一、引言

　　体育选项课是指在“健康第一”思想的指导下，由学校根据本校的体育教学环境和条件，合理确定学习项目，学生按自己的运动兴趣、爱好及基础等情况，在校方确定的范围内自选学习项目。近年来的教学实践表明：中职学校开设体育选项课，有利于培养学生的终身体育意识和体育锻炼的习惯，有利于提高学生的终身体育兴趣，有利于提高学生的运动技能。
　　本文就羽毛球选项教学在中职体育教学中的可行性进行分析，主要以探索一条适合中职学生全面发展的新路子作为研究目的，把一、二两个年级共1800人作为研究对象，主要采取文献资料法、问卷调查法以及访问法三种方法作为研究方法。通过数据不断进行分析，特别是通过学生对开展羽毛球选项教学的态度及看法、学生对我校现有体育场器材满意度和开展羽毛球選项教学在学生情感和心理上的调查等三方面论述羽毛球选项教学在中职体育教学中的可行性。

二、研究目的

　　为全面贯彻“新课程标准”实施的精神，以培养学生终身体育锻炼意识为目标，促进学生的全面发展，提高学生健康水平，拓展我校体育课堂教学内容及形式，丰富我校第二课堂活动内容，通过在我校开展羽毛球选项教学，探索一条适合我校学生全面发展的新路子。

三、研究对象

　　研究对象为一、二年级学生共1800人。

四、研究方法

　　1.文献资料法：通过查阅有关课程改革文件，及相关教育学、心理学、体育教学等方面的资料，为本研究提供理论依据。
　　2.问卷调查法：根据研究的需要设计调查问卷，对我校一、二年级两级学生发放问卷1800份，回收1790份，回收率99.4%。
　　3.访问法：通过对部分学生、教师的访谈，对结果进行归纳、分析。

五、实施羽毛球选项教学的理论依据及价值

　　（一）羽毛球选项教学的理论依据
　　1.系统论的“整体原理”。从优化教材结构着手，运用系统论的“整体原理”编排教材，沟通教材之间的联系，使每个单元不再是点滴零散的“知识点”，而是一条“知识链”、一个“知识块”，从而有效地提高学生的知识技能。布鲁纳的整体法实验研究表明，从整体或部分出发，解决问题，整体法优于部分法。
　　2.学习动作技能有其发展的过程。在不同的年龄阶段，所获得的动作技能有所不同，同一动作技能在不同的年龄阶段，掌握的程度也是不相同的。要针对不同年龄阶段的特点，在不同阶段，应不失时机地提高身体素质，把握好某些运动技能发展的“最适期”，通过羽毛球模块教学，使学生某方面的素质能力得到有效的发展，促使身心的协调发展。
　　3.在体育学科中实践羽毛球选项教学的意义体现在：有利于解决学校体育传统项目设置相对稳定与满足学生体育活动兴趣爱好广泛选择的矛盾;有利于学校体育活动与社会实践活动的沟通;有利于学生自主的探究式学习活动;有利于教师的合作、交流和自身的成长以及给教师提供公平竞争的机会与挑战;有利于提升学校体育特色项目的内涵。
　　4.学校教育要树立“健康第一”的指导思想，切实加强体育工作，使学生掌握基本运动技能，养成坚持锻炼的好习惯。学生在校学习期间，不仅通过体育课学会体育运动的知识、技能，而且还将从学校的校园体育文化和所组织的各种体育活动中培养体育兴趣和能力，养成体育运动习惯。
　　5.结合我校实际情况，充分利用学校资源和校外的社会资源，利用我校良好的羽毛球运动氛围和广泛的群众基础，加强羽毛球校本培训与课题研究，把羽毛球运动项目列入教学课程内容，力争提高学生整体的运动技术能力，为我校体育课程改革探索一条新的道路。
　　（二）羽毛球选项教学的价值
　　羽毛球运动是一项深受学生喜爱的体育运动，它不受时间、地点等因素影响，它是全面锻炼身体、增强身体机能的良好手段，也是培养良好道德风尚、陶冶情操的有效方法，通过锻炼和比赛，还能培养顽强的拼搏精神和优良的意志品质。
　　1.增强学生体质
　　羽毛球运动可以全面增强人的体质。前场、后场快速移动击球，中后场的大力扣杀球，被动时的扑救球，双打的换位击球等都需要练习者有较好的力量素质、速度素质、耐力素质、灵敏素质、柔韧素质以及快速的反应能力。扣杀需要力量;在双方对拉回合的过程中，为了取得主动需要有较快的速度和速度耐力;在扑救球时（多半是被动情况）又需要有很好的灵敏和柔韧;双打中又需要极快的反应与判断能力。
　　2.培养学生意志
　　羽毛球运动因其竞争性、对抗性、大强度等诸多因素的要求，使意志品质在该项运动中占有非常重要的地位。在势均力敌的情况下往往是双方会出现一个球打了多个回合，这时就看谁能坚持到底，争得最后胜利。那么靠什么去坚持，就要靠顽强的意志品质和坚定的信念。
　　3.陶冶学生心理
　　羽毛球活动包括对对方战术意图的揣摩，对各种战机的把握，对自己运用什么战术的选择等智力因素，因此经常从事该项运动可以使人思维敏捷。同时学生心理素质得到很好的锻炼，在竞争中，强化进取精神，使人的智、勇、技在竞争与对抗中得到升华。经此历练，使学生能够做到临危不乱，泰然处之，既增长了智慧又陶冶了心理，不仅能在羽毛球活动中应付自如，而且能以良好的形态，正确的人生观去面对事业。
　　4.建立终身体育锻炼意识
　　随着学校体育课程改革的贯彻实施，终身体育观念已逐渐普及，学生在各项运动中如何来选择适合自己终身的运动项目，这都取决于习惯及创新意识的良好培养。这些习惯的形式，创新意识的培养不仅在体育课堂上的重复练习，而更重要是在课外更多时间的学习、训练，让学生在不同的环境下用学到的东西创造性地解决将来可能遇到的问题，开展羽毛球选项教学正好符合学生这方面的要求。
　　5.拓展体育课程资源发展学生身心
　　开展羽毛球选项教学，能有效促使学生在掌握运动基本技术的基础上，形成体育技能特长，对丰富学生课余生活，培养良好的体育兴趣和习惯，树立“健康第一”的指导思想起到积极的推进作用。

六、结果与分析

　　1.开展我校羽毛球选项教学的可行性分析
　　2.开展我校羽毛球选项教学的内容，提高学生体育活动的积极性

　　从表1中可以看出，有60%的学生认為应该增设体育课堂教学内容，67.5%的学生喜欢羽毛球运动，71%的学生认为可以开展羽毛球选项教学，68%的学生愿意选择羽毛球选项教学。从对各年级部分学生的访谈中了解到：学生认为应该多开展一些体育教学内容尤其是羽毛球基础教学，这样学生对体育活动会有更大的选择空间，充分发挥他们的特长，能够满足他们的需要。因为在我镇有着很好的羽毛球运动氛围和群众基础。
　　通过观察发现在课外体育活动中有许多学生只是个旁观者，没有积极地参与到体育活动中去，而这部分学生并非是不想参加体育活动，而是受到场地、器材的限制。甚至有的学生产生了自卑心理，认为自己没有运动天赋什么活动都不适合自己。不愿意跟其他同学一起运动，自认为那是在献丑。羽毛球运动既不会受场地器材及个人身体情况差异的限制，同时也可提高学生参加运动的积极性，增强学生的自信心。因此，他们参与活动的积极性会更高，愿意主动地进行学习和交流，从而为学生的终身体育锻炼意识奠定了基础。
　　3.开展羽毛球选项教学缓解各年级器材分配问题

　　从表2中前三组数据可以看出学生对体育场地设施及体育器材使用状况不是很满意。由于学校场地所限，学生人数众多，在教学或课外活动中，往往集中同一个时间很多人参加活动，一个篮球场只能安排两个班级，每个半场最多十多名学生在半个球场里进行活动，其余的只能在场边观战，大多数学生的运动达不到一节体育课该有的运动量;从表2后两组数据可以看出学生并不是不想运动，只是受到了场地所限，同时还能看到41.3%的学生拥有自己的体育活动器材，并且有40.5%的学生愿意自己带器材来上课或参加第二课堂活动。根据我校场地具体情况和学生情况分析，充分利用现有资源扩展我校运动场地，鼓励学生自带器材来上课和课外活动。
　　4.开展我校羽毛球选项教学转变学生学习的方式，拓宽体育教学模式，满足了学生的情感需要

　　从表3中可以看出，学生对羽毛球运动的价值和意义是有一定的理解，并认为羽毛球运动能够从多方面来提高自身的修养，学生自我心理感受非常良好，这也为开展羽毛球选项教学奠定了基础。羽毛球运动能从根本上转变学生的学习和参与活动的态度，能使学生充分实现自己的价值，充分发挥自己的潜能，更好地满足学生不同层次的体育需要，提高学习的积极性，让学生能够主动地参与到学习中来，能有效地提高学习的效果。

七、结论

　　开展羽毛球选项教学，不仅拓展了学校的体育课程资源，还解决了学校场地器材的分配难题，满足了大多数学生的需要。促使学生自我锻炼意识的形成，逐渐树立学生终身体育的意识，为学校的体育教学带来了新的活力，开辟了新的道路，为培养学生终身体育锻炼意识奠定了基础。实践证明了羽毛球选项教学在中职体育课堂中开展是符合中职学生身心发展需要的，在中职学生体育课堂教学中实施羽毛球选项教学是可行的。
　　责任编辑何丽华