【摘 要】
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教育部明确2022年前全面取消考试大纲,这意味着高中数学课程标准对于高考命题的指导性将有所加强,其所明确的数学核心素养在高考中的体现将更加显著.因此,选取核心素养评价框
【基金项目】
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2018年河南省教师教育课程改革研究项目——提升学生数学核心素养的研究与教学实践（2018-JSJYZD-006）;河南大学研究生教育创新与质量提升计划2019年项目——学科教学（数学）教学案例库建设和实践（SYL19040113）;河南大学2019年度本科教育教学改革研究与实践项目——数学师范类课程线上线下混合式教学的实践与研究（HDXJJG2019-20）
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教育部明确2022年前全面取消考试大纲,这意味着高中数学课程标准对于高考命题的指导性将有所加强,其所明确的数学核心素养在高考中的体现将更加显著.因此,选取核心素养评价框架,对2015—2020年中国理科数学全国Ⅰ卷与法国本土高考理科试卷考查的核心素养进行量化,利用对应分析、聚类分析、相关分析等多元统计分析方法,进行关于整体分布、逐年变化、关联程度、受重视程度、相关程度、集中程度的中法核心素养考查对比,并基于分析结果提出高考命题建议:注重理性思维,体现逻辑性;强化数学应用,体现实践性;加强数学探索,体现过程
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