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【摘要】金融海啸,大学生就业形势极其严峻,国家鼓励扶植大学生自主创业,学校教育与市场需求、创业能力之间的矛盾进一步暴露。创业教育的价值也得以充分彰显。创业教育应包括创业意识、创业精神、创业技能的培养,要求各高校解放思想,大胆尝试,更新教育理念、调整人才目标、创新教学模式、修正课程计划、重构管理模式搭建一个创业氛围浓厚,积极高效的教育平台,以适应市场的需要。缘于精英意识,专业情结,经验崇拜,机构臃肿等问题一般院校改革步履缓慢。而独立学院的强大优势已经凸现,经验值得推广。
【关键词】创业教育 创业意识 创业技能 创业氛围 独立学院
【中图分类号】TP317.4-4 【文献标识码】A 【文章编号】1673-8209(2010)07-0-03
所谓创业,“是指人类运用知识和能力,通过思维创新,从无到有、白手起家,开创事业的过程。”[1]创业教育是使受教育者掌握知识,具有良好的道德品质和学识能力,且学会创新、学会创业、具备创新思维、掌握创业理念、具有创业能力、掌握相关知识和技能,为未来创业作好准备的教育活动。“据日前完成的对全国近万名大学生的调查数据显示:31.96%的大学生认为学校进行创业创新教育非常必要,44.01%的大学生认为有必要,可是最终创业的却不足1%,大部分人都处于观望的状态。赞成学校开展创业教育的比例为75.97%,3/4以上的学生希望接受创业教育。”[2]创业教育的内容、路径、方法以及创业氛围浓厚的创业教育平台的构建是各高校面临的时代课题。
创新意识的培养
创新意识,指不拘泥于传统经验和方法,经常表现出对已有的理论的怀疑、并大胆地设想新的理论的思维定势。擅长于分散型思维、想象、幻想、类比等思维方法。具有创造性思维方式。创造性思维是指应用新的方案或新的程序,并创造了新的思维产品的思维活动。创造性思维是人类思维的高级过程。其特征十分明显:
1)多维性。能从不同的角度去思考和解决问题。可以比别人更多地设想解决问题的方案。考虑问题迅速敏捷,解决问题足智多谋,随机应变,不固执成见和习惯程序。思路不仅仅局限于某一个点或某一个面,而是从点到面、从面到体,前面并存,多路互补,形成一个完整的互补结构。多维性要求我们从顺向、逆向、横向等多方面考虑问题,善于以别人想不到的方法解决问题,善于比别人更快地找出解决问题的最佳方案。
2)独特性。在思维中善于产生某种新奇独特的思想,不仅善于求同,更善于求异。常以见解独特而使人赞叹。这种独特性的思维特点,表现在对概念的理解和掌握上,不仅能将新知识、新概念同化到已有的概念和知识系统中去,而且能利用新知识、新概念去改造旧概念;不是在解决问题上,不死套公式,而是融会贯通,善于多通道地用简捷的方法解决问题。
思维方式决定行为方式,行为方式不同,收获自然两样。同一件事由不同思维方式——传统思维和创造性思维的两个人来应对,就会出现令人惊叹的效能差异。
汤姆一大早就推开了总裁的办公室:“我对您有意见?您昨天新提拔一个中层主管,是吉姆而不是我汤姆。为什么?我认为我更有资格更加胜任。”总裁说:“说来听听!”“我们两个年龄差不多,工龄差不多,贡献差不多,更重要的是我比他更加刻苦,任劳任怨!”“有道理!这样吧,你先给我帮忙做件事可以吗?”“好的!”“听说今年土豆市场异常,有人说土豆丰收成灾了,满大街土豆卖不出去、都变成肥料了;有人说,相反是歉收,价格昂贵。麻烦你看看到底如何?”汤姆很快就回来了:“我调查清楚了,两种说法都不对,是丰收了但没有成灾。价格稳定。”“谢谢!多少钱一斤?”“请稍等!”匆匆下楼很快又回来了“问清了,5毛钱一斤。”“5毛钱一斤是不贵啊?那么批发呢?”“请稍等,马上回来!”一会儿他满头大汗回答“批发0.45元,批发多的话还可以再优惠点儿!”“是不贵呀。可就是不知道质量如何?”“没问题,好大好大的土豆,成色又好!”“好大好大?有多大?这么大还是这么大?”总裁疑惑地比划着。“请稍等!”汤姆很快气喘嘘嘘的拿了一个土豆回来“请看,都像这个土豆一样,看看多大啊,色彩又好……”至此,汤姆认认真真、不厌其烦而无怨无悔的完满的完成了老板交给的任务。总裁说“好!不错不错!”说着拨通电话叫来了吉姆。把同样的问题以同样的话语同样的方式交给了吉姆。吉姆也很快赶回来了,但手里拿了一个土豆说:“我调查清楚了,两种说法都不对,是丰收了但没有成灾。市场稳定。看这么好的成色这么大的土豆,零售价5毛,批发价0.45元、批得多的话还可以优惠。这里有利可图。我想您可能会感兴趣,就叫了一个农民,楼下有一卡车的土豆,农民就在门外等候。”汤姆不用总裁说什么自己走了出去。高校应依据思维规律训练培养大学生创新思维。
创业精神培养
创业不仅需要创新意识,更要敢闯敢试、艰苦创业和顽强拼搏精神。现在很多学生的父母为了能使孩子达到他们理想中人才的目标———上大学、出国或有一份理想的工作,便按照自己的主观愿望给子女安排好一切。孩子一出生,就被家长推上了“理想”的轨道,严格的加以控制,丝毫不允许有出轨的可能,为了让孩子有更多的时间学习“知识”,父母包揽了生活中的一切家务劳动,一些在孩子成长过程中必须要做的事也成了家长专权,“一心只读圣贤书”的现象普遍存在。这种过分的包办使学生丧失了许多敢闯敢试意识形成的大好时机。其结果是造成了现在大学毕业生中普遍存在严重的“等靠”思想,缺乏积极主动的择业、创业精神。学校应把创新精神贯穿于从教学目标到课程设置,从理论到实践、从课堂教学到校园活动的全过程。还要介绍成功创业者的典型事迹,激励大学生敢于创业。开展创业设计、竞赛活动、并创造条件,尽可能的将竞赛中选拔出来的成果向应用端延伸,使学生的成果走向产业化。鼓励家教、挂职、钟点服务生等勤工助学活动。培养学生艰苦创业的精神也迫在眉睫。许多学生是独生子女,依赖性强、自主性差。学生中艰苦朴素、勤俭节约的观念淡薄,养尊处优的心态却很普遍。因此,要对大学生进行艰苦创业的教育。要引导大学生处理好勤俭节约与提高生活水平的关系。随着我国经济的发展,适当提高消费水平是必然的,勤俭节约不是要过苦日子,但是讲排场、比阔气、贪图享乐、铺张浪费,不仅不符合国情,而且会失去开拓进取的动力。欲创业者必须意志坚定,乐于冒险,喜欢挑战,迎难而上,不轻言失败和放弃,相信命运掌握在自己手中,善于变逆境为动力,具有顽强的斗志和拼搏精神,是以耐心和毅力对待困难的人。创业要成功,创业者还应是有坚定意志能自控的人。
创业技能培养
要有市场嗅觉--善于发现机会。具备能将发明创造转化为有市场前景的产品的能力,这一产品要有预期的销路;市场调查、市场预测、市场分析能力。信息能力。要有善于捕捉、组织各种信息和判断各种信息的价值的能力。“捕捉”信息意味着对新信息的敏锐感受和理解,它是以捕捉者头脑中现存的问题和敏捷的思维为条件的。“组织”信息是指将新的信息与原有的知识结构建立起联系,或者把来自不同渠道的不同信息组织到解决问题的过程中去的能力。对信息价值的“判断”能力,则是指在认识或解决问题的过程中,对信息的可靠性、有效性和重要性作出判断的能力,它是人面对纷繁多变的信息作出取舍、选择所必需的能力。
要有合作能力--善于利用资源,尤其是人力资源。管理能力。创办企业无论大小,都有一个管理能力的问题。大学生可以通过参加各种社团活动来锻炼自己的管理能力、有关法律法规的运用能力, 用人能力。做为一名管理者,应注意自己的角色个性培养,实践表明,成功的管理者除了需要智慧和诚信而外,一般还具有以下角色个性:通晓人性,善与人同。对员工喜爱、赞赏,关心帮助、信任尊重、谦虚谨慎。
要有专业技能--善于解决问题。产品设计技术、质量管理、销售、资金筹措、人际沟通、企业策划、企业管理能力。
走出去,请进来;走出去,走进企业,了解相关流程;请进来,请成功创业人士座谈,现身说法,传经送宝。
摸着石头过河,摸着鼠标过江。在校园里开办小公司、小企业,允许大学生承包某些实习基地,学校的部分后勤服务环节也可以承包给学生,真枪实弹体验;安徽师范大学皖江学院的“大学生创业实践活动中心”经验很值得推广——学院提供启动资金和设备,中心及其下设各分公司经理、员工都由学生竞争上岗,先拿出创业设计方案,在资深专家老师指导下稳步实施,但要与学院共担风险。学校还应开发虚拟创业软件系统,“利用校园网和人才市场,建立职业决策网络——市场实验系统,打造一个积累经验、训练能力的平台”[3]让学生网上大胆试验,增加自己的才干。
构建积极创业氛围
创业氛围的形成对师生的影响是整体的、潜移默化的。学校要为在校生的创业努力提供多方面的支持。不仅强化舆论导向,还要创造条件设立基金和创业促进会、联谊会等组织机构,在资金和咨询辅导上为学生提供一定的帮助。学校从人才培养模式、教学组织形式、课程设置学分计算、实践训练和管理模式方面进行全方位改革,构建积极的创业氛围。
培养目标与人才模式调整。高校首先应解放思想,更新精英意识。批判传统经验,重新设置人才目标,构建适应市场的人才模式。而独立学院已经抢占了先机,其没有悠久的历史包袱,没有传统思维惯性,应市场之需要而生,目标定位准确。在办学中坚持“素质为本、能力为重”的教育理念,以“技能型”、“应用型”为目标,提倡“合格加特长”人才培养模
独立学院名称
人才培养目标
首都师范大学科德学院
培养既具有中华传统美德、又掌握现代科学知识的高素质诚信实用型人才
哈尔滨商业大学
德强商务学院
培养素质高、能力强、应用型的商务、管理和工程技术相结合的高级专门人才的教学型普通高等学校
大连理工大学城市学院
高素质应用型、复合型高级专门人才
新疆大学科学技术学院
致力于培养应用型、技能型人才
青海大学昆仑学院
根据市场需求培养应用型高级专门人才
南开大学滨海学院
培养具有国际视野、高素质的应用型人才
西安交通大学城市学院
以市场需求为导向,培养高素质应用型人才
河南理工大学万方科技学院
基础理论扎实、综合素质良好、实践与创新能力较强、德智体美全面发展的应用型高级专门人才
西南科技大学城市学院
培养具有社会责任感和较强的社会政治经济建设能力,具有国际视野和国际竞争力的高素质应用型、复合型、创新型人才
复旦大学太平洋金融学院
培养符合国际标准、通晓国际惯例、具有扎实理论功底和实际业务操作能力的应用型、复合型的高水平专门人才
海南大学三亚学院
培养德、智、体、美全面发展,具有创新精神和实践能力的应用型、实用性专门人才
江西农业大学南昌商学院
身心健康、基础扎实、动手能力强的应用型、复合型高级专门人才
浙江大学城市学院
培养具有社会责任感和较强的社会政治经济建设能力和具有国际视野和参与国际竞争能力的高素质应用型、复合型、创新型人才
广东工业大学华立学院
培养基础扎实、应用能力强、综合素质高的应用型人才
式。独立学院的2+2模式,企业+学校教学模式,大学生创业中心等都是一本大学所没有的。
因为独立学院有综合性大学的品牌、师资、优良的办学传统、深厚的文化底蕴等有形无形资源作依托。“独立学院人才的培养,要紧密结合地方经济建设和现阶段市场对人才的需求状况,积极创新人才培养模式,以就业为导向,增强学生的就业竞争能力,着重从具有永恒价值的基础能力、具有职业特点的技能和具有发展价值的拓展能力考虑人才培养的目标定位。”[4]这就是我们独立学院的独特优势,其优势还表现在填补人才空缺:我们知道,一般本科院校注重理论底蕴,而实践能力重视不够。制约了人才质量的提高;职业技术学院类大学,注重实践,理论基础的打造重视不够。独立学院应运而生。既注重理论修养又注重实践锻炼。随着人才市场日趋理性化,普通本科院校毕业生动手能力差的不足日益暴露出来;职业技术学院大学生来则能战,但缺少理论储备,发展后劲不足。独立学院理论基础比职业技术学院大学生深厚,发展潜力大;同时动手实践能力又比普通本科生强。谁是人才?谁是最受欢迎的人才?独立学院的学子!
教学计划与课程安排改革。学校在培养目标、人才规格的制定上要贯彻加强基础、拓宽专业,注重素质、强化实践教学,注重创新能力培养的思想。在制定培养计划时要树立终身教育和素质教育的观念,努力避免本科教学内容偏窄偏专的倾向,课程围绕建构合理的知识结构而设置。知识结构,指的是一个人的知识构成状况,它是一个具有一定比例和层次,相互协调的知识系统。人们所掌握的知识结构越合理,协调得越好,创造水平就越高,合理的知识结构是人才成长的奠基石。
创业者合理的知识结构是金字塔式的结构,包括①基础知识结构。包括自然科学、社会科学和一些人体科学知识。② 专业知识结构。包括基础知识、专业知识和专业前沿知识。③ 动态知识结构。要指现代科学发展的最新成就和潜科学处于探索阶段,有可能成为显科学知识,这些知识尚不成熟,正在发展中,一旦发展为成熟的科学,便融入到基础知识结构或专业知识结构中。④ 经营管理知识结构。在创业实践活动中具有决定性作用,经营管理知识与能力,包括领导科学、组织管理、市场营销、电子商务等;综合性知识能力,包括人际交往、合作共事、公共关系、社情民意调查分析、信息获取、反馈调节等。而这些知识的获得,单纯的学科教学并不能完全提供。要开设活动课程,围绕活动为学生提供同时运用多种学科知识、展示多方面才能的机会,从而培养学生综合运用知识的能力。
以上四部分是相互联系、相互制约的,其划分并没有明确的界线。一般院校缘于传统和习惯,追求理论体系的完整性,致力于理论深度思维根深蒂固,认为专业基础知识是学科专业赖以存在和发展的基础,课程设置围绕着如何把“专业”坐实做强,经营管理知识与自己的专业关联不大,没有给与应有的重视。课程设置更新举步维艰。独立学院则因其以市场为导向又无传统专业偏见而独步鳌头。
管理育人模式重构。建构宽容自由的管理范式。学校需要更新观念,创造一个宽容、民主、自由空间,让孩子大胆去想去做去闯去试验。现在的大学生管理往往强调大一统的管理,强调纪律的重要性,忽视了学生个性的发展,不利于大学生创业意识的形成。体制完备,各级党组织、各级团组织、各级行政机关、辅导员到班主任,麻雀虽小五脏俱全!并且制度完备,经验丰富。改革的阻力很大,不说管理观念的涅槃有多痛,就说这么多管理人员如何消化就是一大难题。而独立学院性质决定了机构简单,人手不足;主要靠学生自主管理。这就给大学生留下了自我尝试的巨大空间。便于学生看到自身的优劣,扬长补短,又能毫不畏惧的应对任何困难与挑战。
[1] 李建梅.大学生创业教育中的心理素质教育探析[J].湖南人文科技学院学报.2006(4);
[2] 于博瀛.对大学生自主创业的思考[J],高校建设,2008(2);
[3] 赵平.大学生择业决策问题与对策[J],中国高教研究.2005(12);
[4] 吴冰,周艳,李涛.独立学院人才培养目标及实现机制探析[J].山西医科大学学报2005(6).
【关键词】创业教育 创业意识 创业技能 创业氛围 独立学院
【中图分类号】TP317.4-4 【文献标识码】A 【文章编号】1673-8209(2010)07-0-03
所谓创业,“是指人类运用知识和能力,通过思维创新,从无到有、白手起家,开创事业的过程。”[1]创业教育是使受教育者掌握知识,具有良好的道德品质和学识能力,且学会创新、学会创业、具备创新思维、掌握创业理念、具有创业能力、掌握相关知识和技能,为未来创业作好准备的教育活动。“据日前完成的对全国近万名大学生的调查数据显示:31.96%的大学生认为学校进行创业创新教育非常必要,44.01%的大学生认为有必要,可是最终创业的却不足1%,大部分人都处于观望的状态。赞成学校开展创业教育的比例为75.97%,3/4以上的学生希望接受创业教育。”[2]创业教育的内容、路径、方法以及创业氛围浓厚的创业教育平台的构建是各高校面临的时代课题。
创新意识的培养
创新意识,指不拘泥于传统经验和方法,经常表现出对已有的理论的怀疑、并大胆地设想新的理论的思维定势。擅长于分散型思维、想象、幻想、类比等思维方法。具有创造性思维方式。创造性思维是指应用新的方案或新的程序,并创造了新的思维产品的思维活动。创造性思维是人类思维的高级过程。其特征十分明显:
1)多维性。能从不同的角度去思考和解决问题。可以比别人更多地设想解决问题的方案。考虑问题迅速敏捷,解决问题足智多谋,随机应变,不固执成见和习惯程序。思路不仅仅局限于某一个点或某一个面,而是从点到面、从面到体,前面并存,多路互补,形成一个完整的互补结构。多维性要求我们从顺向、逆向、横向等多方面考虑问题,善于以别人想不到的方法解决问题,善于比别人更快地找出解决问题的最佳方案。
2)独特性。在思维中善于产生某种新奇独特的思想,不仅善于求同,更善于求异。常以见解独特而使人赞叹。这种独特性的思维特点,表现在对概念的理解和掌握上,不仅能将新知识、新概念同化到已有的概念和知识系统中去,而且能利用新知识、新概念去改造旧概念;不是在解决问题上,不死套公式,而是融会贯通,善于多通道地用简捷的方法解决问题。
思维方式决定行为方式,行为方式不同,收获自然两样。同一件事由不同思维方式——传统思维和创造性思维的两个人来应对,就会出现令人惊叹的效能差异。
汤姆一大早就推开了总裁的办公室:“我对您有意见?您昨天新提拔一个中层主管,是吉姆而不是我汤姆。为什么?我认为我更有资格更加胜任。”总裁说:“说来听听!”“我们两个年龄差不多,工龄差不多,贡献差不多,更重要的是我比他更加刻苦,任劳任怨!”“有道理!这样吧,你先给我帮忙做件事可以吗?”“好的!”“听说今年土豆市场异常,有人说土豆丰收成灾了,满大街土豆卖不出去、都变成肥料了;有人说,相反是歉收,价格昂贵。麻烦你看看到底如何?”汤姆很快就回来了:“我调查清楚了,两种说法都不对,是丰收了但没有成灾。价格稳定。”“谢谢!多少钱一斤?”“请稍等!”匆匆下楼很快又回来了“问清了,5毛钱一斤。”“5毛钱一斤是不贵啊?那么批发呢?”“请稍等,马上回来!”一会儿他满头大汗回答“批发0.45元,批发多的话还可以再优惠点儿!”“是不贵呀。可就是不知道质量如何?”“没问题,好大好大的土豆,成色又好!”“好大好大?有多大?这么大还是这么大?”总裁疑惑地比划着。“请稍等!”汤姆很快气喘嘘嘘的拿了一个土豆回来“请看,都像这个土豆一样,看看多大啊,色彩又好……”至此,汤姆认认真真、不厌其烦而无怨无悔的完满的完成了老板交给的任务。总裁说“好!不错不错!”说着拨通电话叫来了吉姆。把同样的问题以同样的话语同样的方式交给了吉姆。吉姆也很快赶回来了,但手里拿了一个土豆说:“我调查清楚了,两种说法都不对,是丰收了但没有成灾。市场稳定。看这么好的成色这么大的土豆,零售价5毛,批发价0.45元、批得多的话还可以优惠。这里有利可图。我想您可能会感兴趣,就叫了一个农民,楼下有一卡车的土豆,农民就在门外等候。”汤姆不用总裁说什么自己走了出去。高校应依据思维规律训练培养大学生创新思维。
创业精神培养
创业不仅需要创新意识,更要敢闯敢试、艰苦创业和顽强拼搏精神。现在很多学生的父母为了能使孩子达到他们理想中人才的目标———上大学、出国或有一份理想的工作,便按照自己的主观愿望给子女安排好一切。孩子一出生,就被家长推上了“理想”的轨道,严格的加以控制,丝毫不允许有出轨的可能,为了让孩子有更多的时间学习“知识”,父母包揽了生活中的一切家务劳动,一些在孩子成长过程中必须要做的事也成了家长专权,“一心只读圣贤书”的现象普遍存在。这种过分的包办使学生丧失了许多敢闯敢试意识形成的大好时机。其结果是造成了现在大学毕业生中普遍存在严重的“等靠”思想,缺乏积极主动的择业、创业精神。学校应把创新精神贯穿于从教学目标到课程设置,从理论到实践、从课堂教学到校园活动的全过程。还要介绍成功创业者的典型事迹,激励大学生敢于创业。开展创业设计、竞赛活动、并创造条件,尽可能的将竞赛中选拔出来的成果向应用端延伸,使学生的成果走向产业化。鼓励家教、挂职、钟点服务生等勤工助学活动。培养学生艰苦创业的精神也迫在眉睫。许多学生是独生子女,依赖性强、自主性差。学生中艰苦朴素、勤俭节约的观念淡薄,养尊处优的心态却很普遍。因此,要对大学生进行艰苦创业的教育。要引导大学生处理好勤俭节约与提高生活水平的关系。随着我国经济的发展,适当提高消费水平是必然的,勤俭节约不是要过苦日子,但是讲排场、比阔气、贪图享乐、铺张浪费,不仅不符合国情,而且会失去开拓进取的动力。欲创业者必须意志坚定,乐于冒险,喜欢挑战,迎难而上,不轻言失败和放弃,相信命运掌握在自己手中,善于变逆境为动力,具有顽强的斗志和拼搏精神,是以耐心和毅力对待困难的人。创业要成功,创业者还应是有坚定意志能自控的人。
创业技能培养
要有市场嗅觉--善于发现机会。具备能将发明创造转化为有市场前景的产品的能力,这一产品要有预期的销路;市场调查、市场预测、市场分析能力。信息能力。要有善于捕捉、组织各种信息和判断各种信息的价值的能力。“捕捉”信息意味着对新信息的敏锐感受和理解,它是以捕捉者头脑中现存的问题和敏捷的思维为条件的。“组织”信息是指将新的信息与原有的知识结构建立起联系,或者把来自不同渠道的不同信息组织到解决问题的过程中去的能力。对信息价值的“判断”能力,则是指在认识或解决问题的过程中,对信息的可靠性、有效性和重要性作出判断的能力,它是人面对纷繁多变的信息作出取舍、选择所必需的能力。
要有合作能力--善于利用资源,尤其是人力资源。管理能力。创办企业无论大小,都有一个管理能力的问题。大学生可以通过参加各种社团活动来锻炼自己的管理能力、有关法律法规的运用能力, 用人能力。做为一名管理者,应注意自己的角色个性培养,实践表明,成功的管理者除了需要智慧和诚信而外,一般还具有以下角色个性:通晓人性,善与人同。对员工喜爱、赞赏,关心帮助、信任尊重、谦虚谨慎。
要有专业技能--善于解决问题。产品设计技术、质量管理、销售、资金筹措、人际沟通、企业策划、企业管理能力。
走出去,请进来;走出去,走进企业,了解相关流程;请进来,请成功创业人士座谈,现身说法,传经送宝。
摸着石头过河,摸着鼠标过江。在校园里开办小公司、小企业,允许大学生承包某些实习基地,学校的部分后勤服务环节也可以承包给学生,真枪实弹体验;安徽师范大学皖江学院的“大学生创业实践活动中心”经验很值得推广——学院提供启动资金和设备,中心及其下设各分公司经理、员工都由学生竞争上岗,先拿出创业设计方案,在资深专家老师指导下稳步实施,但要与学院共担风险。学校还应开发虚拟创业软件系统,“利用校园网和人才市场,建立职业决策网络——市场实验系统,打造一个积累经验、训练能力的平台”[3]让学生网上大胆试验,增加自己的才干。
构建积极创业氛围
创业氛围的形成对师生的影响是整体的、潜移默化的。学校要为在校生的创业努力提供多方面的支持。不仅强化舆论导向,还要创造条件设立基金和创业促进会、联谊会等组织机构,在资金和咨询辅导上为学生提供一定的帮助。学校从人才培养模式、教学组织形式、课程设置学分计算、实践训练和管理模式方面进行全方位改革,构建积极的创业氛围。
培养目标与人才模式调整。高校首先应解放思想,更新精英意识。批判传统经验,重新设置人才目标,构建适应市场的人才模式。而独立学院已经抢占了先机,其没有悠久的历史包袱,没有传统思维惯性,应市场之需要而生,目标定位准确。在办学中坚持“素质为本、能力为重”的教育理念,以“技能型”、“应用型”为目标,提倡“合格加特长”人才培养模
独立学院名称
人才培养目标
首都师范大学科德学院
培养既具有中华传统美德、又掌握现代科学知识的高素质诚信实用型人才
哈尔滨商业大学
德强商务学院
培养素质高、能力强、应用型的商务、管理和工程技术相结合的高级专门人才的教学型普通高等学校
大连理工大学城市学院
高素质应用型、复合型高级专门人才
新疆大学科学技术学院
致力于培养应用型、技能型人才
青海大学昆仑学院
根据市场需求培养应用型高级专门人才
南开大学滨海学院
培养具有国际视野、高素质的应用型人才
西安交通大学城市学院
以市场需求为导向,培养高素质应用型人才
河南理工大学万方科技学院
基础理论扎实、综合素质良好、实践与创新能力较强、德智体美全面发展的应用型高级专门人才
西南科技大学城市学院
培养具有社会责任感和较强的社会政治经济建设能力,具有国际视野和国际竞争力的高素质应用型、复合型、创新型人才
复旦大学太平洋金融学院
培养符合国际标准、通晓国际惯例、具有扎实理论功底和实际业务操作能力的应用型、复合型的高水平专门人才
海南大学三亚学院
培养德、智、体、美全面发展,具有创新精神和实践能力的应用型、实用性专门人才
江西农业大学南昌商学院
身心健康、基础扎实、动手能力强的应用型、复合型高级专门人才
浙江大学城市学院
培养具有社会责任感和较强的社会政治经济建设能力和具有国际视野和参与国际竞争能力的高素质应用型、复合型、创新型人才
广东工业大学华立学院
培养基础扎实、应用能力强、综合素质高的应用型人才
式。独立学院的2+2模式,企业+学校教学模式,大学生创业中心等都是一本大学所没有的。
因为独立学院有综合性大学的品牌、师资、优良的办学传统、深厚的文化底蕴等有形无形资源作依托。“独立学院人才的培养,要紧密结合地方经济建设和现阶段市场对人才的需求状况,积极创新人才培养模式,以就业为导向,增强学生的就业竞争能力,着重从具有永恒价值的基础能力、具有职业特点的技能和具有发展价值的拓展能力考虑人才培养的目标定位。”[4]这就是我们独立学院的独特优势,其优势还表现在填补人才空缺:我们知道,一般本科院校注重理论底蕴,而实践能力重视不够。制约了人才质量的提高;职业技术学院类大学,注重实践,理论基础的打造重视不够。独立学院应运而生。既注重理论修养又注重实践锻炼。随着人才市场日趋理性化,普通本科院校毕业生动手能力差的不足日益暴露出来;职业技术学院大学生来则能战,但缺少理论储备,发展后劲不足。独立学院理论基础比职业技术学院大学生深厚,发展潜力大;同时动手实践能力又比普通本科生强。谁是人才?谁是最受欢迎的人才?独立学院的学子!
教学计划与课程安排改革。学校在培养目标、人才规格的制定上要贯彻加强基础、拓宽专业,注重素质、强化实践教学,注重创新能力培养的思想。在制定培养计划时要树立终身教育和素质教育的观念,努力避免本科教学内容偏窄偏专的倾向,课程围绕建构合理的知识结构而设置。知识结构,指的是一个人的知识构成状况,它是一个具有一定比例和层次,相互协调的知识系统。人们所掌握的知识结构越合理,协调得越好,创造水平就越高,合理的知识结构是人才成长的奠基石。
创业者合理的知识结构是金字塔式的结构,包括①基础知识结构。包括自然科学、社会科学和一些人体科学知识。② 专业知识结构。包括基础知识、专业知识和专业前沿知识。③ 动态知识结构。要指现代科学发展的最新成就和潜科学处于探索阶段,有可能成为显科学知识,这些知识尚不成熟,正在发展中,一旦发展为成熟的科学,便融入到基础知识结构或专业知识结构中。④ 经营管理知识结构。在创业实践活动中具有决定性作用,经营管理知识与能力,包括领导科学、组织管理、市场营销、电子商务等;综合性知识能力,包括人际交往、合作共事、公共关系、社情民意调查分析、信息获取、反馈调节等。而这些知识的获得,单纯的学科教学并不能完全提供。要开设活动课程,围绕活动为学生提供同时运用多种学科知识、展示多方面才能的机会,从而培养学生综合运用知识的能力。
以上四部分是相互联系、相互制约的,其划分并没有明确的界线。一般院校缘于传统和习惯,追求理论体系的完整性,致力于理论深度思维根深蒂固,认为专业基础知识是学科专业赖以存在和发展的基础,课程设置围绕着如何把“专业”坐实做强,经营管理知识与自己的专业关联不大,没有给与应有的重视。课程设置更新举步维艰。独立学院则因其以市场为导向又无传统专业偏见而独步鳌头。
管理育人模式重构。建构宽容自由的管理范式。学校需要更新观念,创造一个宽容、民主、自由空间,让孩子大胆去想去做去闯去试验。现在的大学生管理往往强调大一统的管理,强调纪律的重要性,忽视了学生个性的发展,不利于大学生创业意识的形成。体制完备,各级党组织、各级团组织、各级行政机关、辅导员到班主任,麻雀虽小五脏俱全!并且制度完备,经验丰富。改革的阻力很大,不说管理观念的涅槃有多痛,就说这么多管理人员如何消化就是一大难题。而独立学院性质决定了机构简单,人手不足;主要靠学生自主管理。这就给大学生留下了自我尝试的巨大空间。便于学生看到自身的优劣,扬长补短,又能毫不畏惧的应对任何困难与挑战。
[1] 李建梅.大学生创业教育中的心理素质教育探析[J].湖南人文科技学院学报.2006(4);
[2] 于博瀛.对大学生自主创业的思考[J],高校建设,2008(2);
[3] 赵平.大学生择业决策问题与对策[J],中国高教研究.2005(12);
[4] 吴冰,周艳,李涛.独立学院人才培养目标及实现机制探析[J].山西医科大学学报2005(6).