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摘要：随着新课程改革的发展，我国越来越重视对小学生数学思維能力的培养。学校对学生的培养不应该只重视成绩的高低，更应该重视对学生数学素养和数学思维能力的提高。这不仅需要学校和教师做出努力，学生也要做出努力。学生数学思维能力的提高，有利于学生在面对数学问题时能够自己思考，解决问题，也有利于帮助对数学和其他科目的学习，还有利于提高教师的教学能力和水平。
关键词：小学数学;思维能力;教学策略
小学数学教师要提高学生的数学思维能力，不仅是对自己教学能力的一种考验，更是可以通过创新自己的教学方式，提高自己的教学水平，丰富教学专业知识。数学思维能力的提高，不仅是国家教育的要求，更是学生对数学学习的需求。当学生的数学思维能力提高，对他的学习有积极作用，还会对其生活实践等都有好的作用。所以要培养思维能力。
一、小学数学教育的现状
我国小学数学教育在提高数学思维能力这方面做的还不是很全面。数学教师为了课堂效率，通常忽略通过提问的方式，让学生思考学习的这一个过程，都是在进行教师教和学生做。小学数学教师系统的传授课堂知识，忽视通过提问启发学生进行学习，不利于学生思维的开拓，有的小学数学教师通过提问方式启发学生，但是提问的内容比较浅，不利于学生对问题进行深度的思考，由此容易导致学生不爱思考的坏习惯。这些原因都不利于对学生数学思维能力的培养。所以小学数学教师在提问的内容上要比较有深度，符合学生的年龄特征，又要保证提问难度，从而激起学生思考问题的主动性，使学生理解和巩固所教授的知识，进而达到学生数学思维能力提高的目的。
二、教师如何培养学生的数学思维能力
2.1创新教学方式
创新数学的教学方法既可以吸引学生在课上的注意力，又能帮助学生更好的扩散思维。在如今的教学中，我们还是经常采用理论与实践分开的方式也就是先集中进行理论教学，然后再进行实践教学。例如，教师讲授完计算的内容后，可以让学生跟父母去商场买东西，然后让他们计算出一共花了多少钱，这种方式就是理论与实际相结合的。这样一来，就达到复习和检验知识掌握多少的目的，还容易发现学生的学习的漏洞，同样的也就有利于他们思维能力的形成。
2.2教师丰富自身专业知识
要想培养好学生的数学思维，老师对学生进行具体有效的专业知识教育是十分重要的，这也就要求老师要具备专业丰富的知识。老师掌握丰富专业知识，能够吸引起学生的学习兴趣使他们忍不住对数学这门学科有更加深入的了解。同时老师掌握丰富的数学知识也能够及时对学生的学习进行指导和纠正从而帮助学生培养好数学思维能力。
2.3教师利用现代科学技术教学
小学数学教师可以使用多媒体设备这种现代化科技进行数学知识的传授。小学数学教师通过多媒体设备向学生展示课本知识，让学生知道本节课所讲的内容，然后根据说给的内容去思考教师可能提出的问题，然后给出自己的观点，这种方式可以优化学习的知识，使其更容易掌握并巩固数学知识，教师使用现代科学技术教学，培养学生的数学素养，还有利于学生思考问题并提高学生的数学思维能力，也有利于提高教师的教学质量。教师利用现代科学技术教学不仅对学生学习数学知识和提高数学思维能力有利，对教师的教学也有利。
例如：小学数学教师在讲授“平移、旋转、对称”的内容时，教师通过多媒体设备向学生展示图形移动的视频，学生在观看完后，自己思考教师可能提出的问题，然后在头脑中有自己的观点和答案，教师在提出问题后可以快速回答教师。教师通过使用现代科学技术进行教学，不仅有利于提高自己的教学能力，还可以通过其激发学生思考问题，和同学讨论，最后给出教师自己认为正确的观点和答案，进而培养学生的数学思维能力，使学生在数学课上能够积极思考问题，解决问题，从而会使数学成绩得到提高。所以说教师使用多媒体进行教学不仅有利于教师教学，更有利于学生数学思维能力的培养和数学成绩的提高。
三、学生如何提高数学思维能力
3.1对数学课外知识的学习
让学生们了解一些与数学科目相关的课外知识，既可以让学生们掌握一些知识，又可以吸引学生们的注意力使得学生数学知识学习的效率与质量都能有所提高。数学这门课程学习的好了，也就更有利于学生数学思维的培养。另一方面，对学生来说课外知识的普及也可以让他们对数学科目有不一样的理解，可以缓解他们在课堂学习中的枯燥，让他们了解到数学知识学习的另外一方面使他们能够对数学科目的学习一直保持着浓厚的学习兴趣。
3.2将数学知识与生活实际结合起来
教师要鼓励学生多留心生活中有关数学知识的相关内容，并让学生将数学知识能与生活实际结合，让其为生活服务。学生通过在日常生活中感受数学知识的运用，并用数学知识去解决一些实际生活的问题，使得他们在不知不觉之中去锻炼自己的数学思维。这样也就使得学生在课堂之外就逐步建立起了对数学知识的学习兴趣以及数学思维的基础体会。学生可以再去逛商场或者菜市场买东西时，运用教师教给自己的计算知识去计算自己花了多少钱，或者怎么买东西最合适，这种方式都是把数学知识运用到生活中，使学生的数学思维能力能够在生活实践中得到锻炼。让学生在生活中通过思考生活中的数学问题，从而使自己的数学思维能力提高。
例如：小学数学教师在讲授解决问题的策略的内容的时候，在课堂上给学生举例子讲授系统的理论知识，并鼓励学生去商场或者菜市场自己去购买东西，并在购买东西时想出如何买才能花最少的钱买最合适的东西。这就是将数学知识运用到了生活实践中去，有利于学生在生活中培养数学思维能力，买东西的过程学生需要思考如何购买最合适，就会运用到课上所讲的数学知识，进行思考，最后巩固知识。将数学知识融入到生活中能到锻炼学生的数学思维能力，还能够检验学生学习掌握情况。所以说这种教学方式很重要。
结束语
总之，我们要培养学生的数学思维就一定要认识到数学知识在我们现今生活中的重要性，并且对数学这一科目提起高度的重视。同时，教师要传授一些课外数学知识，那学生们对数学知识有了最基本的了解。在数学的教学中，不应该注重提高学生的数学学习成绩，更是要培养学生数学思维能力。这样才能够更好的有利于学生未来的发展。
参考文献
[1]秦玉忠.小学数学教学中如何培养学生的数学思维[J].学周刊，2020（36）：33-34.
[2]任丹.在小学数学教学中培养和发展学生思维能力[J].学周刊，2020（34）：109-110.
[3]王建运.如何在小学数学教学中培养学生的数学思维[J].科学咨询（教育科研），2020（11）：268.
关键词：小学数学;思维能力;教学策略
小学数学教师要提高学生的数学思维能力，不仅是对自己教学能力的一种考验，更是可以通过创新自己的教学方式，提高自己的教学水平，丰富教学专业知识。数学思维能力的提高，不仅是国家教育的要求，更是学生对数学学习的需求。当学生的数学思维能力提高，对他的学习有积极作用，还会对其生活实践等都有好的作用。所以要培养思维能力。
一、小学数学教育的现状
我国小学数学教育在提高数学思维能力这方面做的还不是很全面。数学教师为了课堂效率，通常忽略通过提问的方式，让学生思考学习的这一个过程，都是在进行教师教和学生做。小学数学教师系统的传授课堂知识，忽视通过提问启发学生进行学习，不利于学生思维的开拓，有的小学数学教师通过提问方式启发学生，但是提问的内容比较浅，不利于学生对问题进行深度的思考，由此容易导致学生不爱思考的坏习惯。这些原因都不利于对学生数学思维能力的培养。所以小学数学教师在提问的内容上要比较有深度，符合学生的年龄特征，又要保证提问难度，从而激起学生思考问题的主动性，使学生理解和巩固所教授的知识，进而达到学生数学思维能力提高的目的。
二、教师如何培养学生的数学思维能力
2.1创新教学方式
创新数学的教学方法既可以吸引学生在课上的注意力，又能帮助学生更好的扩散思维。在如今的教学中，我们还是经常采用理论与实践分开的方式也就是先集中进行理论教学，然后再进行实践教学。例如，教师讲授完计算的内容后，可以让学生跟父母去商场买东西，然后让他们计算出一共花了多少钱，这种方式就是理论与实际相结合的。这样一来，就达到复习和检验知识掌握多少的目的，还容易发现学生的学习的漏洞，同样的也就有利于他们思维能力的形成。
2.2教师丰富自身专业知识
要想培养好学生的数学思维，老师对学生进行具体有效的专业知识教育是十分重要的，这也就要求老师要具备专业丰富的知识。老师掌握丰富专业知识，能够吸引起学生的学习兴趣使他们忍不住对数学这门学科有更加深入的了解。同时老师掌握丰富的数学知识也能够及时对学生的学习进行指导和纠正从而帮助学生培养好数学思维能力。
2.3教师利用现代科学技术教学
小学数学教师可以使用多媒体设备这种现代化科技进行数学知识的传授。小学数学教师通过多媒体设备向学生展示课本知识，让学生知道本节课所讲的内容，然后根据说给的内容去思考教师可能提出的问题，然后给出自己的观点，这种方式可以优化学习的知识，使其更容易掌握并巩固数学知识，教师使用现代科学技术教学，培养学生的数学素养，还有利于学生思考问题并提高学生的数学思维能力，也有利于提高教师的教学质量。教师利用现代科学技术教学不仅对学生学习数学知识和提高数学思维能力有利，对教师的教学也有利。
例如：小学数学教师在讲授“平移、旋转、对称”的内容时，教师通过多媒体设备向学生展示图形移动的视频，学生在观看完后，自己思考教师可能提出的问题，然后在头脑中有自己的观点和答案，教师在提出问题后可以快速回答教师。教师通过使用现代科学技术进行教学，不仅有利于提高自己的教学能力，还可以通过其激发学生思考问题，和同学讨论，最后给出教师自己认为正确的观点和答案，进而培养学生的数学思维能力，使学生在数学课上能够积极思考问题，解决问题，从而会使数学成绩得到提高。所以说教师使用多媒体进行教学不仅有利于教师教学，更有利于学生数学思维能力的培养和数学成绩的提高。
三、学生如何提高数学思维能力
3.1对数学课外知识的学习
让学生们了解一些与数学科目相关的课外知识，既可以让学生们掌握一些知识，又可以吸引学生们的注意力使得学生数学知识学习的效率与质量都能有所提高。数学这门课程学习的好了，也就更有利于学生数学思维的培养。另一方面，对学生来说课外知识的普及也可以让他们对数学科目有不一样的理解，可以缓解他们在课堂学习中的枯燥，让他们了解到数学知识学习的另外一方面使他们能够对数学科目的学习一直保持着浓厚的学习兴趣。
3.2将数学知识与生活实际结合起来
教师要鼓励学生多留心生活中有关数学知识的相关内容，并让学生将数学知识能与生活实际结合，让其为生活服务。学生通过在日常生活中感受数学知识的运用，并用数学知识去解决一些实际生活的问题，使得他们在不知不觉之中去锻炼自己的数学思维。这样也就使得学生在课堂之外就逐步建立起了对数学知识的学习兴趣以及数学思维的基础体会。学生可以再去逛商场或者菜市场买东西时，运用教师教给自己的计算知识去计算自己花了多少钱，或者怎么买东西最合适，这种方式都是把数学知识运用到生活中，使学生的数学思维能力能够在生活实践中得到锻炼。让学生在生活中通过思考生活中的数学问题，从而使自己的数学思维能力提高。
例如：小学数学教师在讲授解决问题的策略的内容的时候，在课堂上给学生举例子讲授系统的理论知识，并鼓励学生去商场或者菜市场自己去购买东西，并在购买东西时想出如何买才能花最少的钱买最合适的东西。这就是将数学知识运用到了生活实践中去，有利于学生在生活中培养数学思维能力，买东西的过程学生需要思考如何购买最合适，就会运用到课上所讲的数学知识，进行思考，最后巩固知识。将数学知识融入到生活中能到锻炼学生的数学思维能力，还能够检验学生学习掌握情况。所以说这种教学方式很重要。
结束语
总之，我们要培养学生的数学思维就一定要认识到数学知识在我们现今生活中的重要性，并且对数学这一科目提起高度的重视。同时，教师要传授一些课外数学知识，那学生们对数学知识有了最基本的了解。在数学的教学中，不应该注重提高学生的数学学习成绩，更是要培养学生数学思维能力。这样才能够更好的有利于学生未来的发展。
参考文献
[1]秦玉忠.小学数学教学中如何培养学生的数学思维[J].学周刊，2020（36）：33-34.
[2]任丹.在小学数学教学中培养和发展学生思维能力[J].学周刊，2020（34）：109-110.
[3]王建运.如何在小学数学教学中培养学生的数学思维[J].科学咨询（教育科研），2020（11）：268.