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【摘 要】本文就如何在不增加学生学习时间和学习负担的前提下，实现初中思想品德课学困生学习成绩的提高。本文从四个方面加以阐述，即一、用爱搭起心的桥梁；二、放大优点，体验成功的愉悦；三、营造良好的学习环境；四、把好考试关，培养学困生的自信心。在具体论述过程中结合了本人的教学实践更增加了本文的说服力。
【关键词】思品教学；学困生；有效转化
一、用爱搭起心的桥梁
教师感情的好坏直接影响着学生，俗话说“兴趣是最好的教师”。首先让学生对自己产生浓厚的兴趣，做学生喜欢的老师，“亲其师则信其道”，所以，教师要多与学生交流，用爱去呵护他们，去包容他们，去感化他们去支持他们。我们四班有个叫包瑞的同学，在校不与同学交流，无朋无友，性格孤僻，学习成绩很差。据了解，他属于单亲家庭，随其父亲、叔叔、奶奶生活。三位亲人都有残疾。经了解后，我多次与其交流，他都不屑一顾，上课叫其回答问题，闭嘴不语，思想顽固。但是，他只学历史，而且历史成绩挺好，鉴于这种情况，本人利用午休时间（别的同学一般都在写作业，他从不写作业），把他叫到校园里，和他在校园里散步。次数多了，他很惊讶，经过我多次的交流，攀谈，他心中的结慢慢打开了，与我谈论起来，滔滔不绝，由学习谈到生活。他告诉我，自上学以来，他因同学的嘲笑几乎没有回答过任何问题，同学嘲笑他，老师忽视她，他没有了尊严和自信，因此他放弃了一切，但对历史感兴趣，我想，既然历史能学好，思想品德肯定没问题，经过我们共同的努力，一个活泼好动，爱笑爱闹的阳光男孩展现在我们面前。他的成绩也慢慢走出了低谷，呈上升趋势。因此说，爱可以重新塑造一个人的灵魂。作为教育工作者，要取得教育教学效果，必须对学生热爱、亲切、和蔼、一视同仁，没有偏爱；用爱感化他们，用心去点燃他们心中的希望。
二、放大优点，体验成功的愉悦
“学困生”一般很没自信，自卑心理和逆反心理非常严重。这就要求教师帮助“学困生”找到并放大他们的优点，及时鼓励，让他们体验成功，培养他们的自信心。教师要根据“学困生”发展的特点和个性差异，因材施教。在备课时要给“学困生”准备适合他们能力的习题。在批改作业时尤其要细心，最好是面批和一对一地进行作业评讲。课后多作辅导，设计更多的激发学习兴趣的课题活动。如：我班有几个接受能力较差的学生，我每次布置作业时，都特别留意班上的几个学困生，他们只要完成最基础的部分就可以了，在上课回答问题是遇到基本概念基础知识总是让他们回答，久而久之，他们自己就很有信心了，每堂课都设计这样几个小知识问答，这几个学困生的积极性就被调动起来了，他们觉得在同学面前很有“面子”，这样，经过反复练习，人人达标，借此机会我对“学困生”说：“老师很为你们感到高兴，这些基础知识掌握了，学习思想品德课的源头就找到了，接下来就是不断的反复加以巩固，那么你们的理解能力会越来越强的，那么思想品德课一定学的很出色，加油！孩子们！”放大他们身上的优点，减少他们学习中的挫折，尽可能多地给他们以肯定和赞扬，从而使他们在不断地成功中培养自信，激起他们对成功的追求，获得成功的愉悦。
三、营造良好的学习环境
良好的班风、学风是“学困生”转化的良好的土壤。在我的课堂上，推行了二、三、一帮扶小组，就是两个优等生带动三个中等生，帮助一个“学困生”，在全班形成一种互相帮助互相学习的良好氛围。（因为我们学校推行的是小组合作学习，在我的每堂课上加以利用）营造团结、友爱、积极向上的班集体，使“学困生”感到班集体的温暖，同学的可亲，老师的呵护，并号召全班同学从每堂上无微不至地关怀他们，让他们感受到爱的温暖，逐渐改变孤僻、自私、任性的坏习惯，养成热爱学习、关心他人的好习惯。还可以根据“学困生”的心理特点，兴趣爱好，建立适合他们的兴趣小组，充分发挥他们的特长，激发他们积极进取的意识，树立战胜自我的信念。
四、把好考试关，培养学困生的自信心
在平时的考试中，要有意识地出一些较易的题目，让他们尝到甜头，使他们意识到自己也可以学好的。在考试前应对学生提出明确、具体的要求，对学困生知识的薄弱点进行个别辅导，这样还可使有些学困生经过努力也有得较高分的机会，让他们有成就感，逐步改变他们头脑中在学习上的自卑意识，培养他们的自信心和自尊心。对于个别的学困生，可以采取单独出试卷考试的方法。一次，测验后，我当着全班同学的面说：“同学们，现在老师告诉你们一个好消息，我们班的赵权同学经过一段时间的刻苦学习，成绩有了很大的进步，而且还积累了一些非常宝贵的学习经验，你们想听听他的介绍吗？”大家异口同声地说：“想听。”于是，我让赵权同学当众作了介绍。虽然这经验非常简单，可对他来说却有着非同一般的意义，也是因为他第一次在全班同学面前介绍经验，言语中掩饰不住内心的激动，听完他的介绍，教室里响起了热烈的掌声。听到这掌声，他脸上洋溢着笑容……我知道他体验到了成功的甜蜜。放学后，我又找到他，对他说：“学习可不能有半点骄傲哦！”他坚定地说：“老师，您放心吧！我一定会努力学习的，要不然就对不起我今天的经验介绍，对不起我的全班同学，更对不起您的一片苦心。”因此，教师要想办法激励他们积极争取，努力向上，从而达到转化学困生的目的。
总之，冰心说过：“世界上没有一朵鲜花不美丽，也没有一个学生不可爱。”每个学生都是一本需仔细阅读的书，是一朵需要耐心浇灌的花，是一支需要点燃的火把。如果学生生活在批评中，他就学会了谴责；生活在鼓励中，他就学会了自信；生活在认可中，他就学会了自爱。作为教师应该用真诚的爱来感化他们，爱学生，就是爱每一个学生，爱学生的一切，绝不放弃任何一名学生。转化学困生，真正做到这一点，要求教师要有无私的爱心，奉献的精神，精湛的教学艺术，以激励评价为主，同时对症下药，用不同的方法解决不同类型的学困生，两者完美地结合起来，才能不辱教师的使命。
【参考文献】
[1]陈善卿，顾绍华，邓之光编著.《教师修养》.南京大学出版社，1997.
[2]陈善卿主编.《思想政治课教学法》.南京大学出版社，1992.
（作者单位：江苏省南京市江宁区汤山中学）
【关键词】思品教学；学困生；有效转化
一、用爱搭起心的桥梁
教师感情的好坏直接影响着学生，俗话说“兴趣是最好的教师”。首先让学生对自己产生浓厚的兴趣，做学生喜欢的老师，“亲其师则信其道”，所以，教师要多与学生交流，用爱去呵护他们，去包容他们，去感化他们去支持他们。我们四班有个叫包瑞的同学，在校不与同学交流，无朋无友，性格孤僻，学习成绩很差。据了解，他属于单亲家庭，随其父亲、叔叔、奶奶生活。三位亲人都有残疾。经了解后，我多次与其交流，他都不屑一顾，上课叫其回答问题，闭嘴不语，思想顽固。但是，他只学历史，而且历史成绩挺好，鉴于这种情况，本人利用午休时间（别的同学一般都在写作业，他从不写作业），把他叫到校园里，和他在校园里散步。次数多了，他很惊讶，经过我多次的交流，攀谈，他心中的结慢慢打开了，与我谈论起来，滔滔不绝，由学习谈到生活。他告诉我，自上学以来，他因同学的嘲笑几乎没有回答过任何问题，同学嘲笑他，老师忽视她，他没有了尊严和自信，因此他放弃了一切，但对历史感兴趣，我想，既然历史能学好，思想品德肯定没问题，经过我们共同的努力，一个活泼好动，爱笑爱闹的阳光男孩展现在我们面前。他的成绩也慢慢走出了低谷，呈上升趋势。因此说，爱可以重新塑造一个人的灵魂。作为教育工作者，要取得教育教学效果，必须对学生热爱、亲切、和蔼、一视同仁，没有偏爱；用爱感化他们，用心去点燃他们心中的希望。
二、放大优点，体验成功的愉悦
“学困生”一般很没自信，自卑心理和逆反心理非常严重。这就要求教师帮助“学困生”找到并放大他们的优点，及时鼓励，让他们体验成功，培养他们的自信心。教师要根据“学困生”发展的特点和个性差异，因材施教。在备课时要给“学困生”准备适合他们能力的习题。在批改作业时尤其要细心，最好是面批和一对一地进行作业评讲。课后多作辅导，设计更多的激发学习兴趣的课题活动。如：我班有几个接受能力较差的学生，我每次布置作业时，都特别留意班上的几个学困生，他们只要完成最基础的部分就可以了，在上课回答问题是遇到基本概念基础知识总是让他们回答，久而久之，他们自己就很有信心了，每堂课都设计这样几个小知识问答，这几个学困生的积极性就被调动起来了，他们觉得在同学面前很有“面子”，这样，经过反复练习，人人达标，借此机会我对“学困生”说：“老师很为你们感到高兴，这些基础知识掌握了，学习思想品德课的源头就找到了，接下来就是不断的反复加以巩固，那么你们的理解能力会越来越强的，那么思想品德课一定学的很出色，加油！孩子们！”放大他们身上的优点，减少他们学习中的挫折，尽可能多地给他们以肯定和赞扬，从而使他们在不断地成功中培养自信，激起他们对成功的追求，获得成功的愉悦。
三、营造良好的学习环境
良好的班风、学风是“学困生”转化的良好的土壤。在我的课堂上，推行了二、三、一帮扶小组，就是两个优等生带动三个中等生，帮助一个“学困生”，在全班形成一种互相帮助互相学习的良好氛围。（因为我们学校推行的是小组合作学习，在我的每堂课上加以利用）营造团结、友爱、积极向上的班集体，使“学困生”感到班集体的温暖，同学的可亲，老师的呵护，并号召全班同学从每堂上无微不至地关怀他们，让他们感受到爱的温暖，逐渐改变孤僻、自私、任性的坏习惯，养成热爱学习、关心他人的好习惯。还可以根据“学困生”的心理特点，兴趣爱好，建立适合他们的兴趣小组，充分发挥他们的特长，激发他们积极进取的意识，树立战胜自我的信念。
四、把好考试关，培养学困生的自信心
在平时的考试中，要有意识地出一些较易的题目，让他们尝到甜头，使他们意识到自己也可以学好的。在考试前应对学生提出明确、具体的要求，对学困生知识的薄弱点进行个别辅导，这样还可使有些学困生经过努力也有得较高分的机会，让他们有成就感，逐步改变他们头脑中在学习上的自卑意识，培养他们的自信心和自尊心。对于个别的学困生，可以采取单独出试卷考试的方法。一次，测验后，我当着全班同学的面说：“同学们，现在老师告诉你们一个好消息，我们班的赵权同学经过一段时间的刻苦学习，成绩有了很大的进步，而且还积累了一些非常宝贵的学习经验，你们想听听他的介绍吗？”大家异口同声地说：“想听。”于是，我让赵权同学当众作了介绍。虽然这经验非常简单，可对他来说却有着非同一般的意义，也是因为他第一次在全班同学面前介绍经验，言语中掩饰不住内心的激动，听完他的介绍，教室里响起了热烈的掌声。听到这掌声，他脸上洋溢着笑容……我知道他体验到了成功的甜蜜。放学后，我又找到他，对他说：“学习可不能有半点骄傲哦！”他坚定地说：“老师，您放心吧！我一定会努力学习的，要不然就对不起我今天的经验介绍，对不起我的全班同学，更对不起您的一片苦心。”因此，教师要想办法激励他们积极争取，努力向上，从而达到转化学困生的目的。
总之，冰心说过：“世界上没有一朵鲜花不美丽，也没有一个学生不可爱。”每个学生都是一本需仔细阅读的书，是一朵需要耐心浇灌的花，是一支需要点燃的火把。如果学生生活在批评中，他就学会了谴责；生活在鼓励中，他就学会了自信；生活在认可中，他就学会了自爱。作为教师应该用真诚的爱来感化他们，爱学生，就是爱每一个学生，爱学生的一切，绝不放弃任何一名学生。转化学困生，真正做到这一点，要求教师要有无私的爱心，奉献的精神，精湛的教学艺术，以激励评价为主，同时对症下药，用不同的方法解决不同类型的学困生，两者完美地结合起来，才能不辱教师的使命。
【参考文献】
[1]陈善卿，顾绍华，邓之光编著.《教师修养》.南京大学出版社，1997.
[2]陈善卿主编.《思想政治课教学法》.南京大学出版社，1992.
（作者单位：江苏省南京市江宁区汤山中学）