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目的：介绍针对护理专业本科生的导师陪伴制护理模式,探讨该模式的实施效果。方法：根据布鲁斯教学目标分类设定与形成性评价理论,识定导师制培养认知、情感、技能三个领域的目标,根据目标分阶段实施导师制培养措施。结论：导师陪伴制的实施有利于制订明确的人才培养计划,循序渐进地对护生进行个性化培养,提高护生的学习效率与综合素质。