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摘要： 高中数学是中学生的重要课程，如果能激发学生的兴趣将会对数学教学产生事半功倍的效果。本文从数学的教学思路切入，分析了数学教学的诸多问题并就这些教学中出现的问题展开探讨，并对未来的教学进行展望。
关键词： 兴趣；高中数学；教学改革
【中图分类号】G632【文献标识码】A【文章编号】2236-1879（2018）01-0001-01
兴趣是学生最好的老师，高中数学也同样不例外。因此，激发学生学习数学的兴趣应当是数学老师的重要议题。如何激发学生学习兴趣呢？本文将结合自身的教学经验，与同仁分享在新课改的背景下提高学生的数学兴趣的意义和方法。
一、高中数学教学的现状与改良方向
高中的学生在刚刚步入高中学习阶段，数学基础较为薄弱，在面临高中相对初中陡然间深度与复杂度成倍增长的数学学习，总是难以跟上进度。而且高中的数学教材与教学任务比初中要难很多，许多高中老师无视高中学生薄弱的数学基础自顾自的根据一般高中的数学教材与教学模式展开讲学，使学生如同雾里看花，对数学理论知识的掌握更加模糊与薄弱。与此同时，高中的学生对数学学习课程的理解与学习意义的认识存在偏差，大多数学生认为的数学的学习除了应付高考没有其他意义与用途。而忽视了数学对思考能力的锻炼与逻辑思维的养成。因此在高中高考压力相对较大的情况下，高中的学生在面对数学教学的时候总是存在畏难情绪与学之无用的抵触情绪。在这样的心理基础上，老师想要教好数学就要认识到学生学习主体地位的重要性，从转变学生的心理观念入手改变学生对数学的学习态度，并及时根据学生的学习进度调整教学方案，使自己的教学内容与方法适合学生的学习与发展。
如何在高中数学教学中有效提高学生学习数学的兴趣？也许有很多人认为这是一个老生常谈的问题。然而我认为在新的课改形势下，结合我校学生学习的特点，重新审视这一命题是非常有必要且刻不容缓的。应该承认：高中数学是初中数学的提高和深化，具有高度的抽象性、严密的逻辑性和应用的广泛性，是所有学科中的基础学科，同时也是各学科中教学和学习难度较高的一门学科。只有学生较好地掌握了数学这一学科的基礎知识学习方法。才能在其他各学科中发挥作用。更好地服务于其他学科及生活实践。所以，作为一线教师，我们有必要也有责任在教学中努力培养和塑造学生的数学能力，有效提高学生学习数学的兴趣。
二、教师要与学生共同创建宽松的学习情境
宽松的学习环境不是没有约束的过度自由，而是师生发自内心，主动积极，真诚交流，热烈探讨的高效课堂。怎样才能创建这样一种宽松的氛围？
首先，是教师的爱，是真挚的对于这份职业的爱；是无私的对于每一个学生的爱，像爱护自己的孩子一样关爱班级里的每一个学生，主动与他们交流谈心，做他们的知心朋友，关注他们的一言一行，尤其在生活上，要多给予精神鼓励，让他们感受着慈爱的温馨，进一步转化为内在的积极动力，心情舒畅的探求知识，感受着学习的乐趣。其次，是教师的情，是热爱这份职业的真情。生活中不煽情，课堂上不矫情。关注和尊重每一个学生的成长过程，不对学生做无谓的指责和批评。将更多的精力投入到对学生的情感理论教育上。精心设计每一堂课，每一个问题，争取好学生吃好。差生吃饱。以饱满的热情上好每一堂课，以特有的激情去感染每一个学生，与学生产生心理上的共鸣，激发他们学习数学的兴趣。
三、培养学生的参与意识
1）创设情境。
情境创建法是指通过创建一个轻松愉悦的自主学习环境，使学生进行自主的学习和思考，及时地去发现问题、分析问题、解决问题。当然问题的发现也可以是老师。无论怎样，新发现的问题都应该是具备激发学生发散思维的，能让学生积极进入思考状态。学生们通过对问题的思考和研究所需要达到的效果应该是学习热情和学习兴趣以及学习效率都得到全面的提升。
2）激发学生展示真我。
在强调学生主体参与的数学教育模式中，教师必须抛掉陈旧的教学观念和教学模式，要站在时代的前沿，积极主动去吸收新知识并运用新模式。在教学过程中，要多创造机会引导学生去认识真正的自己，真实地展现自己。要鼓励学生们勇于发问，敢于怀疑，勤于思考，好于创新。帮助学生构筑知识网络，提升他们着实解决数学问题的能力。譬如在学习三角函数的时候，要让学生形成关于整个三角函数的知识体系，首先就要使他们弄清6种基本三角函数（正弦、余弦、正切、余切、正割、余割）各自所代表的具体含义，在此基础上，再弄清它们相互之间的转化关系以及在实际问题中的运用。由于三角函数在物理学中（譬如力学）也具有广泛的用途，数学教师在教学过程中也可以适地给以引导提醒，激发他们更大地学习热情和兴趣知识体系的建立不但可以使学生从整体上去分析题和解决问题，而且也可以使学生通过对知识体系的构筑激发他们整体思维的能力。
四、教师要与学生共同体会数学之美
很多学生对数学感兴趣并非对数学的重要性有多少认识，而是觉得数学很深奥、很美，几何证明很神，数学运算很有趣。每当解决一道难题。心中的喜悦便会油然而生。不言而喻。学数学应遵循一种良性的互动模式：“数学美的熏陶——兴趣的产生和保持——优异的学习效果”。数学是一门很美的艺术。每当遇到精辟的解法。一种数学的美感便会自然产生。而数学之美来源于数学思想与实际道理的有机结合。但它又高于生活。数学美包括有：简洁美、对称美、多样统一美、和谐美、奇峭美、逻辑美、数学内容美等。所以。要取得事半功倍的效果，就有必要将数学美贯穿于整个教学过程中去。整个数学体系都显得无与伦比的和谐优美的统一，因此，教师必须善于从教材中感受美。提炼美，将教材中美育因素融化在教案之中。创造出最佳的教学境界。使学生领略到数学中特有的美的风采。激发学生学习的无穷乐趣和欲望。
五、结语
高中学生注重各学科的齐头并进，再加上刚步入高中时学生的数学基础较为薄弱，因此在高中的教学期间，老师如何进行有效教学，提升学生的数学成绩是一个难题。老师应当针对学生的学习基础与心理状态，结合自己的教学经验制定符合高中的教学方案。使学生在打牢数学基础的同时，培养其解决数学基本的运算及应用问题的能力。
参考文献
【1】李丽. 高中数学教学中学生兴趣培养研究[J]. 考试周刊， 2008（17）：110-111.
【2】惠天启. 浅谈高中数学教学中有效提高学生学习数学兴趣的策略[J]. 学周刊， 2014（31）：91-91.
关键词： 兴趣；高中数学；教学改革
【中图分类号】G632【文献标识码】A【文章编号】2236-1879（2018）01-0001-01
兴趣是学生最好的老师，高中数学也同样不例外。因此，激发学生学习数学的兴趣应当是数学老师的重要议题。如何激发学生学习兴趣呢？本文将结合自身的教学经验，与同仁分享在新课改的背景下提高学生的数学兴趣的意义和方法。
一、高中数学教学的现状与改良方向
高中的学生在刚刚步入高中学习阶段，数学基础较为薄弱，在面临高中相对初中陡然间深度与复杂度成倍增长的数学学习，总是难以跟上进度。而且高中的数学教材与教学任务比初中要难很多，许多高中老师无视高中学生薄弱的数学基础自顾自的根据一般高中的数学教材与教学模式展开讲学，使学生如同雾里看花，对数学理论知识的掌握更加模糊与薄弱。与此同时，高中的学生对数学学习课程的理解与学习意义的认识存在偏差，大多数学生认为的数学的学习除了应付高考没有其他意义与用途。而忽视了数学对思考能力的锻炼与逻辑思维的养成。因此在高中高考压力相对较大的情况下，高中的学生在面对数学教学的时候总是存在畏难情绪与学之无用的抵触情绪。在这样的心理基础上，老师想要教好数学就要认识到学生学习主体地位的重要性，从转变学生的心理观念入手改变学生对数学的学习态度，并及时根据学生的学习进度调整教学方案，使自己的教学内容与方法适合学生的学习与发展。
如何在高中数学教学中有效提高学生学习数学的兴趣？也许有很多人认为这是一个老生常谈的问题。然而我认为在新的课改形势下，结合我校学生学习的特点，重新审视这一命题是非常有必要且刻不容缓的。应该承认：高中数学是初中数学的提高和深化，具有高度的抽象性、严密的逻辑性和应用的广泛性，是所有学科中的基础学科，同时也是各学科中教学和学习难度较高的一门学科。只有学生较好地掌握了数学这一学科的基礎知识学习方法。才能在其他各学科中发挥作用。更好地服务于其他学科及生活实践。所以，作为一线教师，我们有必要也有责任在教学中努力培养和塑造学生的数学能力，有效提高学生学习数学的兴趣。
二、教师要与学生共同创建宽松的学习情境
宽松的学习环境不是没有约束的过度自由，而是师生发自内心，主动积极，真诚交流，热烈探讨的高效课堂。怎样才能创建这样一种宽松的氛围？
首先，是教师的爱，是真挚的对于这份职业的爱；是无私的对于每一个学生的爱，像爱护自己的孩子一样关爱班级里的每一个学生，主动与他们交流谈心，做他们的知心朋友，关注他们的一言一行，尤其在生活上，要多给予精神鼓励，让他们感受着慈爱的温馨，进一步转化为内在的积极动力，心情舒畅的探求知识，感受着学习的乐趣。其次，是教师的情，是热爱这份职业的真情。生活中不煽情，课堂上不矫情。关注和尊重每一个学生的成长过程，不对学生做无谓的指责和批评。将更多的精力投入到对学生的情感理论教育上。精心设计每一堂课，每一个问题，争取好学生吃好。差生吃饱。以饱满的热情上好每一堂课，以特有的激情去感染每一个学生，与学生产生心理上的共鸣，激发他们学习数学的兴趣。
三、培养学生的参与意识
1）创设情境。
情境创建法是指通过创建一个轻松愉悦的自主学习环境，使学生进行自主的学习和思考，及时地去发现问题、分析问题、解决问题。当然问题的发现也可以是老师。无论怎样，新发现的问题都应该是具备激发学生发散思维的，能让学生积极进入思考状态。学生们通过对问题的思考和研究所需要达到的效果应该是学习热情和学习兴趣以及学习效率都得到全面的提升。
2）激发学生展示真我。
在强调学生主体参与的数学教育模式中，教师必须抛掉陈旧的教学观念和教学模式，要站在时代的前沿，积极主动去吸收新知识并运用新模式。在教学过程中，要多创造机会引导学生去认识真正的自己，真实地展现自己。要鼓励学生们勇于发问，敢于怀疑，勤于思考，好于创新。帮助学生构筑知识网络，提升他们着实解决数学问题的能力。譬如在学习三角函数的时候，要让学生形成关于整个三角函数的知识体系，首先就要使他们弄清6种基本三角函数（正弦、余弦、正切、余切、正割、余割）各自所代表的具体含义，在此基础上，再弄清它们相互之间的转化关系以及在实际问题中的运用。由于三角函数在物理学中（譬如力学）也具有广泛的用途，数学教师在教学过程中也可以适地给以引导提醒，激发他们更大地学习热情和兴趣知识体系的建立不但可以使学生从整体上去分析题和解决问题，而且也可以使学生通过对知识体系的构筑激发他们整体思维的能力。
四、教师要与学生共同体会数学之美
很多学生对数学感兴趣并非对数学的重要性有多少认识，而是觉得数学很深奥、很美，几何证明很神，数学运算很有趣。每当解决一道难题。心中的喜悦便会油然而生。不言而喻。学数学应遵循一种良性的互动模式：“数学美的熏陶——兴趣的产生和保持——优异的学习效果”。数学是一门很美的艺术。每当遇到精辟的解法。一种数学的美感便会自然产生。而数学之美来源于数学思想与实际道理的有机结合。但它又高于生活。数学美包括有：简洁美、对称美、多样统一美、和谐美、奇峭美、逻辑美、数学内容美等。所以。要取得事半功倍的效果，就有必要将数学美贯穿于整个教学过程中去。整个数学体系都显得无与伦比的和谐优美的统一，因此，教师必须善于从教材中感受美。提炼美，将教材中美育因素融化在教案之中。创造出最佳的教学境界。使学生领略到数学中特有的美的风采。激发学生学习的无穷乐趣和欲望。
五、结语
高中学生注重各学科的齐头并进，再加上刚步入高中时学生的数学基础较为薄弱，因此在高中的教学期间，老师如何进行有效教学，提升学生的数学成绩是一个难题。老师应当针对学生的学习基础与心理状态，结合自己的教学经验制定符合高中的教学方案。使学生在打牢数学基础的同时，培养其解决数学基本的运算及应用问题的能力。
参考文献
【1】李丽. 高中数学教学中学生兴趣培养研究[J]. 考试周刊， 2008（17）：110-111.
【2】惠天启. 浅谈高中数学教学中有效提高学生学习数学兴趣的策略[J]. 学周刊， 2014（31）：91-91.