论文部分内容阅读
摘要：在展开教学活动的过程中教师所构建的教学模式有着十分重要的意义，提出在小学语文四年级教学中应用互动的方式展开教学活动便是基于四年级小学生的实际学习习惯所设计的一项教学举措，目的便是为了通过有效的师生互动来构建一个和谐、友善的教学氛围，以此来进一步提升学生的学习积极性。本文也就此问题展开深入分析，并且对在小学四年级语文课堂师生互动提出几点有效的策略。
关键字：小学四年级;语文课堂;师生互动;策略
引言：互动教学与以往的教学模式存在着很大的不同，从教学模式上来讲它更倾向于将师生放在等同的地位上来展开教学，以此，对强化学生学习体验感、增强学生学习热情来说也是有着极大帮助作用的。基于此，在实际展开小学语文教学活动的过程中教师便要将互动教学合理地代入到教学活动当中，并且运用有效的互动策略来改变以往教学模式的单一性和枯燥性，帮助学生获得更加奇妙的学习体验。
1.结合教学内容设计问题情境
小学四年级的学生已经具备了一定的探究能力和思维能力，并且对于一些未知的事物更加容易引起他们的好奇心，因此，在实际展开小学语文教学活动时教师便可以结合实际教学内容来设计一些极具探究性的问题来引导学生回答，这样在教师和学生一来一往的提问和回答中也能带来较好的互动效果。并且，教师要巧妙地运用自己的语言艺术来提出问题，提问的方式不能过于死板、也不能单纯地为了互动而进行提问，而是要促使学生在师生互动的过程中能够有所收获，这样才能真正的发挥出互动教学的有效性。例如，在教师教学到《观潮》这一课时，《观潮》这篇课文主要讲述了钱塘江涨潮时的景观，其中运用很多形容词来描述涨潮时的壮观场面，这篇文章的写作手法也非常值得学生学习。因此，在展开教学活动时教师便可以以设计问题情境的方式来展开教学，如：在文章中“潮来了”之后，有哪些词语和句子为我们展示出了涨潮时的震撼情景？在描写涨潮时作者运用了怎样的写作手法？通过提出这类问题很容易便可以激发学生的探究欲望，学生在阅读过课文之后也便能顺利地回答教师的提问，在此过程中师生既能进行有效地互动，又可以借由提问来展开激励教育、鼓励学生自主地发掘更多文章中的宝贵信息。
2.组织学生展开趣味游戏活动
对于小学生来讲游戏是他们非常喜爱的一种活动形式，在游戏当中能够促使他们积极探究、也能舒缓他们学习的压力，并且，游戏也能为教师和学生提供一个展开有效互动的空间，帮助师生在进行互动的过程中实现知识和技能的传输。因此，在实际展开小学四年级的语文教学活动时教师便可以以设计游戏的形式来带领学生学习知识，通过以这样轻松、有趣的方式来引导学生主动学习知识、掌握知识。例如，在教学到《独坐敬亭山》这首诗词时，考虑到四年级的小学生已经学习了很多诗词，教师便可以结合这首五言绝句来引导学生快速说出一些五言绝句类型的其他诗词。在此过程中，将学生以小组为单位进行分组，每组学生轮流说出自己知道的五言绝句，假如能够朗诵出来诗词内容可以在基础分数以上再加五分，以此来展开游戏活动;也可以以“与《独坐敬亭山》题材相同”为主题来展开游戏活动，总之，游戏的活动可以是多种多样的，但是都能起到极为理想的师生活动效果。在此过程中学生不仅能够在师生互动中掌握了本节课程新学的知识，还能对旧知识进行复习，各小组学生也能在此过程中积累到一些以前未接触过知识、从而实现了知识的互换。
3.营造和谐教学氛围展开互动
和谐的教学氛围是师生进行高质量互动的关键，尤其是对于小学生来讲，教师以往的严肃教学形象很难使他们真正的敞开心扉与教师进行互动，基于此，在展开教学活动时教师便要从教学氛围着手、通过构建出一个和谐的教学氛围来与学生展开互动，以这样的方式来帮助学生获得愉悦的心理环境、促使他们在与教师的互动中逐步获得更加理想的学习效果。例如，在教学到《桂林山水》这一课时，为了改变以往教学活动中存在的单一性、加强师生之间的互动，教师可以事先在网络上收集与本课内容相关的视频资源，并且在制成课件后引导学生在课堂上进行观看。美丽的桂林景色不免让学生感到心旷神怡、产生如同在人间仙境一般的感受，使学生的心灵和身体都得到了放松，这时教师再结合课文内容与学生分析和讨论视频中的桂林和课文中的桂林有哪些不同之处，也便更加容易达到良好的互动效果、帮助学生轻松地掌握此部分知识。
结语：综上所述，在展开小学四年级语文教學活动的过程中师生之间展开有效的互动是十分必要的，对于学生来讲，良好的师生互动能够减轻他们学习时的压力，也能帮助他们舒缓身心、积极展开学习活动。因此，教师要切实地从学生的角度出发来思考互动的有效策略，通过在教学活动中以良好的互动模式来展开教学活动，帮助学生能够轻松、愉快的获取知识和运用知识，逐步达到更加理想的学习效果。
参考文献：
[1]王阳;小学语文课堂教学师生互动存在的问题及解决策略[J];语文学刊;2012（11）.
[2]王芳;小学语文课堂教学师生互动方法的浅谈[J];中国科技创新导刊;2009（15）.
关键字：小学四年级;语文课堂;师生互动;策略
引言：互动教学与以往的教学模式存在着很大的不同，从教学模式上来讲它更倾向于将师生放在等同的地位上来展开教学，以此，对强化学生学习体验感、增强学生学习热情来说也是有着极大帮助作用的。基于此，在实际展开小学语文教学活动的过程中教师便要将互动教学合理地代入到教学活动当中，并且运用有效的互动策略来改变以往教学模式的单一性和枯燥性，帮助学生获得更加奇妙的学习体验。
1.结合教学内容设计问题情境
小学四年级的学生已经具备了一定的探究能力和思维能力，并且对于一些未知的事物更加容易引起他们的好奇心，因此，在实际展开小学语文教学活动时教师便可以结合实际教学内容来设计一些极具探究性的问题来引导学生回答，这样在教师和学生一来一往的提问和回答中也能带来较好的互动效果。并且，教师要巧妙地运用自己的语言艺术来提出问题，提问的方式不能过于死板、也不能单纯地为了互动而进行提问，而是要促使学生在师生互动的过程中能够有所收获，这样才能真正的发挥出互动教学的有效性。例如，在教师教学到《观潮》这一课时，《观潮》这篇课文主要讲述了钱塘江涨潮时的景观，其中运用很多形容词来描述涨潮时的壮观场面，这篇文章的写作手法也非常值得学生学习。因此，在展开教学活动时教师便可以以设计问题情境的方式来展开教学，如：在文章中“潮来了”之后，有哪些词语和句子为我们展示出了涨潮时的震撼情景？在描写涨潮时作者运用了怎样的写作手法？通过提出这类问题很容易便可以激发学生的探究欲望，学生在阅读过课文之后也便能顺利地回答教师的提问，在此过程中师生既能进行有效地互动，又可以借由提问来展开激励教育、鼓励学生自主地发掘更多文章中的宝贵信息。
2.组织学生展开趣味游戏活动
对于小学生来讲游戏是他们非常喜爱的一种活动形式，在游戏当中能够促使他们积极探究、也能舒缓他们学习的压力，并且，游戏也能为教师和学生提供一个展开有效互动的空间，帮助师生在进行互动的过程中实现知识和技能的传输。因此，在实际展开小学四年级的语文教学活动时教师便可以以设计游戏的形式来带领学生学习知识，通过以这样轻松、有趣的方式来引导学生主动学习知识、掌握知识。例如，在教学到《独坐敬亭山》这首诗词时，考虑到四年级的小学生已经学习了很多诗词，教师便可以结合这首五言绝句来引导学生快速说出一些五言绝句类型的其他诗词。在此过程中，将学生以小组为单位进行分组，每组学生轮流说出自己知道的五言绝句，假如能够朗诵出来诗词内容可以在基础分数以上再加五分，以此来展开游戏活动;也可以以“与《独坐敬亭山》题材相同”为主题来展开游戏活动，总之，游戏的活动可以是多种多样的，但是都能起到极为理想的师生活动效果。在此过程中学生不仅能够在师生互动中掌握了本节课程新学的知识，还能对旧知识进行复习，各小组学生也能在此过程中积累到一些以前未接触过知识、从而实现了知识的互换。
3.营造和谐教学氛围展开互动
和谐的教学氛围是师生进行高质量互动的关键，尤其是对于小学生来讲，教师以往的严肃教学形象很难使他们真正的敞开心扉与教师进行互动，基于此，在展开教学活动时教师便要从教学氛围着手、通过构建出一个和谐的教学氛围来与学生展开互动，以这样的方式来帮助学生获得愉悦的心理环境、促使他们在与教师的互动中逐步获得更加理想的学习效果。例如，在教学到《桂林山水》这一课时，为了改变以往教学活动中存在的单一性、加强师生之间的互动，教师可以事先在网络上收集与本课内容相关的视频资源，并且在制成课件后引导学生在课堂上进行观看。美丽的桂林景色不免让学生感到心旷神怡、产生如同在人间仙境一般的感受，使学生的心灵和身体都得到了放松，这时教师再结合课文内容与学生分析和讨论视频中的桂林和课文中的桂林有哪些不同之处，也便更加容易达到良好的互动效果、帮助学生轻松地掌握此部分知识。
结语：综上所述，在展开小学四年级语文教學活动的过程中师生之间展开有效的互动是十分必要的，对于学生来讲，良好的师生互动能够减轻他们学习时的压力，也能帮助他们舒缓身心、积极展开学习活动。因此，教师要切实地从学生的角度出发来思考互动的有效策略，通过在教学活动中以良好的互动模式来展开教学活动，帮助学生能够轻松、愉快的获取知识和运用知识，逐步达到更加理想的学习效果。
参考文献：
[1]王阳;小学语文课堂教学师生互动存在的问题及解决策略[J];语文学刊;2012（11）.
[2]王芳;小学语文课堂教学师生互动方法的浅谈[J];中国科技创新导刊;2009（15）.