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[摘要] 随着科学技术的飞速发展,各种现代化的教学媒体不断涌现,特别是多媒体技术已广泛运用于高职院校教育的各个学科。作为体育方面的知识也不例外,为了使学生在有限的时间内学到更多的基础知识,发展学生智力并培养学生的教学能力,培养和发展学生的思维能力,启发学生的兴趣,调动学生学习的积极性,发挥教师的主导作用和学生的主体作用,以取得最佳的教学效果。
[关键词] 多媒体技术 直观 体育教学 兴趣 应用
一、多媒体在高职体育教学应用中存在的问题
1.高职院校硬件设施不到位
多媒体在体育教学中对场地、设备要求较高。体育学科教学的主要场所在室外运动场,场地安排不如教室那么紧凑,因而多媒体配置较复杂。多媒体配置得不到落实。
2.体育教学经费不到位
据不完全统计,很多高职院校都没有按国家要求分配体育教学经费。体育教学在学校得不到重视,大多以维持现状为主,对它的发展没有足够的重视。
3.教师对多媒体计算机的掌握水平参差不齐
多媒体体育教学课件的制作,制作者除具备一定的编程能力外,还需有较高的体育理论水平,即有运动生理学、某体育项目的竞赛规则、裁判法以及体育常识和对我国年龄段身体水平情况的了解等诸多方面的知识,还必须懂得体育教学。
4.体育教学应用资源的相对匮乏,为现代信息技术与体育与健康教学的整合设计了瓶颈
体育教育资源看上去感觉比较丰富,但由于研究人员对体育科目多媒体课件的开发重视不够,大多数内容是在低水平地重复建设,故教学资源的合理开发与利用需要进一步深入。
二、多媒体教学在中学体育课中的辅助地位
1.多媒体在理论课上的应用
无论是《体育大纲》,还是《体育与健康课程标准》,在课程安排上都要求每学期上一定比例的理论课,涉及了体育竞赛知识、生理、心理、卫生知识,这些内容是非常适合在多媒体课堂里上的,以因特网为代表的国际互联网排除了时空及人为因素的限制,这使得学生能够获得大量的知识,从而提高了学生学习体育的兴趣,也符合目前对学生进行素质教育的实质。
2.多媒体教学与技能课紧密结合,提高技能课的授课质量
在每教授一种体育技能的时候,应该划出一定的课时,利用网络和相关课件向学生讲解动作原理和生理基础,把学生对动作的认识由感性认识提高到理性认识。将多媒体课件的演示和教师的讲解、示范结合起来。例如,当讲到篮球课传切、联防等篮球战术配合时,由于大多数学生对篮球基本战术知之甚少,因此学生在配合教师进行战术示范表现迟钝、紧张。如果运用游戏软件进行辅助教学,可以豪不费力地将基本战术配合一一表现出来。让学生进行比较、分析,在头脑中形成动作概念。同时,产生在实践中一试的欲望。伴随着有声有色的动画场面和软件强大的比赛录像功能,学生表现出极高的兴致。
3.创设意境,培养学生的审美情操
体育是人体运动的形态美和精神美的一种特殊表现,因而,体育教学就是审美意识物态化的积极成果,有着强烈的美感作用和审美价值。例如,在韵律操教学中,常规方法使许多学生只是机械地学习、模仿,不能领略其中美的价值。我们可以利用电教媒体,选择健康、动听、优美、明快的乐曲,配以和谐的健美操动作,强化气氛,为学生创造一种乐学的情境,这样,学生学起来就显得轻松、活泼、舒展、大方。既增强了体质,又发展了学生的协调性、柔韧性、灵巧、速度、力量、耐力等素质,以人体运动的独特形式表现出来,使学生直接感受到美的存在,在运动中陶冶了美的情操。
4.利用多媒体手段,开展思想品德教育
体育教学作为一种塑造和培养人才的很重要的教育手段和形式,它不仅使学生增强体质,掌握和提高运动技能,同时还能发展学生的智力,陶冶情操、锻炼意志、培养学生爱国主义和共产主义思想品德。
三、结论与建议
1.结论
(1)运用多媒体,促进学生的运动表象的形成。通过图形和动画的同步解说、移动、旋转、定格、慢速播放、可生动直观地掌握动作要点,加深理解,掌握正确的动作概念,迅速形成运动表象。
(2)通过多媒体视频演示,促进学生正确理解体育名词。利用多媒体技术,教师在教学或学生在自学中可暂停、慢放或多次播放所需影音材料,或加以文字说明同视频画面同步运行,形成动静结合的多位一体的多容量的教学内容,达到视听结合、生动有趣、直观形象、便于观察和模仿的目的。
(3)运用计算机的参数分析功能,促进学生形成正确动作概念。体育教学中,把学生的运动技术录像或图片和优秀运动员的技术录像或图片放在一起对照分析,找出学生技术动作的差异与不足,帮助学生改进动作,特别是对于某些本体感觉较差,动作接受能力较慢的学生尤为有效。
(4)利用信息技术,能使学生获得更多体育方面的信息,拓展学生的知识面,开阔视野;可以为师生互动交流的提供平台。
(5)高职院校体育教学不同于其它学科,有着自身的特点和规律。它是以室外身体练习为主,室内理论教学为辅,以增强学生体质,提高学生健康水平,培养学生品德、终生体育的意识、兴趣和能力为指导思想的学科。因此,在应用信息技术进行体育教学时,不是简单的应用,而是高层次的融合与主动适应,是信息技术与体育课程的整合。其主体是课程,而非信息技术,切勿为使用技术而使用技术。简而言之,我们既要以发展和超前的眼光接受多媒体教学的理念,又要以积极和扎实的态度对待体育的传统教学手段,使两者互为作用,相得益彰。
2.建议
(1)运用多媒体进行教学作为高职院校体育教学的有益补充,当它引入课堂教学后,虽然可以代替教师的部分作用,但教师的主导作用还是无法被替代的。即不能替代教师的讲解、示范、演示、讨论等到教学活动,教学中运用多媒体技术,仅仅是整个教学活动中的一种方法和手段,而不是全部。
(2)转变体育教师的教育观念,与时俱进,要用发展和超前的眼光接受利用信息技术进行体育教学的新理念。正确处理好多媒体教学手段与其它教学手段的关系。利用多媒体进行教学,是为了突出重点、突破难点,帮助更好、更快地达成教学目标,这一点不可置疑。但是,这并不等于说,它可以替代一切教学手段,只有多种教学手段并存,各自发挥特长,优势互补,才能取得更佳的教学效果。
(3)改善室内体育活动场地教学设施,在条件允许的情况下,配合多媒体教学设备,鼓励教师在教学中应充分利用多媒体课件或多媒体网络等现代信息技术进行教学。高职院校体育教学主要是在宽敞的场、馆、池等室外环境下进行的教学,是通过教师讲解示范及学生反复的身体练习来发展身体素质,增强体质的。为此,在运用多媒体技术教学过程中应适时、适量,分清主次,有的放矢。
(4)作为高职院校体育教学的策划者、组织者、实施者的体育教师,必须努力钻研业务,加强学习,不断提高自身素质,能够掌握一到两种的课件制作软件,独立制作简单的教学课件。只有熟练掌握多媒体技术,才能在教学中运用自如,使之成为你的好帮手。
[关键词] 多媒体技术 直观 体育教学 兴趣 应用
一、多媒体在高职体育教学应用中存在的问题
1.高职院校硬件设施不到位
多媒体在体育教学中对场地、设备要求较高。体育学科教学的主要场所在室外运动场,场地安排不如教室那么紧凑,因而多媒体配置较复杂。多媒体配置得不到落实。
2.体育教学经费不到位
据不完全统计,很多高职院校都没有按国家要求分配体育教学经费。体育教学在学校得不到重视,大多以维持现状为主,对它的发展没有足够的重视。
3.教师对多媒体计算机的掌握水平参差不齐
多媒体体育教学课件的制作,制作者除具备一定的编程能力外,还需有较高的体育理论水平,即有运动生理学、某体育项目的竞赛规则、裁判法以及体育常识和对我国年龄段身体水平情况的了解等诸多方面的知识,还必须懂得体育教学。
4.体育教学应用资源的相对匮乏,为现代信息技术与体育与健康教学的整合设计了瓶颈
体育教育资源看上去感觉比较丰富,但由于研究人员对体育科目多媒体课件的开发重视不够,大多数内容是在低水平地重复建设,故教学资源的合理开发与利用需要进一步深入。
二、多媒体教学在中学体育课中的辅助地位
1.多媒体在理论课上的应用
无论是《体育大纲》,还是《体育与健康课程标准》,在课程安排上都要求每学期上一定比例的理论课,涉及了体育竞赛知识、生理、心理、卫生知识,这些内容是非常适合在多媒体课堂里上的,以因特网为代表的国际互联网排除了时空及人为因素的限制,这使得学生能够获得大量的知识,从而提高了学生学习体育的兴趣,也符合目前对学生进行素质教育的实质。
2.多媒体教学与技能课紧密结合,提高技能课的授课质量
在每教授一种体育技能的时候,应该划出一定的课时,利用网络和相关课件向学生讲解动作原理和生理基础,把学生对动作的认识由感性认识提高到理性认识。将多媒体课件的演示和教师的讲解、示范结合起来。例如,当讲到篮球课传切、联防等篮球战术配合时,由于大多数学生对篮球基本战术知之甚少,因此学生在配合教师进行战术示范表现迟钝、紧张。如果运用游戏软件进行辅助教学,可以豪不费力地将基本战术配合一一表现出来。让学生进行比较、分析,在头脑中形成动作概念。同时,产生在实践中一试的欲望。伴随着有声有色的动画场面和软件强大的比赛录像功能,学生表现出极高的兴致。
3.创设意境,培养学生的审美情操
体育是人体运动的形态美和精神美的一种特殊表现,因而,体育教学就是审美意识物态化的积极成果,有着强烈的美感作用和审美价值。例如,在韵律操教学中,常规方法使许多学生只是机械地学习、模仿,不能领略其中美的价值。我们可以利用电教媒体,选择健康、动听、优美、明快的乐曲,配以和谐的健美操动作,强化气氛,为学生创造一种乐学的情境,这样,学生学起来就显得轻松、活泼、舒展、大方。既增强了体质,又发展了学生的协调性、柔韧性、灵巧、速度、力量、耐力等素质,以人体运动的独特形式表现出来,使学生直接感受到美的存在,在运动中陶冶了美的情操。
4.利用多媒体手段,开展思想品德教育
体育教学作为一种塑造和培养人才的很重要的教育手段和形式,它不仅使学生增强体质,掌握和提高运动技能,同时还能发展学生的智力,陶冶情操、锻炼意志、培养学生爱国主义和共产主义思想品德。
三、结论与建议
1.结论
(1)运用多媒体,促进学生的运动表象的形成。通过图形和动画的同步解说、移动、旋转、定格、慢速播放、可生动直观地掌握动作要点,加深理解,掌握正确的动作概念,迅速形成运动表象。
(2)通过多媒体视频演示,促进学生正确理解体育名词。利用多媒体技术,教师在教学或学生在自学中可暂停、慢放或多次播放所需影音材料,或加以文字说明同视频画面同步运行,形成动静结合的多位一体的多容量的教学内容,达到视听结合、生动有趣、直观形象、便于观察和模仿的目的。
(3)运用计算机的参数分析功能,促进学生形成正确动作概念。体育教学中,把学生的运动技术录像或图片和优秀运动员的技术录像或图片放在一起对照分析,找出学生技术动作的差异与不足,帮助学生改进动作,特别是对于某些本体感觉较差,动作接受能力较慢的学生尤为有效。
(4)利用信息技术,能使学生获得更多体育方面的信息,拓展学生的知识面,开阔视野;可以为师生互动交流的提供平台。
(5)高职院校体育教学不同于其它学科,有着自身的特点和规律。它是以室外身体练习为主,室内理论教学为辅,以增强学生体质,提高学生健康水平,培养学生品德、终生体育的意识、兴趣和能力为指导思想的学科。因此,在应用信息技术进行体育教学时,不是简单的应用,而是高层次的融合与主动适应,是信息技术与体育课程的整合。其主体是课程,而非信息技术,切勿为使用技术而使用技术。简而言之,我们既要以发展和超前的眼光接受多媒体教学的理念,又要以积极和扎实的态度对待体育的传统教学手段,使两者互为作用,相得益彰。
2.建议
(1)运用多媒体进行教学作为高职院校体育教学的有益补充,当它引入课堂教学后,虽然可以代替教师的部分作用,但教师的主导作用还是无法被替代的。即不能替代教师的讲解、示范、演示、讨论等到教学活动,教学中运用多媒体技术,仅仅是整个教学活动中的一种方法和手段,而不是全部。
(2)转变体育教师的教育观念,与时俱进,要用发展和超前的眼光接受利用信息技术进行体育教学的新理念。正确处理好多媒体教学手段与其它教学手段的关系。利用多媒体进行教学,是为了突出重点、突破难点,帮助更好、更快地达成教学目标,这一点不可置疑。但是,这并不等于说,它可以替代一切教学手段,只有多种教学手段并存,各自发挥特长,优势互补,才能取得更佳的教学效果。
(3)改善室内体育活动场地教学设施,在条件允许的情况下,配合多媒体教学设备,鼓励教师在教学中应充分利用多媒体课件或多媒体网络等现代信息技术进行教学。高职院校体育教学主要是在宽敞的场、馆、池等室外环境下进行的教学,是通过教师讲解示范及学生反复的身体练习来发展身体素质,增强体质的。为此,在运用多媒体技术教学过程中应适时、适量,分清主次,有的放矢。
(4)作为高职院校体育教学的策划者、组织者、实施者的体育教师,必须努力钻研业务,加强学习,不断提高自身素质,能够掌握一到两种的课件制作软件,独立制作简单的教学课件。只有熟练掌握多媒体技术,才能在教学中运用自如,使之成为你的好帮手。