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摘 要：由于多种原因，高职学生的英语听说能力不是太好，状况有待改善，本文分析高职学生英语听说的重要性和现状，进而分析了听说能力不足的原因，最后根據的经验提出了一些对策，以供大家借鉴。
关键词：高职学生；英语听说；能力
中图分类号：G718 文献标志码：A 文章编号：2095-9214（2016）01-0173-01
一、高职学生英语听说能力重要性
高职高专学生的英语听说能力整体偏低一直是公认的事实，这是因为在中学教学阶段接受应试教育不重视听说能力的培养，导致学生听说能力基础较差，尤其是发音方面，发音不准，音标的学习更是存在极大的问题。当然，在进入高职高中后，仍未能好好锻炼口语和听力。这主要是由于以下原因：1.目前高校教育重视等级证书，而忽略了听说能力的培养，只是一味的教授语法、词汇，甚至掀起一股背单词的风潮，可是对口语和听说的重视度远远不够；2.在高职高专阶段，没有在初中和高中的学习积极性，对学习有一定的放松，并且课堂表现也缺乏主动性；3.在高职高专中缺乏英语交流的氛围，惰性也比较高，提高较慢。
二、 高职学生英语听说现状
在我国当前教育阶段，英语作为一门重要的学科，在以后的工作生活中占重要位置，并且作为就业的一个门槛，是高职高中学生突出自我的一个重要方面。
与人之间的沟通与交流，听、说是最直接的方法和表达形式，也是我们掌握一门语言的根本。
（一）听说能力不足的原因
1.口练机会比较少。目前，在高校教育阶段，一直遵循应试教育方法，教授的词汇、语法等也是为了面对考试，尤其是现在各级证书的火爆，很多训练都是为了拿到证书，因此，对听说能力培养的重视不够。并且，在课堂上，学生也不积极表现，去争取英语交流的机会，加上英语语境氛围的关系，对口语的练习较少，使得听说能力无法提高。2.口说模拟任务被简化。虽然在高校开设英语口语听力课，但是老师也为了简化教学，只是要求学生在考试时准备固定的资料，只要提前练习都可以通过。至于全英环境，也考虑到教学任务的进行程度而适当放宽，这就造成口说模拟的各项任务被简化，学生的口语并没有得到锻炼。3.没有充分利用多媒体和网络。在英语教学中，多数教师依然延用教师讲授、学生被动接受的灌输式教学方法。教师和学生的注意力主要是集中在教材本身，更多注重了课文的阅读理解和语法、词汇的讲解，并没有充分利用多媒体设备去改善教学质量。同时，学生在课余时间也没有去发掘网络的学习作用，去利用它练习听力口语。4.课外的英语口语活动比较少。学校对英语听说的重视不够，平时只有一些大型活动会举行口语比赛，对口语活动的组织缺乏重视和主动性，学生学习使用英语的场合本就有限，又没有练习的途径，自然口语能力无法进步。
（二）高职学生英语听说能力的培养策略
1.采用“快速口练”方法增加学习机会。为了能够快速提高听说能力，必须先开口，在做到准确发音的时候英语的听说能力也会逐步提高。可以采取“快速口练”，增加英语的使用次数，勇于开口，例如采取课前三分钟英语演讲方式，在课堂的前十五分钟选择3-4名同学进行即兴演讲，体裁不限，并进行评分，督促学生的学习，以此培养学习习惯和兴趣。2.开展听说小任务活动。为了提高听说能力，必须加强练习，而为了改变学生的惰性，必须加一定的任务。开展听说小任务活动，可以开展小组演示，规定每堂课每组以此选择一个题材进行PPT演示以及现场解说，并现场答疑。3.用多媒体和网络。现在，网络的发展和普及速度之快令人咂舌。而网上的学习工具也各式各样，无论是英语口语还是听力，各种各样的工具可供选择，有学习软件，也有app，都有一定的针对性。学生可自主选择自己需要的工具有针对的去提高。4.开展课外丰富多彩的英语活动。为了提高学生的学习兴趣，并且提供一个良好的锻炼环境，从而提高学生的听说能力，必须开展一定的英语课外活动。课外活动作为课堂教学的辅助形式，它与课堂教学实际紧密相关，但不是课堂教学的简单重复，而是课堂教学的延伸与拓宽，是学生锻炼和提高英语听说能力的第二课堂。因此，在开展课外活动时，必须考虑到学生的接收能力以及水平，选用可行的方法提高效率。可以采取以下英语活动形式：
（1）校园英语角。英语角在一些高校受到广泛欢迎，尤其是早晨晨读，吸引了大批学生，也给了学生一个动力去利用早上的时间。当然，也可以设置一定的主题，让学生参与交流，通过相互沟通、相互学习，培养学生的英语兴趣，建立和谐的学习氛围，使学生的听说能力逐步提高。（2）英语辩论赛。这是进一步培养学生听说能力的方法，可以先采取班级辩论赛，一步步拓展，变成联谊赛甚至校级赛。在比赛前先设定主题，确定正反方论题，给予一定的准备时间，并且由学生自己当裁判，进行点评和评分。（3）英语配音比赛。随着网络发展，越来越多的英语体裁可供选择和利用，尤其是一些电影的经典片段，可以作为配音比赛的体裁。学生可自由参赛，提前录制好自己的配音材料，先通过初赛，再进行复赛，进行现场竞答，这可能对学生的口语能力要求更高，要注意英语口语中的语气以及一些俚语，但是能极大地锻炼学生的口语。（4）英语演唱比赛。这是一项比较受欢迎的活动方式，尤其是对于爱唱歌的同学，既可以发挥兴趣，又可以锻炼听说能力。这种寓教于乐的方式可以调动学生的参与积极性，从而达到预期效果。
三、结论
英语作为一种工具，不仅是一门知识，更是一种技能。英语听说是高职高专能力的表现，是高职学生职业能力的需要，更是社会发展的需要。因此，不应该只把英语当做一门被动的应试课程，应该当做一种技能去学习。学校也要鼓励学生重视英语，开展丰富多彩的英语活动，培养学生的英语兴趣，在实践中去改善口语，挺高听力，学生自身也要自我督促，大胆说英语，积极参加各项活动，去提高自我能力，从而讲英语作为自我发展的一个台阶，不断进取。同时教学方法的改革，讲学生从传统枯燥的课堂中解放出来，通过兴趣教学，增加自主性，将英语学习带到生活中，多说多练，从根本上提高听说能力。
（作者单位：宜春职业技术学院）
参考文献：
[1]吴小婧. 浅析英语听说能力的培养[J]. 校园英语（教研版），2012（04） .
[2]杨莉. 如何培养高中生的英语听说能力[J]. 语数外学习（初中版下旬），2013（02）.
[3]项新宇，崔秀敏. 英语听说能力与英语教学刍议[J]. 承德石油高等专科学校学报，2000（03）.
[4]王晓纯. 浅谈家庭环境与英语听说能力的培养[J]. 海南矿冶，2000（04）.
[5]杨一丹. 如何培养学生的英语听说能力[J]. 黑龙江教育学院学报，2001（05）.
[6]王兰英. 论英语听说能力的提高[J]. 南都学坛，2001（02）.
[7]戴心静. 加强英语听说能力培养的尝试[J]. 煤炭高等教育，2001（02）.
关键词：高职学生；英语听说；能力
中图分类号：G718 文献标志码：A 文章编号：2095-9214（2016）01-0173-01
一、高职学生英语听说能力重要性
高职高专学生的英语听说能力整体偏低一直是公认的事实，这是因为在中学教学阶段接受应试教育不重视听说能力的培养，导致学生听说能力基础较差，尤其是发音方面，发音不准，音标的学习更是存在极大的问题。当然，在进入高职高中后，仍未能好好锻炼口语和听力。这主要是由于以下原因：1.目前高校教育重视等级证书，而忽略了听说能力的培养，只是一味的教授语法、词汇，甚至掀起一股背单词的风潮，可是对口语和听说的重视度远远不够；2.在高职高专阶段，没有在初中和高中的学习积极性，对学习有一定的放松，并且课堂表现也缺乏主动性；3.在高职高专中缺乏英语交流的氛围，惰性也比较高，提高较慢。
二、 高职学生英语听说现状
在我国当前教育阶段，英语作为一门重要的学科，在以后的工作生活中占重要位置，并且作为就业的一个门槛，是高职高中学生突出自我的一个重要方面。
与人之间的沟通与交流，听、说是最直接的方法和表达形式，也是我们掌握一门语言的根本。
（一）听说能力不足的原因
1.口练机会比较少。目前，在高校教育阶段，一直遵循应试教育方法，教授的词汇、语法等也是为了面对考试，尤其是现在各级证书的火爆，很多训练都是为了拿到证书，因此，对听说能力培养的重视不够。并且，在课堂上，学生也不积极表现，去争取英语交流的机会，加上英语语境氛围的关系，对口语的练习较少，使得听说能力无法提高。2.口说模拟任务被简化。虽然在高校开设英语口语听力课，但是老师也为了简化教学，只是要求学生在考试时准备固定的资料，只要提前练习都可以通过。至于全英环境，也考虑到教学任务的进行程度而适当放宽，这就造成口说模拟的各项任务被简化，学生的口语并没有得到锻炼。3.没有充分利用多媒体和网络。在英语教学中，多数教师依然延用教师讲授、学生被动接受的灌输式教学方法。教师和学生的注意力主要是集中在教材本身，更多注重了课文的阅读理解和语法、词汇的讲解，并没有充分利用多媒体设备去改善教学质量。同时，学生在课余时间也没有去发掘网络的学习作用，去利用它练习听力口语。4.课外的英语口语活动比较少。学校对英语听说的重视不够，平时只有一些大型活动会举行口语比赛，对口语活动的组织缺乏重视和主动性，学生学习使用英语的场合本就有限，又没有练习的途径，自然口语能力无法进步。
（二）高职学生英语听说能力的培养策略
1.采用“快速口练”方法增加学习机会。为了能够快速提高听说能力，必须先开口，在做到准确发音的时候英语的听说能力也会逐步提高。可以采取“快速口练”，增加英语的使用次数，勇于开口，例如采取课前三分钟英语演讲方式，在课堂的前十五分钟选择3-4名同学进行即兴演讲，体裁不限，并进行评分，督促学生的学习，以此培养学习习惯和兴趣。2.开展听说小任务活动。为了提高听说能力，必须加强练习，而为了改变学生的惰性，必须加一定的任务。开展听说小任务活动，可以开展小组演示，规定每堂课每组以此选择一个题材进行PPT演示以及现场解说，并现场答疑。3.用多媒体和网络。现在，网络的发展和普及速度之快令人咂舌。而网上的学习工具也各式各样，无论是英语口语还是听力，各种各样的工具可供选择，有学习软件，也有app，都有一定的针对性。学生可自主选择自己需要的工具有针对的去提高。4.开展课外丰富多彩的英语活动。为了提高学生的学习兴趣，并且提供一个良好的锻炼环境，从而提高学生的听说能力，必须开展一定的英语课外活动。课外活动作为课堂教学的辅助形式，它与课堂教学实际紧密相关，但不是课堂教学的简单重复，而是课堂教学的延伸与拓宽，是学生锻炼和提高英语听说能力的第二课堂。因此，在开展课外活动时，必须考虑到学生的接收能力以及水平，选用可行的方法提高效率。可以采取以下英语活动形式：
（1）校园英语角。英语角在一些高校受到广泛欢迎，尤其是早晨晨读，吸引了大批学生，也给了学生一个动力去利用早上的时间。当然，也可以设置一定的主题，让学生参与交流，通过相互沟通、相互学习，培养学生的英语兴趣，建立和谐的学习氛围，使学生的听说能力逐步提高。（2）英语辩论赛。这是进一步培养学生听说能力的方法，可以先采取班级辩论赛，一步步拓展，变成联谊赛甚至校级赛。在比赛前先设定主题，确定正反方论题，给予一定的准备时间，并且由学生自己当裁判，进行点评和评分。（3）英语配音比赛。随着网络发展，越来越多的英语体裁可供选择和利用，尤其是一些电影的经典片段，可以作为配音比赛的体裁。学生可自由参赛，提前录制好自己的配音材料，先通过初赛，再进行复赛，进行现场竞答，这可能对学生的口语能力要求更高，要注意英语口语中的语气以及一些俚语，但是能极大地锻炼学生的口语。（4）英语演唱比赛。这是一项比较受欢迎的活动方式，尤其是对于爱唱歌的同学，既可以发挥兴趣，又可以锻炼听说能力。这种寓教于乐的方式可以调动学生的参与积极性，从而达到预期效果。
三、结论
英语作为一种工具，不仅是一门知识，更是一种技能。英语听说是高职高专能力的表现，是高职学生职业能力的需要，更是社会发展的需要。因此，不应该只把英语当做一门被动的应试课程，应该当做一种技能去学习。学校也要鼓励学生重视英语，开展丰富多彩的英语活动，培养学生的英语兴趣，在实践中去改善口语，挺高听力，学生自身也要自我督促，大胆说英语，积极参加各项活动，去提高自我能力，从而讲英语作为自我发展的一个台阶，不断进取。同时教学方法的改革，讲学生从传统枯燥的课堂中解放出来，通过兴趣教学，增加自主性，将英语学习带到生活中，多说多练，从根本上提高听说能力。
（作者单位：宜春职业技术学院）
参考文献：
[1]吴小婧. 浅析英语听说能力的培养[J]. 校园英语（教研版），2012（04） .
[2]杨莉. 如何培养高中生的英语听说能力[J]. 语数外学习（初中版下旬），2013（02）.
[3]项新宇，崔秀敏. 英语听说能力与英语教学刍议[J]. 承德石油高等专科学校学报，2000（03）.
[4]王晓纯. 浅谈家庭环境与英语听说能力的培养[J]. 海南矿冶，2000（04）.
[5]杨一丹. 如何培养学生的英语听说能力[J]. 黑龙江教育学院学报，2001（05）.
[6]王兰英. 论英语听说能力的提高[J]. 南都学坛，2001（02）.
[7]戴心静. 加强英语听说能力培养的尝试[J]. 煤炭高等教育，2001（02）.