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摘 要：创造性思维教学是以创造教育理论、现代教育学、心理学理论为指导，引导和帮助学生在接受、理解知识的基础上领悟前人获取知识的方法，经历创造性解决问题的过程，从而培养学生创造性思维、塑造创造性人格，促进学生整体素质得到全面发展。
关键词：创造性思维；兴趣；发散思维；激励
当今时代知识更新日益加快，未来社会是极具竞争性、挑战性和开拓性的社会，唯有富有创造性的人才能适应未来社会发展的需要，所以教育的最高目标就是培养学生的创造力。而创造能力的核心则是创造性思维。创造性思维是一种勇于探索未知领域，敢于提出新问题、新见解的进取性的思维方式，它充分体现了人类思维所特有的能动性，是打开学生智慧的“金钥匙”。中小学生时期是人的创造性思维培养的黄金时期。用教育的手段来培养中小学生创造性思维并不是件容易的事，然而良好的教育可为学生的创造性思维的发展与提高提供必要条件。因此在英语课堂教学中，我们应特别注重学生思维发展训练、培养思维能力。创造性思维的培养应从以下几个方面入手。
一、培养学生学习兴趣，激发学生的求知欲和好奇心
学生在求知欲和好奇心的驱使下，往往不满足于书本中的结论和现成的答案，而是会积极地去探索、去思考，试图发现新问题，作出新解释。在英语教学中，根据学生的实际情况，采用不同方式激发学生的求知欲、好奇心，有利于培养学生的学习兴趣。学习兴趣是激励学生深入钻研和思考问题的动力因素之一，兴趣对正在进行的活动有推动作用，对活动的创造性态度有促进作用。学生有了学习兴趣，才会专心致志地去学习探索，才能博学广识，积累大量的知识经验，为创造性思维的发展奠定坚实的基础。
二、 在课堂教学中要革新传统的教育思想与教育观念，鼓励学生的发散思维
传统教学模式是向学生灌输知识，这种教学模式扼杀了学生的创造性思维。心理学家M.Wentheimen在他所著的《创造性思维》一书中指出：“严格的机械训练致使学生的思维麻木不仁，唯有引导学生自由地探索、灵活地思考，才可能导致创造性思维的发展。”因此，为了激发学生的创造性思维，教师在英语课堂教学中不但要运用多样、有效的教学方法，还需要使学生得到逻辑与形象、演绎与归纳、求同与求异等多种思维方法的培养与训练，养成学生善于运用联想、对比、想象、迁移等多种思维的习惯，以便于形成较强的创造性思维能力。
1、开设提问式，因势利导的课堂
能够注重学生思维发展训练，培养思维能力的课堂，教师首先要注重课堂提问的艺术、质量和效果。所提问题要有利于激发学生的思维。如在牛津英语9A Unit1第一课时提出Which animal do you like best？ What animal sign are you ？ What characters do you think it has ？等问题，鼓励学生说出十二生肖的英文名称。
2、设疑激趣，对学生进行思维训练
创新来自质疑，学生可以对课本与教师大胆提出疑问或提出新观点，鼓励学生去思考，这样有利于引导学生以极大的兴趣向知识领域的纵深探索，调动大脑中储存的全部信息，让学生灵活地接受知识并达到举一反三、运用自如。例如，我在教：“、、、so、、、that”句型的同时，讲了它与“too、、、to”“、、、not、、、enough to、、、”之间的联系，并让学生写出The problem is so difficult that we can’t work it out .的同义句，有的学生这样写了，The problem is too difficult for us to work it out . The problem is not easy enough for us to work it out .然后我让学生注意这两句的表达是否正确，让学生讨论分析，学生踊跃发言，得出这两句中的it应该略去。通过这种形式的课堂活动，学生的思维就会得到很好的发挥。
三、 通过不同类型的任务型教学，能够有助于学生创造性思维的发展
任务型教学途径强调直接通过课堂教学培养学生的语言运用能力，让学生在教学活动中参与和完成真实的生活任务，从而培养学生英语的听说能力，学生在完成任务的过程中，情景交际的创设和学生的积极参与，使学生创新地运用语言规则进行思维、进行表达。所以，很多任务型活动，如英语俱乐部、参加校内“English Corner”等之类的英语活动，可以出英语墙报，看英文电影、报刊资料。都能培养学生思维的流畅性、变通性和独特性。创新思维能力主要通过语言摄取与输出、意义的理解与产出而引发并表现出来。因此，有针对性地采用类型的活动培养不同形式的思维能力是有必要的。
四、 灵活运用激励机制是创造性思维能力的必要手段
每个人都渴望成功，需要得到他人的肯定。学生希望自己是个发现者、研究者、探索者。教师要为每个学生在学英语的过程中提供成功的机会，鼓励学生思考、探索、创新。在教学和考核中应经常地给予学生评价、表扬或批评。在学生创造动机不够高的时候，教师应当以灵活多样的方式给予适时的激励，以帮助学生形成持续的动机，从而优化学生的创造心理环境，激发他们想象的冲动。联想的新颖、思路的开阔，有效调动学生的潜意智能，使之成为创造思维的发源地。
总之，在英语课堂中，教师要将创新教育理论与本学科教学紧密结合起来，积极调动学生的学习热情，把所学知识创造性地运用于现实语言中，为英语教学实施创新思维探索新途径。
参考文献：
[1]姚乃强 提高文化素质培养创新能力[J]，北京人民出版社，2001
[2]何克杭 创造性思维理论[J] 北京师范大学出版社，2000
关键词：创造性思维；兴趣；发散思维；激励
当今时代知识更新日益加快，未来社会是极具竞争性、挑战性和开拓性的社会，唯有富有创造性的人才能适应未来社会发展的需要，所以教育的最高目标就是培养学生的创造力。而创造能力的核心则是创造性思维。创造性思维是一种勇于探索未知领域，敢于提出新问题、新见解的进取性的思维方式，它充分体现了人类思维所特有的能动性，是打开学生智慧的“金钥匙”。中小学生时期是人的创造性思维培养的黄金时期。用教育的手段来培养中小学生创造性思维并不是件容易的事，然而良好的教育可为学生的创造性思维的发展与提高提供必要条件。因此在英语课堂教学中，我们应特别注重学生思维发展训练、培养思维能力。创造性思维的培养应从以下几个方面入手。
一、培养学生学习兴趣，激发学生的求知欲和好奇心
学生在求知欲和好奇心的驱使下，往往不满足于书本中的结论和现成的答案，而是会积极地去探索、去思考，试图发现新问题，作出新解释。在英语教学中，根据学生的实际情况，采用不同方式激发学生的求知欲、好奇心，有利于培养学生的学习兴趣。学习兴趣是激励学生深入钻研和思考问题的动力因素之一，兴趣对正在进行的活动有推动作用，对活动的创造性态度有促进作用。学生有了学习兴趣，才会专心致志地去学习探索，才能博学广识，积累大量的知识经验，为创造性思维的发展奠定坚实的基础。
二、 在课堂教学中要革新传统的教育思想与教育观念，鼓励学生的发散思维
传统教学模式是向学生灌输知识，这种教学模式扼杀了学生的创造性思维。心理学家M.Wentheimen在他所著的《创造性思维》一书中指出：“严格的机械训练致使学生的思维麻木不仁，唯有引导学生自由地探索、灵活地思考，才可能导致创造性思维的发展。”因此，为了激发学生的创造性思维，教师在英语课堂教学中不但要运用多样、有效的教学方法，还需要使学生得到逻辑与形象、演绎与归纳、求同与求异等多种思维方法的培养与训练，养成学生善于运用联想、对比、想象、迁移等多种思维的习惯，以便于形成较强的创造性思维能力。
1、开设提问式，因势利导的课堂
能够注重学生思维发展训练，培养思维能力的课堂，教师首先要注重课堂提问的艺术、质量和效果。所提问题要有利于激发学生的思维。如在牛津英语9A Unit1第一课时提出Which animal do you like best？ What animal sign are you ？ What characters do you think it has ？等问题，鼓励学生说出十二生肖的英文名称。
2、设疑激趣，对学生进行思维训练
创新来自质疑，学生可以对课本与教师大胆提出疑问或提出新观点，鼓励学生去思考，这样有利于引导学生以极大的兴趣向知识领域的纵深探索，调动大脑中储存的全部信息，让学生灵活地接受知识并达到举一反三、运用自如。例如，我在教：“、、、so、、、that”句型的同时，讲了它与“too、、、to”“、、、not、、、enough to、、、”之间的联系，并让学生写出The problem is so difficult that we can’t work it out .的同义句，有的学生这样写了，The problem is too difficult for us to work it out . The problem is not easy enough for us to work it out .然后我让学生注意这两句的表达是否正确，让学生讨论分析，学生踊跃发言，得出这两句中的it应该略去。通过这种形式的课堂活动，学生的思维就会得到很好的发挥。
三、 通过不同类型的任务型教学，能够有助于学生创造性思维的发展
任务型教学途径强调直接通过课堂教学培养学生的语言运用能力，让学生在教学活动中参与和完成真实的生活任务，从而培养学生英语的听说能力，学生在完成任务的过程中，情景交际的创设和学生的积极参与，使学生创新地运用语言规则进行思维、进行表达。所以，很多任务型活动，如英语俱乐部、参加校内“English Corner”等之类的英语活动，可以出英语墙报，看英文电影、报刊资料。都能培养学生思维的流畅性、变通性和独特性。创新思维能力主要通过语言摄取与输出、意义的理解与产出而引发并表现出来。因此，有针对性地采用类型的活动培养不同形式的思维能力是有必要的。
四、 灵活运用激励机制是创造性思维能力的必要手段
每个人都渴望成功，需要得到他人的肯定。学生希望自己是个发现者、研究者、探索者。教师要为每个学生在学英语的过程中提供成功的机会，鼓励学生思考、探索、创新。在教学和考核中应经常地给予学生评价、表扬或批评。在学生创造动机不够高的时候，教师应当以灵活多样的方式给予适时的激励，以帮助学生形成持续的动机，从而优化学生的创造心理环境，激发他们想象的冲动。联想的新颖、思路的开阔，有效调动学生的潜意智能，使之成为创造思维的发源地。
总之，在英语课堂中，教师要将创新教育理论与本学科教学紧密结合起来，积极调动学生的学习热情，把所学知识创造性地运用于现实语言中，为英语教学实施创新思维探索新途径。
参考文献：
[1]姚乃强 提高文化素质培养创新能力[J]，北京人民出版社，2001
[2]何克杭 创造性思维理论[J] 北京师范大学出版社，2000