拜读了《体育教学》2005年第四期裴东光老师的《我对快乐体育的理解》一文，不禁感慨万分。其实我想说：1500米，90%的学生不能在10分钟内跑完，应该不是一件很意外的事。可以毫不夸张地说，这是一个很普遍的现象。作为一名基层的体育教师，每年都会目睹体育考试中学生跑完800米（女）和1500米（男）时那一张张痛苦扭曲的脸。每到此时，我总会深深地自责：体育课上学生干什么了？课堂上体育教师都干什么了？新课程标准下的快乐体育是这个样子的吗？这就是快乐体育带来的结果吗？
　　
　　一、关于快乐体育
　　
　　之一：快乐体育指的是从终身体育与个性和谐发展需要出发，把体育运动作为学生将来的生活内容教给他们，让他们体验从事理解、掌握、创造运动的乐趣，从而激发学生积极参加运动的自觉性的体育教学思想体系。
　　之二：快乐体育不是一种教学方法，而是一种教学思想。学生在心境自然、开朗的环境下，在教师的指导过程中充分发挥学生的积极性、主动性，达到自觉而快乐地进行体育课的学习与锻炼，同时这也是指从终身体育和个人发展需要出发,从感情入手,对学生进行的健全人格教育的一种教育思想。
　　之三：快乐体育指的是深层的心理快感或成功感，是让学生在体育运动中体验到参与、理解、掌握以及创新运动的乐趣，从而激发学生参加运动的自觉性和主动性。
　　之四：快乐体育是指教师正确运用适应学生年龄特点的教学方法和教学手段，创设生动、活泼、和谐的教学氛围，激发学生的情感，缩短师生间的距离，唤起学生自主性、能动性，使他们快乐地参加体育教学，并从中享受体育的乐趣，以得到全面、主动、充分和谐发展的體育教学过程。简单地说，就是在欢乐、愉快的气氛中学习体育、进行体育活动，树立“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长。
　　之五：快乐体育是指教学过程中充分调动教和学的积极性，使教师乐教、学生乐学，使全体学生在师生融洽、合作的气氛中生动活泼地发展，并在学习过程的始终充分体验运动的乐趣，体验克服困难后取得“发现”或“成功”的一种体育教育思想。
　　之六：快乐体育是指以终身体育、发展个性需要为主线，从情感入手，以对学生进行健康的人格教育、身体教育为目标的一种体育教学思想，它注重爱的教育、美的教育和体育运动所具有的独特乐趣，满足运动欲望，发展体力和智力，培养自我体育能力与完美人格。
　　
　　二、笔者感受
　　
　　的确，门类众多的快乐体育之说，给了我们很好的启迪，新课程改革的实施让教师对快乐体育有了新的认识，大家对快乐体育的理解上升到了一个更高的层次。教师们在潜意识里更多的是关注学生对体育运动的兴趣、学生的情感需求，在教学中更加注重学生各种能力的培养，强调了教学方法的创新，注重了评价功能的运用，把体育教学作为一门艺术，课堂上随处可看到学生开心的笑脸，老师满意的微笑。作为一名一线的体育教师，我对“快乐体育”的理解还很肤浅，虽然不能上升到理论的高度，可我觉得“快乐体育”并不是高不可攀、深不可测的。我认为“快乐体育”就是学生通过锻炼，身体健康，能使自己的身体承受一定的运动强度，在体育中感受到快乐，从运动中得到享受，在活动中得到技能。说白了，“快乐体育”就是学生能在烈日炎炎的夏季里大汗淋漓地完成老师布置的任务、在寒风刺骨的冬天里热情似火地奔跑在田径场、在活动中淋漓尽致地表现自己、在练习中充满热情地学会动作、在困难面前勇往直前、通过运动更快地学会团结友爱、交流合作、与人相处，运动过后会津津乐道地向别人讲述自己的感受，会自豪地向别人炫耀自己的成绩，会满心欢喜地期盼着下次课的到来，它应该是学生运动过后的一种发自内心的感觉。当然，这需要体育教师的精心指导。
　　
　　三、忧虑
　　
　　如今，我们的体育却真的变成了所谓的“快乐体育”：评优课追求花哨、华而不实；平时的课堂要的是安全，为了讨学生开心快乐，干脆“放羊”。尤其是高年级的体育课更是“一堂课一个球老师学生乐悠悠”，女生的体育课更是好上：几个人找个荫凉地一坐，说说新闻、侃侃明星，一节“快乐体育”课就结束了。“快乐体育”成了学生想干什么就干什么，喜欢玩什么就玩什么，只要高兴就行。学生老师是快乐了，可我们学生的身体却快乐不起来。体育就是运动，运动的最终目的是为了得到一个健康的身体，身体不健康，何谈快乐二字。就象裴老师说的，“体育就是一种挑战，是一种挑战自我的享受，更是一种学习和掌握了体育技能之后的快乐。” 运动应该是一个让学生感觉快乐的过程，而不是只要课堂上有笑声，学生练习积极性高、有兴趣就行。健康才是硬道理。
　　如何把体育和快乐更好地融为一体，使之成为真正的“快乐体育”是我们一线体育教师急需解决的问题。这需要我们在自己的教学中更加努力地去适应新的课改精神，努力完善自己的教学工作。