【摘 要】
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调查用金属牙弓夹板颌间弹力牵引治疗的下颌骨折患者30例(基本组),年龄18～55岁。在夹板固定2d(第1次)和拆除夹板后60～70d(第2次)调查简易口腔卫生指数、牙石指数、软垢指数、
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调查用金属牙弓夹板颌间弹力牵引治疗的下颌骨折患者30例(基本组),年龄18～55岁。在夹板固定2d(第1次)和拆除夹板后60～70d(第2次)调查简易口腔卫生指数、牙石指数、软垢指数、龋失牙指数和牙面脱矿灶发生人数、牙数和着色强度。对照组为30例同龄健康人。两组均用含氟牙膏刷牙每日1次,未采用其他防治龋病和牙周病的措施。
Thirty patients (basic group) with mandibular fracture treated with metal dental arch splint and intermaxillary elastic traction were investigated, aged 18-55 years. Simple oral hygienic index, calculus index, carnitine index, carious loss of tooth index, number of tooth demineralization, number of teeth, and tooth demineralization were examined at 2 days after splint fixation (1st) and 60-70 days after removal of splint Color strength. The control group was 30 healthy people of same age. Both groups used fluoride toothpaste once a day to brush their teeth, and did not adopt other measures to prevent caries and periodontal disease.
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兴趣虽然是人们从事任何活动的动力，但是学生有课外阅读的兴趣，只凭兴趣毫无目的、不依方法地去茫茫课外书海中漫游，其意义和收效不得而知。我们必须教给学生行之有效的读书方法。其实阅读方法有很多，这里我仅结合教学实际谈谈常用而又十分有效的几种阅读方法： 一、制定目标，计划而读 凡事预则立。如何指导学生搞好课外阅读呢？首先，便是要指导学生制订切实可行的阅读计划。计划要具体、翔实，具有可操作性。每天都要有
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