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（东北农业大学 艺术学院，黑龙江 哈尔滨 150000）
【摘要】：新媒体的发展日新月异，在今天，青少年已成为新媒体使用者的主流人群。在媒介受众中，青少年因其年龄小使其对于新媒体的认知能力、使用能力、创造能力都处于尚未成熟的阶段，导致的原由就在于我国媒介素养教育比新媒体的发展滞后。新媒介素养的作用在于提高人们对新媒介接触使用能力、批判取舍能力、互动交往能力和参与创造能力。如何在青少年群体中渗透媒介素养教育仍是我国素质教育中的一大问题。
【关键词】：青少年；新媒体；新媒介素养教育
一.青少年新媒介素养发展现状
1.新媒体发展现状
新媒体在今天已经深入人们生活，成为人们生活的一部分，通过新媒体进行网上购物、阅读、收看视频节目、娱乐等已经成为人们上网的主要目的。根据CNNIC第35次中国互联网状况调查显示，2014年中国6.49亿网民中，25周岁以下的网民规模为2.77亿，占网民总体的42.7%，青少年手机网民上网规模达2.43亿，占青少年人口总体79.6%。青少年互联网普及率超过全国31.7%[1]上述数据的显示我国青少年使用新媒体的普遍性，但青少年因其人生观、价值观、世界观尚未形成，对于世界的或者说对于事物的处理尚未达到理智的地步，在面对复杂的网络世界，易受到网络信息的误导和欺骗。
2.媒介素养理念的产生与发展
媒介素养是现代社会公民素养的组成部分，但其的发展经历了一个漫长的时间，由无数的学者用其智慧形成现在仍伴随着媒体发展而发展的媒介素养。在1933年，英国的威利斯及其学生桑普森发表的论文《文化和环境：培养批判意识》标志了媒介素养的诞生。[2]到了20世纪80年代，媒介素养逐渐摆脱保护主义，形成超越保护主义。[3]2005年，美国新媒介联合会曾把新媒介素养定义为“由听觉、视觉以及数字素养相互重叠共同构成的一整套能力与技巧，包括对视觉、听力力量的理解能力，对这种力量的识别与使用能力，对数字媒介的控制与转换能力，对数字内容的普遍性传播能力，以及轻易对数字内容进行再加工能力。[4]总的来说，新媒介素养就是提高人们对于媒介的判断能力和使用能力，使人能正确的使用媒介达到自己所需要的目的。而媒介素养在经历了从阅读、理解和书写能力、视听素养、数字化素养、信息素养到新媒介素养的转变是伴随着社会媒介的更迭以及人们现实的需要不断的更新不断的深化。
二.青少年使用新媒介出现的问题
1.青少年过度沉迷网络
青少年这个群体在任何一个国家都是独特的，这个群体代表的是国家的未来，每一个国家对于青少年群体的发展都是极为重视的。由于时代的发展，今天的青少年群体已经不再适用于“电视人”概念，今天的他们使用更多的是互联网和手机移动客户端。本文通过分析青少年在使用互联网行为及对待互联网的态度作为切口来阐述新媒介素养的作用以及该如何加强青少年的媒介素养能力。
青少年在运用互联网以及手机客户端时主要是进行信息的搜索、交流沟通、网络娱乐以及商务交易等四大功能，如表一
如表所示，在信息获取中青少年使用率较高，这跟青少年能在网络中获得自己所需要的信息，尤其是搜索引擎在信息的查找方面的快捷。在交流沟通方面，即时通信即qq、微信在不同层次的青少年对于这方面的需求都比较大，是因智能手机的发展及普及；在网络娱乐方面，我们能直接看到数据的陡然增高，每个年龄段的青少年在娱乐方面使用较多，尤其是小学生在网络游戏上的比重超过中大学生，小学生因年纪尚小、自控力较弱难以抵抗游戏的魅力，容易沉迷其中而导致学业的下滑。
近几年，青少年犯罪事件的频发与新媒体的发展有关。2015年，安徽省合肥市两位少年因沉迷于暴力的网络游戏，为寻求刺激而故意行凶杀人焚尸。
2.青少年过度信任网络
当今的青少年从小学就开始慢慢接触到了新媒体，他们的年龄使得他们不了解网络世界并对网络带有一种天真和过分信任，这种信任依赖随着年龄的增长变成一种对于网络的沉迷。色情视频、小说、暴力游戏都会对青少年成长不利。如表二
从上述数据我们可以看到大多数的不同年龄段的青少年对于新媒体都一种处于依赖的状态，这种青少年普遍依赖网络的情况是极容易让青少年相信网上的发布的信息，对信息的真伪缺乏辨识能力。
三.青少年新媒介素养能力的形成与建设
英国学者凯丽·巴扎尔格特在《媒介素养与媒介》中提到使人具有媒介素养只需要做3件事，即：一、接触各种不同媒介 ， 了解各种媒介传播的内容。全球性媒介公司不是人获取媒介知识的惟一途径 ， 教师和各种文化机构有责任和义务让人们更多地了解、认知自己本民族和其它民族的媒介及其传播内容 ， 不管是现在的还是过去的；二、培养分析和评估媒介产品质量的能力。大家都知道每个媒介都有其独特的符号系统和表现手法 ， 比如说电影和印刷媒体 ， 它们的表述方法就不一样 ， 人们需要获得更多的技能 ， 來分析和评估视听语言、书面语言以及超文本手法等等；三.培养媒介方面的创新技能。过去衡量一个文化人的标准就是看他是否能识文断字。不过即使在印刷年代 。[5]从上面的3点，我们能感受到之前说的媒介素养的保护主义，那么我们在新媒體时代的今天如何来增强青少年的新媒介素养能力，从上述浅谈的问题出发似乎能找到一点答案，但总体来仍然只是探索。而从上文中网络应用分析中，首先要做的就是加强青少年对于新媒介传递信息的判断力，今天的社会是信息爆炸的社会，我们不能避免新媒体，反而要充分的利用新媒体为己所用，而如何增强青少年对于媒介信息的判断力，似乎要从青少年的教育抓起。青少年学习生涯在人的一生中占据很大的一部分，且青少年的人生观、价值观、世界观也是在这期间形成，因此培养青少年的新媒介素养应该在青少年的学生时代做好教育工作，其次，青少年在这一时期也是最为叛逆的，不能强硬的告知新媒介素养是什么、怎么做，而应该从实际的案例出发在课堂中慢慢的渗透新媒介素养教育，这项工作是很难的，但目前青少年在新媒介使用方面弊大于利；再有，强化青少年对于新媒体的认识和功能。从上面数据我们能够发现青少年中大学生比起其他的青少年对于媒介的正确使用能力较强，这不仅是教育程度问题，更多是大学生充分了解不同的媒介能够对自己产生的作用，如论坛的专业性较强，大学生能在其中找到自己想要的学习内容，而这项媒介却是中小学生使用率较低。加强青少年对媒介的认识能更好的是青少年利用媒介资源，而不是只是用新媒体就行一些网上娱乐，最后，建立起青少年对于网络的防御意识。从之前的魏则西事件到之后的电信诈骗事件，我们看到青少年们为此付出了沉重的代价，如何避免这种悲剧的重现就在于要让青少年具有网络防御意识。这话说出来简单，做起来却是比较难，政府必须介入，可以通过一些媒介向青少年传递网络安全意识问题，政府也可以从教育方面让青少年接受网络安全教育，当然在家庭方面就需要家长通过自身对新媒体具有正确的认识及具备媒介素养后教育自己的孩子对于新媒体的使用，让他们在使用的同时知道辨别网络的不良之处。
媒介素养教育问题是全球性的问题，不管是国外还是国内的学者都在致力于找出一条适合青少年群体的新媒介素养教育的道路，让人们更好的利用新媒体为己所用，而本文只是浅显的从青少年的角度出发来探讨如何加强新媒介素养的教育、如何让青少年正确利用新媒体。
参考文献：
[1]参考中国互联网网络信息中心（CNNIC）发布《2014年中国青少年上网行为研究报告》 2015
[2]宋小卫：学会解读大众传播——国外媒介素养概述 .2002年第二期
[3]王泽.英国媒介素养教育发展历史、现状和新动向[J].中小学电教，2009（9）
[4]NewMediaConsortiun AgloballmperativeNewMediaConsortiun，：therepertofthe21stthecenturyliteracysummit[EB/OL]2005
[5]凯丽·巴尔扎尔格特 《媒介素养与媒介》[J] 2003
【摘要】：新媒体的发展日新月异，在今天，青少年已成为新媒体使用者的主流人群。在媒介受众中，青少年因其年龄小使其对于新媒体的认知能力、使用能力、创造能力都处于尚未成熟的阶段，导致的原由就在于我国媒介素养教育比新媒体的发展滞后。新媒介素养的作用在于提高人们对新媒介接触使用能力、批判取舍能力、互动交往能力和参与创造能力。如何在青少年群体中渗透媒介素养教育仍是我国素质教育中的一大问题。
【关键词】：青少年；新媒体；新媒介素养教育
一.青少年新媒介素养发展现状
1.新媒体发展现状
新媒体在今天已经深入人们生活，成为人们生活的一部分，通过新媒体进行网上购物、阅读、收看视频节目、娱乐等已经成为人们上网的主要目的。根据CNNIC第35次中国互联网状况调查显示，2014年中国6.49亿网民中，25周岁以下的网民规模为2.77亿，占网民总体的42.7%，青少年手机网民上网规模达2.43亿，占青少年人口总体79.6%。青少年互联网普及率超过全国31.7%[1]上述数据的显示我国青少年使用新媒体的普遍性，但青少年因其人生观、价值观、世界观尚未形成，对于世界的或者说对于事物的处理尚未达到理智的地步，在面对复杂的网络世界，易受到网络信息的误导和欺骗。
2.媒介素养理念的产生与发展
媒介素养是现代社会公民素养的组成部分，但其的发展经历了一个漫长的时间，由无数的学者用其智慧形成现在仍伴随着媒体发展而发展的媒介素养。在1933年，英国的威利斯及其学生桑普森发表的论文《文化和环境：培养批判意识》标志了媒介素养的诞生。[2]到了20世纪80年代，媒介素养逐渐摆脱保护主义，形成超越保护主义。[3]2005年，美国新媒介联合会曾把新媒介素养定义为“由听觉、视觉以及数字素养相互重叠共同构成的一整套能力与技巧，包括对视觉、听力力量的理解能力，对这种力量的识别与使用能力，对数字媒介的控制与转换能力，对数字内容的普遍性传播能力，以及轻易对数字内容进行再加工能力。[4]总的来说，新媒介素养就是提高人们对于媒介的判断能力和使用能力，使人能正确的使用媒介达到自己所需要的目的。而媒介素养在经历了从阅读、理解和书写能力、视听素养、数字化素养、信息素养到新媒介素养的转变是伴随着社会媒介的更迭以及人们现实的需要不断的更新不断的深化。
二.青少年使用新媒介出现的问题
1.青少年过度沉迷网络
青少年这个群体在任何一个国家都是独特的，这个群体代表的是国家的未来，每一个国家对于青少年群体的发展都是极为重视的。由于时代的发展，今天的青少年群体已经不再适用于“电视人”概念，今天的他们使用更多的是互联网和手机移动客户端。本文通过分析青少年在使用互联网行为及对待互联网的态度作为切口来阐述新媒介素养的作用以及该如何加强青少年的媒介素养能力。
青少年在运用互联网以及手机客户端时主要是进行信息的搜索、交流沟通、网络娱乐以及商务交易等四大功能，如表一
如表所示，在信息获取中青少年使用率较高，这跟青少年能在网络中获得自己所需要的信息，尤其是搜索引擎在信息的查找方面的快捷。在交流沟通方面，即时通信即qq、微信在不同层次的青少年对于这方面的需求都比较大，是因智能手机的发展及普及；在网络娱乐方面，我们能直接看到数据的陡然增高，每个年龄段的青少年在娱乐方面使用较多，尤其是小学生在网络游戏上的比重超过中大学生，小学生因年纪尚小、自控力较弱难以抵抗游戏的魅力，容易沉迷其中而导致学业的下滑。
近几年，青少年犯罪事件的频发与新媒体的发展有关。2015年，安徽省合肥市两位少年因沉迷于暴力的网络游戏，为寻求刺激而故意行凶杀人焚尸。
2.青少年过度信任网络
当今的青少年从小学就开始慢慢接触到了新媒体，他们的年龄使得他们不了解网络世界并对网络带有一种天真和过分信任，这种信任依赖随着年龄的增长变成一种对于网络的沉迷。色情视频、小说、暴力游戏都会对青少年成长不利。如表二
从上述数据我们可以看到大多数的不同年龄段的青少年对于新媒体都一种处于依赖的状态，这种青少年普遍依赖网络的情况是极容易让青少年相信网上的发布的信息，对信息的真伪缺乏辨识能力。
三.青少年新媒介素养能力的形成与建设
英国学者凯丽·巴扎尔格特在《媒介素养与媒介》中提到使人具有媒介素养只需要做3件事，即：一、接触各种不同媒介 ， 了解各种媒介传播的内容。全球性媒介公司不是人获取媒介知识的惟一途径 ， 教师和各种文化机构有责任和义务让人们更多地了解、认知自己本民族和其它民族的媒介及其传播内容 ， 不管是现在的还是过去的；二、培养分析和评估媒介产品质量的能力。大家都知道每个媒介都有其独特的符号系统和表现手法 ， 比如说电影和印刷媒体 ， 它们的表述方法就不一样 ， 人们需要获得更多的技能 ， 來分析和评估视听语言、书面语言以及超文本手法等等；三.培养媒介方面的创新技能。过去衡量一个文化人的标准就是看他是否能识文断字。不过即使在印刷年代 。[5]从上面的3点，我们能感受到之前说的媒介素养的保护主义，那么我们在新媒體时代的今天如何来增强青少年的新媒介素养能力，从上述浅谈的问题出发似乎能找到一点答案，但总体来仍然只是探索。而从上文中网络应用分析中，首先要做的就是加强青少年对于新媒介传递信息的判断力，今天的社会是信息爆炸的社会，我们不能避免新媒体，反而要充分的利用新媒体为己所用，而如何增强青少年对于媒介信息的判断力，似乎要从青少年的教育抓起。青少年学习生涯在人的一生中占据很大的一部分，且青少年的人生观、价值观、世界观也是在这期间形成，因此培养青少年的新媒介素养应该在青少年的学生时代做好教育工作，其次，青少年在这一时期也是最为叛逆的，不能强硬的告知新媒介素养是什么、怎么做，而应该从实际的案例出发在课堂中慢慢的渗透新媒介素养教育，这项工作是很难的，但目前青少年在新媒介使用方面弊大于利；再有，强化青少年对于新媒体的认识和功能。从上面数据我们能够发现青少年中大学生比起其他的青少年对于媒介的正确使用能力较强，这不仅是教育程度问题，更多是大学生充分了解不同的媒介能够对自己产生的作用，如论坛的专业性较强，大学生能在其中找到自己想要的学习内容，而这项媒介却是中小学生使用率较低。加强青少年对媒介的认识能更好的是青少年利用媒介资源，而不是只是用新媒体就行一些网上娱乐，最后，建立起青少年对于网络的防御意识。从之前的魏则西事件到之后的电信诈骗事件，我们看到青少年们为此付出了沉重的代价，如何避免这种悲剧的重现就在于要让青少年具有网络防御意识。这话说出来简单，做起来却是比较难，政府必须介入，可以通过一些媒介向青少年传递网络安全意识问题，政府也可以从教育方面让青少年接受网络安全教育，当然在家庭方面就需要家长通过自身对新媒体具有正确的认识及具备媒介素养后教育自己的孩子对于新媒体的使用，让他们在使用的同时知道辨别网络的不良之处。
媒介素养教育问题是全球性的问题，不管是国外还是国内的学者都在致力于找出一条适合青少年群体的新媒介素养教育的道路，让人们更好的利用新媒体为己所用，而本文只是浅显的从青少年的角度出发来探讨如何加强新媒介素养的教育、如何让青少年正确利用新媒体。
参考文献：
[1]参考中国互联网网络信息中心（CNNIC）发布《2014年中国青少年上网行为研究报告》 2015
[2]宋小卫：学会解读大众传播——国外媒介素养概述 .2002年第二期
[3]王泽.英国媒介素养教育发展历史、现状和新动向[J].中小学电教，2009（9）
[4]NewMediaConsortiun AgloballmperativeNewMediaConsortiun，：therepertofthe21stthecenturyliteracysummit[EB/OL]2005
[5]凯丽·巴尔扎尔格特 《媒介素养与媒介》[J] 2003