论文部分内容阅读
本文以小学数学项目化学习“给学校图书馆提出优化建议和方案”一课为例,探讨如何围绕培养学生创造性问题解决能力,进行项目化学习设计。
指向创造性问题解决的小学数学项目化学习教学实践研究--以“给学校图书馆提出优化建议和方案”一课为例
【摘 要】
：
本文以小学数学项目化学习“给学校图书馆提出优化建议和方案”一课为例,探讨如何围绕培养学生创造性问题解决能力,进行项目化学习设计。
【机 构】
：
上海市黄浦区第一中心小学
【出 处】
：
现代教学
【发表日期】
：
2021年13期
其他文献
统编初中语文教材单元,遵循教读课文、自读课文、课外阅读文本“三位一体”的单元编排体例。三者相对应就有教读课、自读课、课外阅读课三种课型。教读课主要体现教师指导,自读课以学生自主阅读为主,而课外阅读则完全交由学生自主阅读。叶圣陶先生在《略读指导举隅》中指出。
金山区在对小学低年级主题式综合活动课程内涵理解的基础上,选择最为迫切与直接的显性课程资源进行了研究与建设,形成了学校、教师和学生三个层面的课程资源,为课程的设计与实施提供了保障,也为教师专业发展提供了助力。