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摘 要：在教育这块阵地上，班级是学校管理的基层单位，班级管理是一项艰巨繁琐而意义重大的工作，尤其是职校学生管理难度更大，班主任工作的质量直接影响班级的教学和教育的质量。加强班级管理，把握班级管理重点，提高管理艺术。为学生的成材提供一个良好的学习氛围。保证学校是养成健全人格，学习技能的场所。
关键词：班主任；班干部；班风；德育教育；尊重
作为一名中职学校的班主任，面对的是一群特殊的学生，他们来自不同的地区，不同的家庭教育，大部分在小学或初中就属于被放弃关心和受教育的群体，如何做好一名班主任，如何管理好自己的班级，已经成为学校管理的头等大事，下面我就多年的班主任管理经验谈一点粗略的感受：
一、进一步了解学生、关心学生、走进学生，逐步树立起班主任的个人形象和风格
作为班主任利用课余的时间对多个学生进行谈话及侧面了解，对学生的家庭、学习、生活、品格等方面作比较深入的了解。首先，在了解的基础上，关心支持家庭困难学生；积极鼓励学习成绩差的学生，使他们在班级中、生活中找到自己的位置和自信；严格管理问题学生，以说服思想教育为主，采取奖惩分明的策略。其次，积极与学生的家长保持长期的联系，进行良好的互动，与学生的家长找到共同的目标“教育好我们的孩子”，让学生家长为孩子的成长提供积极的辅助作用。
二、树立积极向上，团结奋进的班风
对于集体中的个人来说，班风有一种巨大的教育力量，具有不可替代的独特、微妙的教育功能，树立良好的班风是新生开学之后班主任的重任之一。首先，制定一套约束同学不良习惯，改正不量风气的公约势在必行。“国有国法，班有班规”。将班级同学的常规情况进行量化评比，并将常规排名作为期末的操行等级、评优的依据之一。其次，充分利用每次班会课。班会课是整个班集体进行思想交流，优势互补的良好形式。态度端正了，学习跟上了，课外活动参加了，奖项获得了，同学们慢慢步上了积极向上，团结奋进，你追我赶之路，在学校学习成为一种享受。
三、加强班级管理，培养优秀的学风、班风
班委是班级的中流砥柱，更是连接老师与学生之间的桥梁和纽带。通过以班长为首的班委共同带领全班进步，首先，确立班委地位，帮助班委树立威信，这样有利于班委工作的有力有效进行；其次，在鼓励班委大胆工作，指点他们工作方法的同时，更严格要求班委个人在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用，亦即以點带面；再次，培养班委团结协作的精神，通过班委这个小集体建立正确、健康的舆论，带动整个班集体的评价制度，形成集体的组织性、纪律性和进取心。
四、加强对学生的思想道德教育，培养学生良好的品质
“学习不好是次品，品德不好是危险品”这句话深刻的阐释了德育在教育中的重要地位。班主任是德育的中心，也是德育的重心。而德育工作的秘诀就是“爱”。师爱是伟大的、神圣的。师爱是人类复杂情感中最高尚的情感，它凝结着教师无私奉献的精神。师爱是“超凡脱俗”的爱。这种爱没有血源和亲情，没有私利与目的，然而这种爱却有一种巨大的力量。
1.爱就是了解
爱学生就要了解学生，包括对学生的身体状况、家庭情况、知识基础、学习成绩、兴趣爱好、性格气质、交友情况、喜怒哀乐的深刻了解。
2.爱就是关怀
师爱是教育的“润滑剂”，是进行教育的必要条件。当教师全身心地爱护、关心、帮助学生，做学生的贴心人时，师爱就成了一种巨大的教育力量。学习好的要爱，学习一般的要爱，学习差的也要爱；活泼的要爱，文静踏实的要爱，内向拘谨的更要爱；“金凤凰”要爱，“丑小鸭”同样也要爱。
3.爱就是尊重
尊重、理解、信任学生是消除教育盲点的基础。尊重学生要尊重学生的人格。教师与学生虽然处在教育教学过程中的不同的地位，但在人格上应该是平等的，在班上，人人都是小主人。班上有同学遇到困难，同学们都会主动去关心、帮助……
4.爱就是责任
爱学生要深入地爱，爱学生要理智地爱。要严格要求学生，对学生不娇惯、不溺爱。对其缺点错误，不纵容、不姑息、不放任。教师的责任不仅在于教授学生知识，更在于引导他们学会生活和生存的基本技能，及做人的基本行为准则。
五、培养“我的路我来走，我当自己的主人”的观念
班级是学生成长的地方，教育的核心是帮助学生成长。一方面要研究学生，另一方面要善于调动学生，让学生学会自我管理、自我发展。这就要求我们要善于观察、善于沟通、善于调动学生积极性。
六、用宽容的心包容中差生
受人尊重是人的基本心理需求，没有哪个学生甘心低人一等。班主任对学生尊重，能使学生产生满足，愉快的心理体验。哪怕是一个鼓励的眼神都能使学生重拾自信。公正、平等地对待差生，尊重他们的人格，理解他们的难处，从而对他们产生一种激励作用。我在班会课曾经跟大家说，“昨天成为历史，今天是机会，明天你会进步和成功吗？”有些同学学习不好，但他们在某些课外活动方面有自己的优点（即积极因素），对此我们不应该忽视。如何争取他们的信任，让老师帮助他们勇敢地克服自己的缺点，发挥出优势，培养他们健康的人格，往良好的态势发展则是班主任的任务之一。爱中差生，难。但是，对待他们只有用发展的观点，相信他们会进步。班主任对他们的信任能给他们带来希望和力量。
总之在班级管理方面，总结几点：①班级管理的办法不在多，而在于实，在于一以贯之。②坚信任何一项管理办法都应该在实际的工作中加以完善，遇到问题要想办法调整改进原来的计划，并不是全盘的否定与怀疑。③原则让一切变得简单。将要求与规则说清楚，切忌啰嗦、唠叨，对待学生人人平等，给学生改过自新的机会，屡教不改者班法惩办。④交给班干部管理的方法，班干部的选拔应以勤快和有责任心为首要原则。
总之，班级管理是一项任重道远的工作，在管理过程中总有一些我们料想不到的事情发生，这就要求我们班主任时刻关注我们的班级，关心我们的学生，要处处以学生为主，以发展的眼光来看待每一位学生，让每个学生都产生自信心，和学生一起用主人翁的态度对待班级管理，恰如其分地煽动学生思想闪光的火苗，那么班级管理定会象星星之火，可以燎原。让我们在实践中去探索总结行之有效的方法和经验，使班级管理工作的水平不断跃上新台阶。
关键词：班主任；班干部；班风；德育教育；尊重
作为一名中职学校的班主任，面对的是一群特殊的学生，他们来自不同的地区，不同的家庭教育，大部分在小学或初中就属于被放弃关心和受教育的群体，如何做好一名班主任，如何管理好自己的班级，已经成为学校管理的头等大事，下面我就多年的班主任管理经验谈一点粗略的感受：
一、进一步了解学生、关心学生、走进学生，逐步树立起班主任的个人形象和风格
作为班主任利用课余的时间对多个学生进行谈话及侧面了解，对学生的家庭、学习、生活、品格等方面作比较深入的了解。首先，在了解的基础上，关心支持家庭困难学生；积极鼓励学习成绩差的学生，使他们在班级中、生活中找到自己的位置和自信；严格管理问题学生，以说服思想教育为主，采取奖惩分明的策略。其次，积极与学生的家长保持长期的联系，进行良好的互动，与学生的家长找到共同的目标“教育好我们的孩子”，让学生家长为孩子的成长提供积极的辅助作用。
二、树立积极向上，团结奋进的班风
对于集体中的个人来说，班风有一种巨大的教育力量，具有不可替代的独特、微妙的教育功能，树立良好的班风是新生开学之后班主任的重任之一。首先，制定一套约束同学不良习惯，改正不量风气的公约势在必行。“国有国法，班有班规”。将班级同学的常规情况进行量化评比，并将常规排名作为期末的操行等级、评优的依据之一。其次，充分利用每次班会课。班会课是整个班集体进行思想交流，优势互补的良好形式。态度端正了，学习跟上了，课外活动参加了，奖项获得了，同学们慢慢步上了积极向上，团结奋进，你追我赶之路，在学校学习成为一种享受。
三、加强班级管理，培养优秀的学风、班风
班委是班级的中流砥柱，更是连接老师与学生之间的桥梁和纽带。通过以班长为首的班委共同带领全班进步，首先，确立班委地位，帮助班委树立威信，这样有利于班委工作的有力有效进行；其次，在鼓励班委大胆工作，指点他们工作方法的同时，更严格要求班委个人在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用，亦即以點带面；再次，培养班委团结协作的精神，通过班委这个小集体建立正确、健康的舆论，带动整个班集体的评价制度，形成集体的组织性、纪律性和进取心。
四、加强对学生的思想道德教育，培养学生良好的品质
“学习不好是次品，品德不好是危险品”这句话深刻的阐释了德育在教育中的重要地位。班主任是德育的中心，也是德育的重心。而德育工作的秘诀就是“爱”。师爱是伟大的、神圣的。师爱是人类复杂情感中最高尚的情感，它凝结着教师无私奉献的精神。师爱是“超凡脱俗”的爱。这种爱没有血源和亲情，没有私利与目的，然而这种爱却有一种巨大的力量。
1.爱就是了解
爱学生就要了解学生，包括对学生的身体状况、家庭情况、知识基础、学习成绩、兴趣爱好、性格气质、交友情况、喜怒哀乐的深刻了解。
2.爱就是关怀
师爱是教育的“润滑剂”，是进行教育的必要条件。当教师全身心地爱护、关心、帮助学生，做学生的贴心人时，师爱就成了一种巨大的教育力量。学习好的要爱，学习一般的要爱，学习差的也要爱；活泼的要爱，文静踏实的要爱，内向拘谨的更要爱；“金凤凰”要爱，“丑小鸭”同样也要爱。
3.爱就是尊重
尊重、理解、信任学生是消除教育盲点的基础。尊重学生要尊重学生的人格。教师与学生虽然处在教育教学过程中的不同的地位，但在人格上应该是平等的，在班上，人人都是小主人。班上有同学遇到困难，同学们都会主动去关心、帮助……
4.爱就是责任
爱学生要深入地爱，爱学生要理智地爱。要严格要求学生，对学生不娇惯、不溺爱。对其缺点错误，不纵容、不姑息、不放任。教师的责任不仅在于教授学生知识，更在于引导他们学会生活和生存的基本技能，及做人的基本行为准则。
五、培养“我的路我来走，我当自己的主人”的观念
班级是学生成长的地方，教育的核心是帮助学生成长。一方面要研究学生，另一方面要善于调动学生，让学生学会自我管理、自我发展。这就要求我们要善于观察、善于沟通、善于调动学生积极性。
六、用宽容的心包容中差生
受人尊重是人的基本心理需求，没有哪个学生甘心低人一等。班主任对学生尊重，能使学生产生满足，愉快的心理体验。哪怕是一个鼓励的眼神都能使学生重拾自信。公正、平等地对待差生，尊重他们的人格，理解他们的难处，从而对他们产生一种激励作用。我在班会课曾经跟大家说，“昨天成为历史，今天是机会，明天你会进步和成功吗？”有些同学学习不好，但他们在某些课外活动方面有自己的优点（即积极因素），对此我们不应该忽视。如何争取他们的信任，让老师帮助他们勇敢地克服自己的缺点，发挥出优势，培养他们健康的人格，往良好的态势发展则是班主任的任务之一。爱中差生，难。但是，对待他们只有用发展的观点，相信他们会进步。班主任对他们的信任能给他们带来希望和力量。
总之在班级管理方面，总结几点：①班级管理的办法不在多，而在于实，在于一以贯之。②坚信任何一项管理办法都应该在实际的工作中加以完善，遇到问题要想办法调整改进原来的计划，并不是全盘的否定与怀疑。③原则让一切变得简单。将要求与规则说清楚，切忌啰嗦、唠叨，对待学生人人平等，给学生改过自新的机会，屡教不改者班法惩办。④交给班干部管理的方法，班干部的选拔应以勤快和有责任心为首要原则。
总之，班级管理是一项任重道远的工作，在管理过程中总有一些我们料想不到的事情发生，这就要求我们班主任时刻关注我们的班级，关心我们的学生，要处处以学生为主，以发展的眼光来看待每一位学生，让每个学生都产生自信心，和学生一起用主人翁的态度对待班级管理，恰如其分地煽动学生思想闪光的火苗，那么班级管理定会象星星之火，可以燎原。让我们在实践中去探索总结行之有效的方法和经验，使班级管理工作的水平不断跃上新台阶。