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【摘 要】以“股票、债券和保险”教学为例阐述高中思想政治教学的四种策略：引导学生主动学习，创设问题情境，开展小组合作学习，师生互动。以培养学生的创新意识及实践能力。
【关键词】高中 思想政治 教学策略
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2016）06B-0116-02
高中思想政治课教学的核心意义在于培养学生的终身学习能力，培养学生的创新意识及实践能力。怎样更好地开展思想政治课教学活动是教育工作者一直努力的方向，即要改变传统的教学模式，充分调动学生的主动性，联系学生的实际生活，积极开展素质教育。也就是说，在素质教育思想和建构主义学习理论的指导下，从学生的认知规律出发，以培养学生的创新意识、创新能力及解决问题的能力为目的。在教学过程中，学生占主体地位，教师起辅助作用，充分发挥学生学习的主动性。在师生互动的教学中，学生积极完成学习任务。学生在上课之前要做好预习工作，为上课做充足的准备。在上课过程中，教师要做好对学生的引导工作，通过材料的展示给学生设置一些问题，让学生带着问题去学习，激发学生的求知欲。让学生在自主学习中体会知识的生成，教师通过逆向思维等方式来打开学生的思维，进而提高学生的创新能力。当学生遇到问题时教师进行必要的解答。将课堂知识进行系统地归纳、总结，完成课程计划。最后，教师通过对学生进行检测，以及时发现并纠正学生的错误，培养学生运用知识解决实际问题的能力。
现以高中思想政治中的“股票、债券和保险”一课为例，阐述具体的教学策略。
一、引导学生主动学习
学生主动学习与学生的被动学习效果是明显不同的，所以，教师在教学过程中，不仅仅要对学生讲授知识，而且要逐渐培养学生良好的学习习惯及学习方法。比如讲到“炒股”，教师可以设置情景来导入课堂教学，以引导学生进行主动学习。可以这样开始：“有没有人知道深圳宝安区一个叫大坑村的地方？”这时，大部分学生可能不知道这个地方，教师因此顺势简要地介绍这个村子的一个与炒股有关的事情。“这个村子的村民大多以炒股为职业来谋生，村民每天都到村口的大荧屏下关注股价的走势，他们通过炒股获得了较大的经济效益，因此这个村成为有名的炒股村。”当学生听到这个案例时，可能会感到有些不可思议，但它较好地激发学生的好奇心，引导学生更深入地去了解股票。
又比如，在进行下一课的学习之前，教师根据课堂内容提出一些针对性的问题，来引导学生做好预习，进行主动学习。例如，上“股票、债券和保险”这一课之前，可以提出“股票的含义及特征，股票的收入包括什么，债券包括哪几种，商业保险的含义及分类，分析各种理财方式的利弊”等的问题，让学生带着问题去预习，利用问题去引导学生进行主动学习，找到知识的重点与难点，为上课做充分的准备，以便在课堂上能及时跟上教师的思路，更好地理解重点，把握难点，使得学生在学习过程中更加主动、积极。
二、创设问题情境
学生的思维比较活跃，对外界事物充满了好奇心，教师可以根据学生的这种特征，通过设置问题情境激发学生的求知欲，调动学生的学习兴趣及主动性，充分开动学生的思维，锻炼学生独立思考问题并解决问题的能力。教师在教学过程中要有意识地提出一些可以培养学生发散思维能力的问题，也就是说，在课堂中结合学生的实际生活体验，灵活地提出一些问题，让学生积极思考问题。
针对“股票、债券和保险”一课的学习，教师可以利用多媒体等现代化教育手段播放一些理财类节目的视频，较快地将学生的思维转入到课堂学习中，激发学生的学习兴趣。教师可以以这样的实际案例进行研究分析：“2015年某上市公司的股票在几个时间点的收盘价格为：1月5日每股11.20元，4月25日每股13.45元，11月4日每股7.26元。请问：如果给你10000万，在这几个不同的时间点买卖这支股票，怎样做才能不亏损呢？”这样一下就能充分发挥学生的思考能力，来对实际情况进行分析、研究。学生对股票的获益及亏损就有了较深的理解，也就是在股票价格上涨时，我们卖出这支股票就可以收益，而在股票价格下跌时，我们卖出这支股票就会亏损。将问题与实际生活结合，不仅培养了学生独立思考问题及解决问题的能力，而且对学生今后的生活也能起到较大的积极作用。
三、开展小组合作学习
合作学习就是以学生为主体，为学生创造比较开放的学习氛围，鼓励学生投入到小组学习活动中的一种学习方式，它能调动学生的学习积极性，增强学生的课堂参与意识。学生在小组合作讨论中，可以畅所欲言，发表自己的意见，对问题进行充分地讨论，从而更好地解决问题，习得知识。也就是说，通过小组学习，给学生更多的思考空间，充分展现学生的个性，让学生在积极的发言中获得自我知识教育和自我能力的提升。通过组内合作，组间竞争，赋予学生更多的学习机会和权利，使学生的独立性及主动性得到了较好地发展，变被动学习为主动探索，在学习中感受快乐，形成良好的积极的学习习惯。
例如，教师可以设置一些问题让学生展开探讨，“你怎样理解股票是一种高风险高收益的投资方式”“各种债券的特点是什么”等，经过学生之间的讨论，最后每一组的组长代表本小组做论述，教师根据各小组的结论进行点评总结，并作出最后的结果分析。
四、师生互动
师生互动教学对教师提出了更高的要求，它要求教师去充分了解学生的具体情况，掌握学生的具体特点，然后进行因材施教，对不同的学生采取不同的教育方法，以全面提高学生的学习能力。每个学生都是一个独立的个体，学生的思考方式及学习方法也存在着差异，教师在教学过程中可以多运用启发式教学，积极鼓励学生根据自己的学习情况养成良好的学习习惯。师生互动交流可以促使学生及教师互相学习，进行思想之间的碰撞，促进彼此的共同进步。在师生互动教学中，当发现学生的理解出现偏差时，教师最好不要打断学生的见解，而应先倾听，然后再对学生的回答进行分析。在引导的基础上对学生的回答作出判断，让学生更好地理解和接受。在这个过程中，教师应逐渐培养学生的探索求真的学习习惯，积极鼓励学生去求异。求异是学生发散思维的重要表现，求异充分证明了学生对问题具有较深入地理解及思考。这样做对学生以后的学习及生活具有极大的促进作用。在师生互动过程中，教师要与学生之间建立一种平等、民主的课堂氛围，教师与学生要像朋友一样进行交流，让学生在一个愉悦的环境中学习，这样更能充分发挥学生的潜力，开阔学生的思路。
例如，在讲到保险时，教师通过与学生探讨社会保险与商业保险的不同之处，了解这两种保险同时存在的原因与必要性，让学生回答自己对保险的一些看法。在互动教学中，通过探讨这些与实际生活比较紧密的问题，激发学生的学习兴趣，也让学生意识到思想政治课是与实际相结合的一门有用的学科，从而引导学生关注社会热点和时政问题，并用学到的理论知识来解释这些问题，阐述自己的看法及观点，也从而让学生学会总结与概括，锻炼其语言表达能力。
高中思想政治课程的教学涉及的范围比较广，内容较多，具有很强的时代感及现实意义，对教育工作者提出了更高的要求。教师要在充分研读教材的基础上灵活教学，引导学生掌握重点，突破难点，养成良好的学习习惯。在良好的师生互动交流中，提高学生的独立思考能力，进而提高学生的综合素质。
【参考文献】
[1]陈萌杉.高中思想政治主体性教学实践探讨[J].新课程研究：基础教育，2012（3）
[2]杜锐敏.新课改下如何上好高中思想政治课[J].中学政史地（教学指导版），2014（5）
[3]方旭.“巧用导学案，提高有效性”——导学案下提高高中政治课堂教学效率的思路解析[J].亚太教育，2015（2）
[4]陈东英.浅谈新形势下高中思想政治课的自主性学习[J].中学政史地（教学指导版），2013（11）
（责编 卢建龙）
【关键词】高中 思想政治 教学策略
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2016）06B-0116-02
高中思想政治课教学的核心意义在于培养学生的终身学习能力，培养学生的创新意识及实践能力。怎样更好地开展思想政治课教学活动是教育工作者一直努力的方向，即要改变传统的教学模式，充分调动学生的主动性，联系学生的实际生活，积极开展素质教育。也就是说，在素质教育思想和建构主义学习理论的指导下，从学生的认知规律出发，以培养学生的创新意识、创新能力及解决问题的能力为目的。在教学过程中，学生占主体地位，教师起辅助作用，充分发挥学生学习的主动性。在师生互动的教学中，学生积极完成学习任务。学生在上课之前要做好预习工作，为上课做充足的准备。在上课过程中，教师要做好对学生的引导工作，通过材料的展示给学生设置一些问题，让学生带着问题去学习，激发学生的求知欲。让学生在自主学习中体会知识的生成，教师通过逆向思维等方式来打开学生的思维，进而提高学生的创新能力。当学生遇到问题时教师进行必要的解答。将课堂知识进行系统地归纳、总结，完成课程计划。最后，教师通过对学生进行检测，以及时发现并纠正学生的错误，培养学生运用知识解决实际问题的能力。
现以高中思想政治中的“股票、债券和保险”一课为例，阐述具体的教学策略。
一、引导学生主动学习
学生主动学习与学生的被动学习效果是明显不同的，所以，教师在教学过程中，不仅仅要对学生讲授知识，而且要逐渐培养学生良好的学习习惯及学习方法。比如讲到“炒股”，教师可以设置情景来导入课堂教学，以引导学生进行主动学习。可以这样开始：“有没有人知道深圳宝安区一个叫大坑村的地方？”这时，大部分学生可能不知道这个地方，教师因此顺势简要地介绍这个村子的一个与炒股有关的事情。“这个村子的村民大多以炒股为职业来谋生，村民每天都到村口的大荧屏下关注股价的走势，他们通过炒股获得了较大的经济效益，因此这个村成为有名的炒股村。”当学生听到这个案例时，可能会感到有些不可思议，但它较好地激发学生的好奇心，引导学生更深入地去了解股票。
又比如，在进行下一课的学习之前，教师根据课堂内容提出一些针对性的问题，来引导学生做好预习，进行主动学习。例如，上“股票、债券和保险”这一课之前，可以提出“股票的含义及特征，股票的收入包括什么，债券包括哪几种，商业保险的含义及分类，分析各种理财方式的利弊”等的问题，让学生带着问题去预习，利用问题去引导学生进行主动学习，找到知识的重点与难点，为上课做充分的准备，以便在课堂上能及时跟上教师的思路，更好地理解重点，把握难点，使得学生在学习过程中更加主动、积极。
二、创设问题情境
学生的思维比较活跃，对外界事物充满了好奇心，教师可以根据学生的这种特征，通过设置问题情境激发学生的求知欲，调动学生的学习兴趣及主动性，充分开动学生的思维，锻炼学生独立思考问题并解决问题的能力。教师在教学过程中要有意识地提出一些可以培养学生发散思维能力的问题，也就是说，在课堂中结合学生的实际生活体验，灵活地提出一些问题，让学生积极思考问题。
针对“股票、债券和保险”一课的学习，教师可以利用多媒体等现代化教育手段播放一些理财类节目的视频，较快地将学生的思维转入到课堂学习中，激发学生的学习兴趣。教师可以以这样的实际案例进行研究分析：“2015年某上市公司的股票在几个时间点的收盘价格为：1月5日每股11.20元，4月25日每股13.45元，11月4日每股7.26元。请问：如果给你10000万，在这几个不同的时间点买卖这支股票，怎样做才能不亏损呢？”这样一下就能充分发挥学生的思考能力，来对实际情况进行分析、研究。学生对股票的获益及亏损就有了较深的理解，也就是在股票价格上涨时，我们卖出这支股票就可以收益，而在股票价格下跌时，我们卖出这支股票就会亏损。将问题与实际生活结合，不仅培养了学生独立思考问题及解决问题的能力，而且对学生今后的生活也能起到较大的积极作用。
三、开展小组合作学习
合作学习就是以学生为主体，为学生创造比较开放的学习氛围，鼓励学生投入到小组学习活动中的一种学习方式，它能调动学生的学习积极性，增强学生的课堂参与意识。学生在小组合作讨论中，可以畅所欲言，发表自己的意见，对问题进行充分地讨论，从而更好地解决问题，习得知识。也就是说，通过小组学习，给学生更多的思考空间，充分展现学生的个性，让学生在积极的发言中获得自我知识教育和自我能力的提升。通过组内合作，组间竞争，赋予学生更多的学习机会和权利，使学生的独立性及主动性得到了较好地发展，变被动学习为主动探索，在学习中感受快乐，形成良好的积极的学习习惯。
例如，教师可以设置一些问题让学生展开探讨，“你怎样理解股票是一种高风险高收益的投资方式”“各种债券的特点是什么”等，经过学生之间的讨论，最后每一组的组长代表本小组做论述，教师根据各小组的结论进行点评总结，并作出最后的结果分析。
四、师生互动
师生互动教学对教师提出了更高的要求，它要求教师去充分了解学生的具体情况，掌握学生的具体特点，然后进行因材施教，对不同的学生采取不同的教育方法，以全面提高学生的学习能力。每个学生都是一个独立的个体，学生的思考方式及学习方法也存在着差异，教师在教学过程中可以多运用启发式教学，积极鼓励学生根据自己的学习情况养成良好的学习习惯。师生互动交流可以促使学生及教师互相学习，进行思想之间的碰撞，促进彼此的共同进步。在师生互动教学中，当发现学生的理解出现偏差时，教师最好不要打断学生的见解，而应先倾听，然后再对学生的回答进行分析。在引导的基础上对学生的回答作出判断，让学生更好地理解和接受。在这个过程中，教师应逐渐培养学生的探索求真的学习习惯，积极鼓励学生去求异。求异是学生发散思维的重要表现，求异充分证明了学生对问题具有较深入地理解及思考。这样做对学生以后的学习及生活具有极大的促进作用。在师生互动过程中，教师要与学生之间建立一种平等、民主的课堂氛围，教师与学生要像朋友一样进行交流，让学生在一个愉悦的环境中学习，这样更能充分发挥学生的潜力，开阔学生的思路。
例如，在讲到保险时，教师通过与学生探讨社会保险与商业保险的不同之处，了解这两种保险同时存在的原因与必要性，让学生回答自己对保险的一些看法。在互动教学中，通过探讨这些与实际生活比较紧密的问题，激发学生的学习兴趣，也让学生意识到思想政治课是与实际相结合的一门有用的学科，从而引导学生关注社会热点和时政问题，并用学到的理论知识来解释这些问题，阐述自己的看法及观点，也从而让学生学会总结与概括，锻炼其语言表达能力。
高中思想政治课程的教学涉及的范围比较广，内容较多，具有很强的时代感及现实意义，对教育工作者提出了更高的要求。教师要在充分研读教材的基础上灵活教学，引导学生掌握重点，突破难点，养成良好的学习习惯。在良好的师生互动交流中，提高学生的独立思考能力，进而提高学生的综合素质。
【参考文献】
[1]陈萌杉.高中思想政治主体性教学实践探讨[J].新课程研究：基础教育，2012（3）
[2]杜锐敏.新课改下如何上好高中思想政治课[J].中学政史地（教学指导版），2014（5）
[3]方旭.“巧用导学案，提高有效性”——导学案下提高高中政治课堂教学效率的思路解析[J].亚太教育，2015（2）
[4]陈东英.浅谈新形势下高中思想政治课的自主性学习[J].中学政史地（教学指导版），2013（11）
（责编 卢建龙）