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摘要：《小学语文教学大纲》指出：“写字是一项重要的语文基本功，对于提高学生的文化素质起着重要作用，必须从小打好写字的基础。
关键词：小学语文 写字 重视
从一年级开始就要严格要求、严格训练，逐步培养学生的写字能力。”是的，写字是循序渐进的，写字重在塌实，重在持之以恒，写字容不得半点马虎。所以说，写字用一个字说，那就是“实”。正因为它是那么实在的事情，所以你必须自始至终高度重视，容不得半点放松。以下是我根据几年的低段教学总结出来的几点体会。
1、思想上要高度重视。
首先是教师思想的重视。因为我们教师起的是导向的作用，教师把写字放在什么位置，可以说学生的书写就能达到什么样的水平。从某种程度来说，教师思想的重视程度可以成为学生书写水平的标尺。所以，教师在写字教学中的作用是不言而喻的。其次是学生思想的重视。从一年级一入学，我们就要教育学生：“字是人的又一张脸，字写得漂亮，就好像是我们的脸蛋一样惹人喜爱，别人看到你的字，就好像是看到你的脸一样，等等……”学写生字了，我们又要教育学生：“字就像我们人一样，笔画是它的臂膀，臂膀有力了，人才能有力气，等等……”教育学生一定要把字写好。这样用形象化的比喻一开始就对学生进行写字重要性的教育，是使学生产生“我一定要把字写好”这种内在动力的一把金钥匙。
2、技能上要严格训练
（1）培养仔细观察的能力
学写生字首要的能力就是观察。那么观察什么呢？我们认为，除了观察字形、观察笔顺之外，还要重点指导学生观察关键的笔画，观察落在横中线、竖中线上的笔画。这些笔画确定了，那么整个字在田字格中的位置也就基本上确定了，就是偏一些也不会偏到哪里去了。
（2）写字指导要精要，要得法。
写字的指导，要抓重点，抓关键，那种眉毛胡子一把抓的做法是行不通的。新学的汉字，新学的和难写的笔画、部件要重点指导，熟悉的笔画和部件可以不指导。一定要做到指导一个字，带动一类字，努力克服逐字繁琐指导的弊端。这也是在我们新教材生字量大的情况下必须做到的。
（3）写字也要讲究感悟。
感悟，似乎是阅读教学的专利。其实不然，在写字教学中，感悟也是非常重要的。否则，为什么在同一班级、同一老师的情况下，有些同学能写得这么好，而有些同学则差很多呢？这就是感悟的问题。感悟汉字的形体美、意韵美，对于好学生不成问题，关键是那些感悟力差一些的同学，我们该怎样把他们领进门呢？这里，我们学校江月照老师的做法很值得大家借鉴。她说：“对于班里写字最差的那几个学生，我们要手把手地教。握着他的手，不厌其烦地写。三遍没感觉，就写第四遍；四遍没感觉，就写第五遍。这样几遍下来，他们多少也能感悟到一些起笔、运笔、收笔的方法。有了一定的感觉再去书写，结果就会好很多，而且也能提高他们写字的兴趣。”确实，江老师班里的孩子写字是一把好手。我想，这就是“师傅领进门”的重要吧。
3、优秀作品展示，树立赶超榜样。
学生的作业有优有差，我们可以挑选那些书写特别工整、簿面特别整洁的本子，利用晨会课时间在班里传阅，让学生欣赏，让学生感受。不难发现，传阅过的那几天，学生写字特别认真，书写质量特别高。无疑，是那些优秀的本子对他们产生了影响，这就是榜样的作用。有了目标，当然会加倍努力。假如我们能隔三差五或者是天天传阅，效果必然非常理想。这其实也是学生通过与同伴比较，发现自身差距，继而奋起直追的效果。这说明，在写字教学方面，比较是必须的。除了与同伴比较外，我们还可以引导学生与范字比较、与自己前一阶段的字比较。通过比较，寻找差距；通过比较，获得进步。
4、重视良好习惯的养成教育
“良好的习惯能使人终生受益”，这一点不仅我们懂得，连学生也是开口就背，这说明习惯的养成已引起我们足够的重视。那么怎样养成学生的书写习惯，学生良好的书写习惯又指哪一些呢？我认为，摆在第一位的就是学生良好的书写姿势。
一说起书写姿势，我们都很头疼，因为目前普遍的现象是：学生对于三个“一”熟读成诵，刚动笔时姿势也确实很好，但是越写到后来，背就越驼，写到最后，几乎是脸贴桌了。到底是什么导致了这一不良的现象呢？我认为，除了学生年龄小的问题外，还有一个重要的原因，那就是学生对错误姿势的后果没有一个正确的认识。所以，要使学生养成良好的书写姿势，就必须让他们认识到错误姿势的严重后果。对于后果，光强调是没有用的，我们不妨再看一下江老师的做法，她是以“一位书法家的忏悔”为例告诫孩子从小要养成正确的写字姿势的。大意是：有位书法家由于小时侯不听老师的劝告，不注意写字的姿势，认为只要字写得好就行了，结果长大后成了一个驼着背的、一边肩膀高一边肩膀矮的、走路一瘸一拐的“怪人”。他整日躲在家里，连街上都不敢去。他后悔莫及，告诫小朋友们一定要坐直，注意写字姿势，千万别像他一样，害了自己。这样典型的反面例子，无疑会给学生留下深刻的印象，那警戒的作用就不同一般了，如果再加上老师的时常提醒，那学生的姿势一定会好很多。
除了书写姿势外，学生仔细观察的习惯，整洁的习惯，提笔即练字的习惯，还有勤学苦练的习惯等都是非常重要的，都是需要我们教师想方设法加以培养的。总之，习惯是最重要的，小时候养成的习惯，不管是好是坏，都会伴随他终生。低年级不注意习惯的养成，到了高年级就来不及了。我们低年级的教师一定要将习惯的养成教育放在重要的位置来抓，否则就称不上一个有责任心的好教师了。
5、重视自身的示范作用
俗话说得好：“有其师必有其徒，身正不怕影子歪，上梁不正下梁歪。”是的，我们教师自身的品质、行为对学生潜移默化的影响是不可估量的。寫字教学中重视自身的示范作用，就是说我们教师自己写字要规范，不仅范写生字时要规范，板书要规范，就连平时书写也要尽量做到规范，真正起到“身正则令行”的作用。这样，我们教给学生的就不仅是写字这种技能，还有更重要的做事认真的态度了，这将会使学生终生受益。
总之，写字教学是我们教育教学这座宝塔的基石，我们只有踏踏实实地扎好根基，才能让宝塔绽放光芒，才能让学生拥有一个灿烂辉煌的未来。
关键词：小学语文 写字 重视
从一年级开始就要严格要求、严格训练，逐步培养学生的写字能力。”是的，写字是循序渐进的，写字重在塌实，重在持之以恒，写字容不得半点马虎。所以说，写字用一个字说，那就是“实”。正因为它是那么实在的事情，所以你必须自始至终高度重视，容不得半点放松。以下是我根据几年的低段教学总结出来的几点体会。
1、思想上要高度重视。
首先是教师思想的重视。因为我们教师起的是导向的作用，教师把写字放在什么位置，可以说学生的书写就能达到什么样的水平。从某种程度来说，教师思想的重视程度可以成为学生书写水平的标尺。所以，教师在写字教学中的作用是不言而喻的。其次是学生思想的重视。从一年级一入学，我们就要教育学生：“字是人的又一张脸，字写得漂亮，就好像是我们的脸蛋一样惹人喜爱，别人看到你的字，就好像是看到你的脸一样，等等……”学写生字了，我们又要教育学生：“字就像我们人一样，笔画是它的臂膀，臂膀有力了，人才能有力气，等等……”教育学生一定要把字写好。这样用形象化的比喻一开始就对学生进行写字重要性的教育，是使学生产生“我一定要把字写好”这种内在动力的一把金钥匙。
2、技能上要严格训练
（1）培养仔细观察的能力
学写生字首要的能力就是观察。那么观察什么呢？我们认为，除了观察字形、观察笔顺之外，还要重点指导学生观察关键的笔画，观察落在横中线、竖中线上的笔画。这些笔画确定了，那么整个字在田字格中的位置也就基本上确定了，就是偏一些也不会偏到哪里去了。
（2）写字指导要精要，要得法。
写字的指导，要抓重点，抓关键，那种眉毛胡子一把抓的做法是行不通的。新学的汉字，新学的和难写的笔画、部件要重点指导，熟悉的笔画和部件可以不指导。一定要做到指导一个字，带动一类字，努力克服逐字繁琐指导的弊端。这也是在我们新教材生字量大的情况下必须做到的。
（3）写字也要讲究感悟。
感悟，似乎是阅读教学的专利。其实不然，在写字教学中，感悟也是非常重要的。否则，为什么在同一班级、同一老师的情况下，有些同学能写得这么好，而有些同学则差很多呢？这就是感悟的问题。感悟汉字的形体美、意韵美，对于好学生不成问题，关键是那些感悟力差一些的同学，我们该怎样把他们领进门呢？这里，我们学校江月照老师的做法很值得大家借鉴。她说：“对于班里写字最差的那几个学生，我们要手把手地教。握着他的手，不厌其烦地写。三遍没感觉，就写第四遍；四遍没感觉，就写第五遍。这样几遍下来，他们多少也能感悟到一些起笔、运笔、收笔的方法。有了一定的感觉再去书写，结果就会好很多，而且也能提高他们写字的兴趣。”确实，江老师班里的孩子写字是一把好手。我想，这就是“师傅领进门”的重要吧。
3、优秀作品展示，树立赶超榜样。
学生的作业有优有差，我们可以挑选那些书写特别工整、簿面特别整洁的本子，利用晨会课时间在班里传阅，让学生欣赏，让学生感受。不难发现，传阅过的那几天，学生写字特别认真，书写质量特别高。无疑，是那些优秀的本子对他们产生了影响，这就是榜样的作用。有了目标，当然会加倍努力。假如我们能隔三差五或者是天天传阅，效果必然非常理想。这其实也是学生通过与同伴比较，发现自身差距，继而奋起直追的效果。这说明，在写字教学方面，比较是必须的。除了与同伴比较外，我们还可以引导学生与范字比较、与自己前一阶段的字比较。通过比较，寻找差距；通过比较，获得进步。
4、重视良好习惯的养成教育
“良好的习惯能使人终生受益”，这一点不仅我们懂得，连学生也是开口就背，这说明习惯的养成已引起我们足够的重视。那么怎样养成学生的书写习惯，学生良好的书写习惯又指哪一些呢？我认为，摆在第一位的就是学生良好的书写姿势。
一说起书写姿势，我们都很头疼，因为目前普遍的现象是：学生对于三个“一”熟读成诵，刚动笔时姿势也确实很好，但是越写到后来，背就越驼，写到最后，几乎是脸贴桌了。到底是什么导致了这一不良的现象呢？我认为，除了学生年龄小的问题外，还有一个重要的原因，那就是学生对错误姿势的后果没有一个正确的认识。所以，要使学生养成良好的书写姿势，就必须让他们认识到错误姿势的严重后果。对于后果，光强调是没有用的，我们不妨再看一下江老师的做法，她是以“一位书法家的忏悔”为例告诫孩子从小要养成正确的写字姿势的。大意是：有位书法家由于小时侯不听老师的劝告，不注意写字的姿势，认为只要字写得好就行了，结果长大后成了一个驼着背的、一边肩膀高一边肩膀矮的、走路一瘸一拐的“怪人”。他整日躲在家里，连街上都不敢去。他后悔莫及，告诫小朋友们一定要坐直，注意写字姿势，千万别像他一样，害了自己。这样典型的反面例子，无疑会给学生留下深刻的印象，那警戒的作用就不同一般了，如果再加上老师的时常提醒，那学生的姿势一定会好很多。
除了书写姿势外，学生仔细观察的习惯，整洁的习惯，提笔即练字的习惯，还有勤学苦练的习惯等都是非常重要的，都是需要我们教师想方设法加以培养的。总之，习惯是最重要的，小时候养成的习惯，不管是好是坏，都会伴随他终生。低年级不注意习惯的养成，到了高年级就来不及了。我们低年级的教师一定要将习惯的养成教育放在重要的位置来抓，否则就称不上一个有责任心的好教师了。
5、重视自身的示范作用
俗话说得好：“有其师必有其徒，身正不怕影子歪，上梁不正下梁歪。”是的，我们教师自身的品质、行为对学生潜移默化的影响是不可估量的。寫字教学中重视自身的示范作用，就是说我们教师自己写字要规范，不仅范写生字时要规范，板书要规范，就连平时书写也要尽量做到规范，真正起到“身正则令行”的作用。这样，我们教给学生的就不仅是写字这种技能，还有更重要的做事认真的态度了，这将会使学生终生受益。
总之，写字教学是我们教育教学这座宝塔的基石，我们只有踏踏实实地扎好根基，才能让宝塔绽放光芒，才能让学生拥有一个灿烂辉煌的未来。