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高职学生在学习中普遍存在模仿性强、目的性强的特点,通过借鉴行为经济学中信念学习模型对教学提问环节进行博弈化设计：重视信息对称原理对参与人行为的影响,建立有奖惩机制的长期重复博弈规则,从期望—价值理论出发激发学生自主学习动机,利用大频率重复博弈促使学生形成认知反馈模式。通过提问环节博弈化设计的实证研究对今后教学提问设计提出建议：重视信息对称、课堂制度建设、教学设计和激励方式。