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随着高校办学理念不断变革，办学规模不断壮大，艺术类大学生招生人数逐年增加，在综合性大学中，艺术类学生已经成为学校中一个人数众多的重要组成部分。
一、艺术类大学生的特点
第一，文化素质与艺术素质不平衡。艺术类大学生专业素质普遍较高，他们从小就下工夫，花时间在专业上，专业兴趣浓厚，成绩突出。与之相对应，在文化知识的学习上表现出精力不足，成绩不佳，走向了另一个极端。他们的个性也使得他们更喜欢多姿多彩的艺术世界，而讨厌枯燥无味的数、理、化和远离现实生活的文、史、哲，艺术素质和科学文化素质出现严重不平衡。
第二，入学年龄与思想认识不平衡。我系学生年龄最大的是77年生人，最小的是90年生人，入学时刚刚15岁，在同一个年级中学生的年龄差距达到10岁左右。生源中有10%左右的学生是在工作岗位上工作了三四年后重新返回校园的，有40%多的学生是从艺术中专考入大学，有20%左右的学生没有上过初、高中，而直接步入了大学的校门，剩下30%左右的学生是应届的高中考生。年龄的巨大差距和社会经历的迥然不同，使学生对同一问题产生相去甚远的认识，这种不同的年龄层次和社会阅历，致使学生在思想上出现多层次性。
第三，家庭经济条件优越与吃苦耐劳能力较弱的不平衡。据调查显示将近80%的音乐类学生均来自于经济条件较优越的家庭，从小受父母娇惯，物质上的需求基本能得到满足，节俭观念淡薄，在消费上追求时尚、品牌，攀比心理较强烈。优越的家庭环境也使家长忽视了对子女适应环境能力和独立生活能力的培养。导致学生来到大学之后，出现适应能力差，高消费等不良现象。
第四，个性发展突出与自我认识不足的矛盾。艺术类大学生的专业特性为他们的成长成才提供了宽松的环境。他们认为在艺术领域越有个性的人越能出成就，“有个性才会有灵感，有灵感才会有成功。”把对标新立异事物的追求作为自己的目标，遇事多以自我为中心，“只知人为我，不知我为人。”在处理问题中，极易惹是生非，不能正确认识自我，往往扩大自己的优点，否认自己的缺点，不愿听取他人意见。导致个性发展十分突出，但与自我认识水平出现明显差距。
二、艺术类大学生思想道德方面的特征
首先，片面发展的成才观。高等学校把培养德、智、体、美、劳全面发展和具有创新精神与实践能力作为自己的培养目标，而艺术类大学生是根据自己的兴趣爱好选择所学专业，他们对专业有极高热情，把专业成绩的高低视为成才的唯一标准，忽视对文化知识的学习和道德素质的培养。他们可以贪黑起早的刻苦练声、练琴、练形体，但对文化课的学习既无精力投入也无兴趣认真上课。这种把艺术专业成绩的好坏作为成才的唯一标准的片面成才观，往往容易使高等教育培养出一批专业能力过硬，但文化素质不高，甚至于道德素质低下的废品。
其次，崇尚自我的人生观。艺术类大学生把突出发展自己的个性放在首位。不愿受到约束和制约。在生活中，更多的是想到自己生活质量的好坏，而较少体谅他人的感受。在择业上，他们更看重实际、倾向于大城市、高工薪、好环境的工作。把个人的发展，自我的选择作为人生道路的首要因素。
再次，随心所欲的道德观。道德作为协调人与人、人与社会、人与自然之间关系的行为准则，要求一个生活在社会环境中的人在与他人相处时，要对自己的行为有所限制，而艺术类学生的个性则让他们表现出对社会公德的淡薄。他们往往是不顾道德舆论的谴责，我行我素。在他们眼中，道德的标准就是不违法，而对于是否有修养，有道德漠不关心。
最后，两性开放的恋爱观。艺术类大学生在择偶标准，恋爱心态和两性交往上均表现得十分开放。在择偶标准上，他们过分看重外表与物质条件，对文化程度与道德修养则漠然视之。在恋爱观问题上，多数艺术类大学生认为恋爱不是为了结婚，他们广交朋友，却慎谈嫁娶，他们卿卿我我，却不海誓山盟，有的明知二人有许多差距却“只在乎曾经拥有，不在乎天长地久。”对于同居问题，则表现得十分认同，对在公共场所的过分亲昵行为也表现出自然的神情，他们不相信爱情的专一性，而追求爱情的丰富性。与传统的恋爱观大相径庭。
三、强化艺术类大学生思想政治工作的对策
近年来，根据艺术类大学生的特点和思想政治工作中不断出现的新问题，作为思想政治工作者，我们在新形势的要求下，要努力掌握思想政治教育工作的新机制、新方法，有针对性地开展艺术类大学生的思想政治工作、力求提高工作实效性。
第一，建立四位一体的思想政治教育模式。根据思想政治教育的基本内涵，体现“以人为本”的教育理念，结合艺术类学生专业课一对一授课的实际。构建了四位一体的艺术类大学生思想政治教育模式，即指思想政治工作者、专业课教师、家庭、社会四个因素为一体的教育模式。用系统论的观点看，四位一体的大学生思想政治教育模式是一个大系统，该大系统中有思想政治工作者、专业课教师、家庭、社会四个子系统，四个子系统之间相互联系、相互作用、相互协调，形成一个统一的、有机的且不可替代的整体。在大系统中，思想政治工作者是主体，起主导作用，但与专业课教师、家庭、社会之间相互联系并有机结合后充分发挥专业课教师、家长和社会在大学生成长中的不可替代的作用，从而产生一个大的开放的系统，由此来适应艺术类大学生的特点及其道德状况和艺术类的教学体制。
第二，切实加强学生干部队伍的建设。学生干部是学生中的骨干分子，是学校思想政治教育和管理工作中的重要依靠力量，也是老师和同学沟通的桥梁和纽带。针对学生干部在学生工作中的重要性，我们在工作中以学生干部为切入点，开展“树立学生干部形象工程”。我们深知，辅导员工作的对象是一个群体，很难做到完全的一对一，教育和管理学生的很多工作要依靠学生干部来协助完成。因此，树立学生干部的形象，提高学生干部的素质，是教育引导普通同学的一个重要途径。学生干部的整体素质和作风对学校的校风、班级的学风都有重要影响。实践也表明，学生干部在日常学习、工作和生活中的言传身教对普通同学规范自己的行为有着不可替代的作用。基于此，我们对学生干部提出过三关的要求，一过学习关，学习成绩与专业课成绩要在30%以内；二过工作关，即作为学生干部要有独立开展工作，独立组织活动的能力；三过群众关，要求学生干部有良好的群众基础，受同学拥护。我们采取竞选演说、投票选举、年终考核的方式，配齐配强班级、分团委、学生会的干部，形成集体的凝聚力，以保障思想政治工作的顺利完成。
第三，完善规章制度，健全奖惩机制，做好日常管理工作。在全系范围内建立全面、系统、公正的考核评估和奖惩体系。坚持做好每日查课、每晚查寝、每周检查卫生的日常管理工作。对违反校规校纪的学生要视情节轻重，根据管理规定给予相应处分，并采取个别谈话等方式予以教育，在学年的量化分数中给予记载。反之，对表现突出的学生要有所奖励，以此鼓励本人并激励其他同学。
第四，充分发挥社会实践活动的作用。江泽民同志曾说过：“不能整天把青少年禁锢在书本上和屋子里，要让他们参加一些社会实践，打开他们的视野、增长他们的社会经验。”这就要求大学生要积极参加社会实践。参加社会实践活动有助于学生明确政治方向，坚定信念；有助于帮助他们了解思想，增强社会责任感；有助于他们树立正确的人生观、价值观；有助于学生综合素质的提高。为此，我们充分发挥社会实践的作用，首先利用各种契机开展“三下乡”活动，到老虎团、武警部队进行慰问演出，与解放军共同欢度建军节，到工厂、雷锋车队与工人师傅一起联欢，庆祝劳动节等等。其次，针对专业性质，组织开展具有专业特点的文艺演出，如04年演出的舞剧《夜半歌声》，纪念一二·九运动文艺晚会等等，通过这些社会实践活动让学生发挥特长、提高专业水平，调动他们参加校园文化活动的积极性，增强实践经验和集体意识。再次，组织学生开展勤工助学活动，让学生通过自己的劳动体验到生活的艰辛，帮助学生树立正确的价值观和人生观。
思想政治工作是一项长期而复杂的工作，社会形势与工作对象的不断变化，新问题的不断涌现，艺术类大学生层次性的日趋明显，都要求思想政治工作者要时刻做到胸中有大局，眼中有群众，手中有典型，既要讲清道理又要多办实事。学生是多层次的，环境条件的不同，任务要求的不同，思想活动的过程也不尽相同。这就要求我们要因地、因人、因事、因时制宜，把思想政治工作做到学生的实际活动中去，有针对性和时效性地开展思想政治教育工作。
一、艺术类大学生的特点
第一，文化素质与艺术素质不平衡。艺术类大学生专业素质普遍较高，他们从小就下工夫，花时间在专业上，专业兴趣浓厚，成绩突出。与之相对应，在文化知识的学习上表现出精力不足，成绩不佳，走向了另一个极端。他们的个性也使得他们更喜欢多姿多彩的艺术世界，而讨厌枯燥无味的数、理、化和远离现实生活的文、史、哲，艺术素质和科学文化素质出现严重不平衡。
第二，入学年龄与思想认识不平衡。我系学生年龄最大的是77年生人，最小的是90年生人，入学时刚刚15岁，在同一个年级中学生的年龄差距达到10岁左右。生源中有10%左右的学生是在工作岗位上工作了三四年后重新返回校园的，有40%多的学生是从艺术中专考入大学，有20%左右的学生没有上过初、高中，而直接步入了大学的校门，剩下30%左右的学生是应届的高中考生。年龄的巨大差距和社会经历的迥然不同，使学生对同一问题产生相去甚远的认识，这种不同的年龄层次和社会阅历，致使学生在思想上出现多层次性。
第三，家庭经济条件优越与吃苦耐劳能力较弱的不平衡。据调查显示将近80%的音乐类学生均来自于经济条件较优越的家庭，从小受父母娇惯，物质上的需求基本能得到满足，节俭观念淡薄，在消费上追求时尚、品牌，攀比心理较强烈。优越的家庭环境也使家长忽视了对子女适应环境能力和独立生活能力的培养。导致学生来到大学之后，出现适应能力差，高消费等不良现象。
第四，个性发展突出与自我认识不足的矛盾。艺术类大学生的专业特性为他们的成长成才提供了宽松的环境。他们认为在艺术领域越有个性的人越能出成就，“有个性才会有灵感，有灵感才会有成功。”把对标新立异事物的追求作为自己的目标，遇事多以自我为中心，“只知人为我，不知我为人。”在处理问题中，极易惹是生非，不能正确认识自我，往往扩大自己的优点，否认自己的缺点，不愿听取他人意见。导致个性发展十分突出，但与自我认识水平出现明显差距。
二、艺术类大学生思想道德方面的特征
首先，片面发展的成才观。高等学校把培养德、智、体、美、劳全面发展和具有创新精神与实践能力作为自己的培养目标，而艺术类大学生是根据自己的兴趣爱好选择所学专业，他们对专业有极高热情，把专业成绩的高低视为成才的唯一标准，忽视对文化知识的学习和道德素质的培养。他们可以贪黑起早的刻苦练声、练琴、练形体，但对文化课的学习既无精力投入也无兴趣认真上课。这种把艺术专业成绩的好坏作为成才的唯一标准的片面成才观，往往容易使高等教育培养出一批专业能力过硬，但文化素质不高，甚至于道德素质低下的废品。
其次，崇尚自我的人生观。艺术类大学生把突出发展自己的个性放在首位。不愿受到约束和制约。在生活中，更多的是想到自己生活质量的好坏，而较少体谅他人的感受。在择业上，他们更看重实际、倾向于大城市、高工薪、好环境的工作。把个人的发展，自我的选择作为人生道路的首要因素。
再次，随心所欲的道德观。道德作为协调人与人、人与社会、人与自然之间关系的行为准则，要求一个生活在社会环境中的人在与他人相处时，要对自己的行为有所限制，而艺术类学生的个性则让他们表现出对社会公德的淡薄。他们往往是不顾道德舆论的谴责，我行我素。在他们眼中，道德的标准就是不违法，而对于是否有修养，有道德漠不关心。
最后，两性开放的恋爱观。艺术类大学生在择偶标准，恋爱心态和两性交往上均表现得十分开放。在择偶标准上，他们过分看重外表与物质条件，对文化程度与道德修养则漠然视之。在恋爱观问题上，多数艺术类大学生认为恋爱不是为了结婚，他们广交朋友，却慎谈嫁娶，他们卿卿我我，却不海誓山盟，有的明知二人有许多差距却“只在乎曾经拥有，不在乎天长地久。”对于同居问题，则表现得十分认同，对在公共场所的过分亲昵行为也表现出自然的神情，他们不相信爱情的专一性，而追求爱情的丰富性。与传统的恋爱观大相径庭。
三、强化艺术类大学生思想政治工作的对策
近年来，根据艺术类大学生的特点和思想政治工作中不断出现的新问题，作为思想政治工作者，我们在新形势的要求下，要努力掌握思想政治教育工作的新机制、新方法，有针对性地开展艺术类大学生的思想政治工作、力求提高工作实效性。
第一，建立四位一体的思想政治教育模式。根据思想政治教育的基本内涵，体现“以人为本”的教育理念，结合艺术类学生专业课一对一授课的实际。构建了四位一体的艺术类大学生思想政治教育模式，即指思想政治工作者、专业课教师、家庭、社会四个因素为一体的教育模式。用系统论的观点看，四位一体的大学生思想政治教育模式是一个大系统，该大系统中有思想政治工作者、专业课教师、家庭、社会四个子系统，四个子系统之间相互联系、相互作用、相互协调，形成一个统一的、有机的且不可替代的整体。在大系统中，思想政治工作者是主体，起主导作用，但与专业课教师、家庭、社会之间相互联系并有机结合后充分发挥专业课教师、家长和社会在大学生成长中的不可替代的作用，从而产生一个大的开放的系统，由此来适应艺术类大学生的特点及其道德状况和艺术类的教学体制。
第二，切实加强学生干部队伍的建设。学生干部是学生中的骨干分子，是学校思想政治教育和管理工作中的重要依靠力量，也是老师和同学沟通的桥梁和纽带。针对学生干部在学生工作中的重要性，我们在工作中以学生干部为切入点，开展“树立学生干部形象工程”。我们深知，辅导员工作的对象是一个群体，很难做到完全的一对一，教育和管理学生的很多工作要依靠学生干部来协助完成。因此，树立学生干部的形象，提高学生干部的素质，是教育引导普通同学的一个重要途径。学生干部的整体素质和作风对学校的校风、班级的学风都有重要影响。实践也表明，学生干部在日常学习、工作和生活中的言传身教对普通同学规范自己的行为有着不可替代的作用。基于此，我们对学生干部提出过三关的要求，一过学习关，学习成绩与专业课成绩要在30%以内；二过工作关，即作为学生干部要有独立开展工作，独立组织活动的能力；三过群众关，要求学生干部有良好的群众基础，受同学拥护。我们采取竞选演说、投票选举、年终考核的方式，配齐配强班级、分团委、学生会的干部，形成集体的凝聚力，以保障思想政治工作的顺利完成。
第三，完善规章制度，健全奖惩机制，做好日常管理工作。在全系范围内建立全面、系统、公正的考核评估和奖惩体系。坚持做好每日查课、每晚查寝、每周检查卫生的日常管理工作。对违反校规校纪的学生要视情节轻重，根据管理规定给予相应处分，并采取个别谈话等方式予以教育，在学年的量化分数中给予记载。反之，对表现突出的学生要有所奖励，以此鼓励本人并激励其他同学。
第四，充分发挥社会实践活动的作用。江泽民同志曾说过：“不能整天把青少年禁锢在书本上和屋子里，要让他们参加一些社会实践，打开他们的视野、增长他们的社会经验。”这就要求大学生要积极参加社会实践。参加社会实践活动有助于学生明确政治方向，坚定信念；有助于帮助他们了解思想，增强社会责任感；有助于他们树立正确的人生观、价值观；有助于学生综合素质的提高。为此，我们充分发挥社会实践的作用，首先利用各种契机开展“三下乡”活动，到老虎团、武警部队进行慰问演出，与解放军共同欢度建军节，到工厂、雷锋车队与工人师傅一起联欢，庆祝劳动节等等。其次，针对专业性质，组织开展具有专业特点的文艺演出，如04年演出的舞剧《夜半歌声》，纪念一二·九运动文艺晚会等等，通过这些社会实践活动让学生发挥特长、提高专业水平，调动他们参加校园文化活动的积极性，增强实践经验和集体意识。再次，组织学生开展勤工助学活动，让学生通过自己的劳动体验到生活的艰辛，帮助学生树立正确的价值观和人生观。
思想政治工作是一项长期而复杂的工作，社会形势与工作对象的不断变化，新问题的不断涌现，艺术类大学生层次性的日趋明显，都要求思想政治工作者要时刻做到胸中有大局，眼中有群众，手中有典型，既要讲清道理又要多办实事。学生是多层次的，环境条件的不同，任务要求的不同，思想活动的过程也不尽相同。这就要求我们要因地、因人、因事、因时制宜，把思想政治工作做到学生的实际活动中去，有针对性和时效性地开展思想政治教育工作。