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摘 要：对于各高校开展阳光体育来讲，需要通过自由、广阔的教学空间及人文教学功能推动体育教学的进步与完善。以人文教育为基础，向学生讲解体育的文明，树立学生终身运动的观念。本文简要论述了在高校实行阳光体育的教学制度与修正，目的在于进一步提高教学质量，帮助学生完善自身成长，推动体育事业健康发展。
关键词：高校体育；阳光体育；教学修正；教学机制
我国体育总局、教育部于2007年实行了《学生体质健康标准》，并在全国范围内各类学校大力推广阳光体育教学。高校教育对比肩负应试教学重任的基础教育来讲，有着更为自由、广阔的教学空间，并且肩负着人文教学的功能，那么，对于政府提倡的体育运动，高校应怎样转变当前体育教学的情况，对教学制度进行修正与完善呢？以下简要针对高校阳光体育教学的相关问题进行分析，仅供参考。
一、增强高校内体育教学的位置
在基础教学阶段，体育教育并没有受到人们的关注，变成了可有可无的副科。在很多初中及高中院校，体育教学有名无实。从学生的小学阶段到大学阶段，约有体育课1000多课时，但是，有95%的学生认为体育课程并没有发挥锻炼身体的效果，甚至部分学生连基础的体育比赛规则也看不懂。所以，对于高校来讲，教师就应该转变此种情况。
（一）改变以往体育教学的评估模式
在以往的高校体育教学过程中，其评估模式主要存在的不足包含以下几个方面：目标不清晰、形式简单，内容不完善等。以往体育教学评估模式重点在于对学生的“三项基本”掌握情况进行检查，而忽视了评估学生的运动思维及运动能力，从而导致学生仅关注怎样学好体育，而不了解应怎样科学的利用体育强健身体。另外，评估考核的方法一般多为达标、技术评价等方式，以此来给予学生成绩，并通过成绩对学生整体运动情况进行了解。而推行阳光体育运动，在进行体育评估时，教师应细致考虑能否调动学生进行科学、自主的运动；能否鼓励学生了解基础运动技能、方法；能否激励学生了解并掌握部分体育运动的保健常识；能否树立学生终身运动的运动思想。
（二）提高高校体育老师的社会地位
在高校内，同其它科目的教师相比，从事体育教学的老师社会地位相对较低。主要体现在以下几方面：其一，在薪资待遇方面。从事体育教学工作的老师其工资数目及待遇都较其它教师低很多，存在同职不同酬的情况；其二，很多从事体育教学的老师在职称评定方面较其它科目老师几率低。因为在很多高校中，理论、科学的学科占主要位置，而体育教学经常被人们忽视，因此，在评定职称时，学校领导的主导思想也倾向于专业课老师，部分评估人员也本着先入为主的心理，特别对专业教师给予照顾，从而降低了体育教学人员的工作积极性，影响教学质量。
二、实行体育教学的人文教育
当前，人文体育教学的重任落在了学校的身上，特别是各个高校，更是承担人文体育教学重任的主要对象。以下简要探讨了高校开展人文體育的方法。
（一）将体育教学同社会实践联系在一起
对于体育来讲，其包含的顽强意志、激烈竞争、各项标准、团队合作等都与社会中人们的日常工作、学习、生活存在密切的关联。所以，想要提高体育教学质量，树立人们运动精神，就需要将教学活动与社会实践联系在一起，从而帮助人们适应社会。对于体育教学来讲，其是伴随着学生由小学至大学期间的必修科目，所以，对于高校来讲，应重视体育教学工作，其是学生由校园步入社会的实践过渡，教师应提高学生对体育课程的重视程度，树立学生终身运动的思想，开展人文体育教学活动。
（二）增强学生们的体育文化能力
在学生大学阶段进行体育文化教学，有利于补救以前由于基础教学时期对体育忽视而造成的学生运动基础薄弱问题。这就需要高校转变以往教学模式与方法，并不是单纯的组织学生在操场上活动一下，单调乏味的讲解体育理论知识，而是应加大对体育文化教学的关注力度。对于体育文化教学来讲，其主要包含的内容有：项目的基础常识、运动的技术性、包含的文化底蕴等，同时转变以往的教学方法，引进多媒体技术，从而激发学生的学习积极性，促使学生主动参与教学活动，提高教学质量，帮助学生完善自身发展。
（三）在学生的日常生活中融入体育
推行高校阳光体育运动，就是一次使学生广泛参加体育运动的机会。假如能够高效、科学的推行该活动，并合理添加一些技术性相对较强的运动项目，对体育的内容进行丰富，激发学生的运动积极性。教师在进行体育教学时，应与学生的日常生活关联起来，让体育独特的魅力给予学生特殊的感受。例如：通过让学生进行长跑，培养学生的耐力；让学生进行游泳，对学生的形体进行塑造；通过组织比赛让学生学会合作、感受成功。这些特殊的感悟在学生以后的成长中会产生积极的影响，不断帮助学生完善自身发展。
三、创建阳光体育教学的长效机制
（一）加大高校体育教学设施的修建力度
自1999年起，各大高校就开始了大规模的招生活动。但是，伴随着学生人数的不断增多，而学校内的体育运动设施却没有相应增加。部分高校不但没有加多运动设备，相反，减小了运动场地。在实行阳光体育期间，应加大高校体育教学设施的修建力度，不断提高学校内体育教学设施的水平，从而为体育教学奠定物质基础，同时这也是保证阳光体育不断发展的前提。
（二）加设体育奖学金
设立奖学金，不但能够促进学生努力学习，同时也可以体现出学校对科目的关注度。当前，我国体育教学之所以不成功，主要是由于长时间学校对体育教学的忽视导致的。对于高校来讲，应参考外国的先进经验，加设体育奖学金，不但体现出对体育教学的关注，同时还能够激发学生运动的积极性。奖学金设定不应仅针对体育专业的学生，同时还应设定相应的辅助项目来激励其他专业的学生参与体育活动，从而为学生以后的成长奠定基础。
（三）创建并改善各类运动社团
高校对于体育教学来讲，是最终的阶段，同时也是终身体育的起点。创建体育团体，是学生自行了解喜爱、适合的运动的开始，其能够将阳光体育区分并且细化。并且为学生将来的社会活动发挥引导及过渡功能。高校内的运动社团可以在学生会等配合下，组织学生创建团体，让学生互相交流运动经验及感悟，从而落实阳光体育，帮助学生完善自身成长。
总结：
总而言之，对于高校来讲，想要良好的践行阳光体育教学，就需要通过多方人员的共同努力，学校为体育教学提供物质保障，教职人员转变以往教学方法及教学观念，丰富教学内容，修正教育机制，利用多种教学模式激发学生的运动积极性，促使学生主动参与体育活动，树立终身体育的观念，从而为学生以后的学习及成长奠定扎实基础。因此，对高校践行阳光体育的教学修正与机制进行探讨是值得相关人员深入思考的事情。
参考文献
[1]穆海贝.阳光体育背景下江苏高校三人制篮球运动健身价值与社会价值的研究[D].杭州师范大学，2011.
[2]宁业梅.高校开展阳光体育运动促进学生参与体育运动的研究[J].体育科技，2008（03）.
[3]左海燕.落实“阳光体育运动”对高校女大学生体育参与行为影响的研究—以陕西省高校实证调查为例[J].大家，2010（18）.
关键词：高校体育；阳光体育；教学修正；教学机制
我国体育总局、教育部于2007年实行了《学生体质健康标准》，并在全国范围内各类学校大力推广阳光体育教学。高校教育对比肩负应试教学重任的基础教育来讲，有着更为自由、广阔的教学空间，并且肩负着人文教学的功能，那么，对于政府提倡的体育运动，高校应怎样转变当前体育教学的情况，对教学制度进行修正与完善呢？以下简要针对高校阳光体育教学的相关问题进行分析，仅供参考。
一、增强高校内体育教学的位置
在基础教学阶段，体育教育并没有受到人们的关注，变成了可有可无的副科。在很多初中及高中院校，体育教学有名无实。从学生的小学阶段到大学阶段，约有体育课1000多课时，但是，有95%的学生认为体育课程并没有发挥锻炼身体的效果，甚至部分学生连基础的体育比赛规则也看不懂。所以，对于高校来讲，教师就应该转变此种情况。
（一）改变以往体育教学的评估模式
在以往的高校体育教学过程中，其评估模式主要存在的不足包含以下几个方面：目标不清晰、形式简单，内容不完善等。以往体育教学评估模式重点在于对学生的“三项基本”掌握情况进行检查，而忽视了评估学生的运动思维及运动能力，从而导致学生仅关注怎样学好体育，而不了解应怎样科学的利用体育强健身体。另外，评估考核的方法一般多为达标、技术评价等方式，以此来给予学生成绩，并通过成绩对学生整体运动情况进行了解。而推行阳光体育运动，在进行体育评估时，教师应细致考虑能否调动学生进行科学、自主的运动；能否鼓励学生了解基础运动技能、方法；能否激励学生了解并掌握部分体育运动的保健常识；能否树立学生终身运动的运动思想。
（二）提高高校体育老师的社会地位
在高校内，同其它科目的教师相比，从事体育教学的老师社会地位相对较低。主要体现在以下几方面：其一，在薪资待遇方面。从事体育教学工作的老师其工资数目及待遇都较其它教师低很多，存在同职不同酬的情况；其二，很多从事体育教学的老师在职称评定方面较其它科目老师几率低。因为在很多高校中，理论、科学的学科占主要位置，而体育教学经常被人们忽视，因此，在评定职称时，学校领导的主导思想也倾向于专业课老师，部分评估人员也本着先入为主的心理，特别对专业教师给予照顾，从而降低了体育教学人员的工作积极性，影响教学质量。
二、实行体育教学的人文教育
当前，人文体育教学的重任落在了学校的身上，特别是各个高校，更是承担人文体育教学重任的主要对象。以下简要探讨了高校开展人文體育的方法。
（一）将体育教学同社会实践联系在一起
对于体育来讲，其包含的顽强意志、激烈竞争、各项标准、团队合作等都与社会中人们的日常工作、学习、生活存在密切的关联。所以，想要提高体育教学质量，树立人们运动精神，就需要将教学活动与社会实践联系在一起，从而帮助人们适应社会。对于体育教学来讲，其是伴随着学生由小学至大学期间的必修科目，所以，对于高校来讲，应重视体育教学工作，其是学生由校园步入社会的实践过渡，教师应提高学生对体育课程的重视程度，树立学生终身运动的思想，开展人文体育教学活动。
（二）增强学生们的体育文化能力
在学生大学阶段进行体育文化教学，有利于补救以前由于基础教学时期对体育忽视而造成的学生运动基础薄弱问题。这就需要高校转变以往教学模式与方法，并不是单纯的组织学生在操场上活动一下，单调乏味的讲解体育理论知识，而是应加大对体育文化教学的关注力度。对于体育文化教学来讲，其主要包含的内容有：项目的基础常识、运动的技术性、包含的文化底蕴等，同时转变以往的教学方法，引进多媒体技术，从而激发学生的学习积极性，促使学生主动参与教学活动，提高教学质量，帮助学生完善自身发展。
（三）在学生的日常生活中融入体育
推行高校阳光体育运动，就是一次使学生广泛参加体育运动的机会。假如能够高效、科学的推行该活动，并合理添加一些技术性相对较强的运动项目，对体育的内容进行丰富，激发学生的运动积极性。教师在进行体育教学时，应与学生的日常生活关联起来，让体育独特的魅力给予学生特殊的感受。例如：通过让学生进行长跑，培养学生的耐力；让学生进行游泳，对学生的形体进行塑造；通过组织比赛让学生学会合作、感受成功。这些特殊的感悟在学生以后的成长中会产生积极的影响，不断帮助学生完善自身发展。
三、创建阳光体育教学的长效机制
（一）加大高校体育教学设施的修建力度
自1999年起，各大高校就开始了大规模的招生活动。但是，伴随着学生人数的不断增多，而学校内的体育运动设施却没有相应增加。部分高校不但没有加多运动设备，相反，减小了运动场地。在实行阳光体育期间，应加大高校体育教学设施的修建力度，不断提高学校内体育教学设施的水平，从而为体育教学奠定物质基础，同时这也是保证阳光体育不断发展的前提。
（二）加设体育奖学金
设立奖学金，不但能够促进学生努力学习，同时也可以体现出学校对科目的关注度。当前，我国体育教学之所以不成功，主要是由于长时间学校对体育教学的忽视导致的。对于高校来讲，应参考外国的先进经验，加设体育奖学金，不但体现出对体育教学的关注，同时还能够激发学生运动的积极性。奖学金设定不应仅针对体育专业的学生，同时还应设定相应的辅助项目来激励其他专业的学生参与体育活动，从而为学生以后的成长奠定基础。
（三）创建并改善各类运动社团
高校对于体育教学来讲，是最终的阶段，同时也是终身体育的起点。创建体育团体，是学生自行了解喜爱、适合的运动的开始，其能够将阳光体育区分并且细化。并且为学生将来的社会活动发挥引导及过渡功能。高校内的运动社团可以在学生会等配合下，组织学生创建团体，让学生互相交流运动经验及感悟，从而落实阳光体育，帮助学生完善自身成长。
总结：
总而言之，对于高校来讲，想要良好的践行阳光体育教学，就需要通过多方人员的共同努力，学校为体育教学提供物质保障，教职人员转变以往教学方法及教学观念，丰富教学内容，修正教育机制，利用多种教学模式激发学生的运动积极性，促使学生主动参与体育活动，树立终身体育的观念，从而为学生以后的学习及成长奠定扎实基础。因此，对高校践行阳光体育的教学修正与机制进行探讨是值得相关人员深入思考的事情。
参考文献
[1]穆海贝.阳光体育背景下江苏高校三人制篮球运动健身价值与社会价值的研究[D].杭州师范大学，2011.
[2]宁业梅.高校开展阳光体育运动促进学生参与体育运动的研究[J].体育科技，2008（03）.
[3]左海燕.落实“阳光体育运动”对高校女大学生体育参与行为影响的研究—以陕西省高校实证调查为例[J].大家，2010（18）.