除焦虑感，树立自信心，发挥听者理解过程中的能动作用，许多学者提出了很好的见解。有学者从语篇的角度提出：首先，教师要注意培养学生的语篇意识，使学生认识到，在听力语篇中遇到听不懂的词句完全不必着急，因为这是很自然的现象；其次，根据语篇信息冗余度原理，没有听懂的这部分信息有可能在语篇的其它地方再次出现，或者即使不出现，也可通过上下文做出合理推测；再次，根据语篇结构潜势，没听懂的这部分，有可能并不影响整个语篇的理解，只起一些辅助作用。若能认识这几点，听者就会真正地树立起心理优势。
做到了以上三关，还应该看到初中学生在英语听力中遇到的困难。比如学生由于自己发音不准确，造成听力困难，辨别不清；受到母语的干扰，从而影响听力的反应速度；听力习惯和心理因素的问题；中西文化背景知识的差异等。对此，我们要采取措施，思想上加以重视；要让学生掌握正确的发音，这要求教师自身也要不断提高自己英语发音的准确性；在英语课堂教学中，要有意识地增加一些听说的训练项目。
三、结语
综上所述，加强对学生听力水平的训练成为初中英语教学的一项重要内容。因此，初中英语教师要不断学习，积极更新教育教学理念，运用现代化科学的教学方法和教学手段，激发学生的听力训练兴趣。可将多媒体技术、网络技术等应用其中，创设教学情境，能在愉快、放松的状态下锻炼听力水平，注重对学生英语基础知识的普及，增强学生对单词的敏感度，利于听力水平的不断提高。
参考文献：
[1]张晶.提升初中英语听力教学的措施探究[J].学周刊，2014，29： 139.
[2]陈远清.新形势下初中英语听力教学面临问题与对策[J].英语广场（学术研究），2013，03：138-139.
[3]韦忠群.新课程背景下初中英语听力教学的对策[J].科教文汇（中旬刊），2012，04：153-154.