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通常学生层面要求学生制定个人的生涯规划作为学生个人诊改的逻辑起点，但是在实际运行中存在生师比问题，学生的个人生涯规划难以得到有效指导，并且职业院校的学生相对而言，学习主动性相对偏弱。因此，制定生涯规划以后，往往并不能够如期落实， 诊改容易流于形式。本课题探索了将学长制融入生涯规划教育以及依靠朋辈教育实施被动诊改，取得了明显成效。构建了学校、学生、学长、家长共同参与的学风建设良好局面，形成了跨专业、跨院系合作，丰富了校园学风建设的新形式、新内容。