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◆摘 要：在中职发展过程中，面对传统大班制舞蹈教学工作，教师必须面对更多的学生，学生往往依靠教师的示范指导，养成被动接受知识的学习习惯，而不是注重技能的提升。从理论上讲，新时期中职学校舞蹈教学的多元化对传统舞蹈教学的改革具有重要意义，主要以学生为主体，采用多层次的教学活动、多样化的技术手段、多维的教学评价，形成一体化的核心教学理念，全面提升学生个人能力水平。
◆关键词：中职舞蹈教学;多元化;教学应用
随着大数据时代的到来，从教学思想与模式的改革角度出发，结合学生的学习特点，培养学生的自主学习能力和创造性思维，提高学生的职业素质，突出中职学校舞蹈教学应采取多样化的教学手段，采用课堂教学、网络教学、在线教学等多种教学方法相结合，根据舞蹈教学的需要和学生的个体差异，选择合适的教学方法进行多样化的舞蹈教学改革，这是时代发展的必然趋势，是在专业能力的基础上提供终身学习和可持续发展的有效途径。
一、舞蹈教学现状及存在的问题
在传统面对面舞蹈教学中，通常采用现场“口语”教学，主要围绕教师演示、学生模仿练习、舞蹈技能学习、教师讲解舞蹈动作等方面进行。舞蹈知识的传授、舞蹈审美思想的渗透等，都需要调动学生的各种感官来充分参与情感体验，学生往往受到自身知识和经验的限制，导致在身体条件、模仿动作有显著差异，但不同于“小班”专业舞蹈教学艺术。教师要面对面地给予更多的学生，在课堂教学中教师往往只能考虑到学生的综合教育需要，往往不能及时注意学习中的个体差异，针对每一个学生提出纠错的建议，学生的学习往往依赖于教师的指导，学生逐步养成被动接受知识、注重技能而不是理论的学习习惯，片面、肤浅地获取舞蹈知识，不利于学生主动学习、合作探究的能力培养，对于审美素质的形成产生一定影响。
随着大数据的发展和网络教育的兴起，网上舞蹈教室日益增多，网上舞蹈教学视频也越来越丰富。越来越多的舞蹈教学软件为学生提供了便捷、高效、强大的虚拟空间和技术手段，为学生提供了丰富的舞蹈学习资源，帮助学生实现自主学习，使学生能够获得完整的基本动作内涵、审美要求和身体动作概念的认知。然而，舞蹈教学也表现出一定的适应性，由于学生的特殊性，通过计算机屏幕媒体获得与舞蹈教学相同的视频和音频，教师不能根据学生的个体差异进行教学，专业知识相对薄弱，难以掌握学生在学习过程中出现的学习困难、个体差异等不利因素影响。
二、多元化教学对中职舞蹈教学的重要性
培养学生在学习过程中团结合作精神和自主学习能力，为学生终身教育的发展和可持续发展奠定良好基础，中职学校为了适应新时期教育发展的要求，要求教师科学合理地整合单一的舞蹈教学模式，充分发挥自身优势，在探索舞蹈教学改革的过程中通过整合虚拟课堂和现场课堂，优化教学环境，利用网络学习平台，建立舞蹈数据库资源，运用多媒体、多功能舞厅、舞蹈辅助学习软件等多种教学方法，为学生提供多种舞蹈学习方法知识，以多样化的教学活动为学生的学习提供了重要的保障。
三、多元化教学在中职舞蹈课堂的运用
（一）多层次教学活动
根据每个班学生的个体差异、学习困难情况，成立小组进行相互协作，在“线上”和“线下”中进行不同教学活动。在不同的轻松和谐的学习环境中，学习团结与合作，学习思考与探索，学习享受舞蹈，可以通过图形、图像、动画、游戏等方式激发学生的学习兴趣，如：在芭蕾舞基础训练中，在舞蹈认知理论课前：学生登录学校的网上学习平台，获得芭蕾舞基本训练预习任务，利用“身份识别”游戏，将芭蕾舞基本训练与预习任务相结合。芭蕾舞的基本审美特征是芭蕾舞动作模式的基本训练单元，以画面的形式，让学生在“网上”活动中发现差异，静静地帮助学生为了培养芭蕾舞动作训练的观念和要求，在他们的头脑中有了这样的初步认识，然后进入舞蹈课堂的网站，学习如何完成在线游戏“识别”。
（二）多元化的技术手段
在课堂上完成了传统的“口语”教学后，教师可以通过拍摄学生的视频，在最后一次课堂中选择多媒体播放教学，利用多媒体视频播放，可以回溯、放大播放功能，可以暂停各种形式的舞蹈动作，使学生能多角度观察和思考，在教师的帮助下逐步掌握知识，使学生对整个舞蹈过程有不同的感受，不断提升个人的基本功和舞蹈技能，形成多种干预的技术手段。为学生提供各种各样的学习帮助，使教师能够在有限时间内更加关注学生的个体差异，及时帮助学生在网站开展舞蹈学习。
（三）多维度学习评价
舞蹈学习是一个积淀的过程，除了对学生在传统课堂上的表现和考试成绩进行评价的基础上，还要对学生的舞蹈审美进行评价。因此，在多元化的舞蹈教学中，我们充分利用了网上数据，通过网络学习平台这一手段实现资源阅读、完成作业、师生互动、课堂出勤等实时记录，教师通过網络在线数据实时跟踪评级每一个环节，提高学生舞蹈综合能力，教师更加清晰尊重学生的个性发展，尽可能多维度地对不同的个体学习状况进行综合评价。此外，在自主学习和成长的过程中获得更客观、更理性的认识和判断，使学生能够反思自我，正视自我的不足，调整和改进学习的状态与方法。
四、结束语
新时期，中职舞蹈教学多样化，充分利用线上+线下的教学优势，以多样化教学方法不断拓展学生的创造性思维，真正从学生实际需要出发，使学生真正成为学习的主人，引导学生进行不同层次开展学习，提高舞蹈学习的效率，使学生的人际交往能力得到全面提高。
参考文献
[1]章文慧.探究中职舞蹈教学中学生创造力培养的策略[J].大众文艺.2020（12）：201-202.
[2]李梦皎.多元化教学在高职舞蹈教学中的应用[J].黄河之声.2020（1）：98-99.
◆关键词：中职舞蹈教学;多元化;教学应用
随着大数据时代的到来，从教学思想与模式的改革角度出发，结合学生的学习特点，培养学生的自主学习能力和创造性思维，提高学生的职业素质，突出中职学校舞蹈教学应采取多样化的教学手段，采用课堂教学、网络教学、在线教学等多种教学方法相结合，根据舞蹈教学的需要和学生的个体差异，选择合适的教学方法进行多样化的舞蹈教学改革，这是时代发展的必然趋势，是在专业能力的基础上提供终身学习和可持续发展的有效途径。
一、舞蹈教学现状及存在的问题
在传统面对面舞蹈教学中，通常采用现场“口语”教学，主要围绕教师演示、学生模仿练习、舞蹈技能学习、教师讲解舞蹈动作等方面进行。舞蹈知识的传授、舞蹈审美思想的渗透等，都需要调动学生的各种感官来充分参与情感体验，学生往往受到自身知识和经验的限制，导致在身体条件、模仿动作有显著差异，但不同于“小班”专业舞蹈教学艺术。教师要面对面地给予更多的学生，在课堂教学中教师往往只能考虑到学生的综合教育需要，往往不能及时注意学习中的个体差异，针对每一个学生提出纠错的建议，学生的学习往往依赖于教师的指导，学生逐步养成被动接受知识、注重技能而不是理论的学习习惯，片面、肤浅地获取舞蹈知识，不利于学生主动学习、合作探究的能力培养，对于审美素质的形成产生一定影响。
随着大数据的发展和网络教育的兴起，网上舞蹈教室日益增多，网上舞蹈教学视频也越来越丰富。越来越多的舞蹈教学软件为学生提供了便捷、高效、强大的虚拟空间和技术手段，为学生提供了丰富的舞蹈学习资源，帮助学生实现自主学习，使学生能够获得完整的基本动作内涵、审美要求和身体动作概念的认知。然而，舞蹈教学也表现出一定的适应性，由于学生的特殊性，通过计算机屏幕媒体获得与舞蹈教学相同的视频和音频，教师不能根据学生的个体差异进行教学，专业知识相对薄弱，难以掌握学生在学习过程中出现的学习困难、个体差异等不利因素影响。
二、多元化教学对中职舞蹈教学的重要性
培养学生在学习过程中团结合作精神和自主学习能力，为学生终身教育的发展和可持续发展奠定良好基础，中职学校为了适应新时期教育发展的要求，要求教师科学合理地整合单一的舞蹈教学模式，充分发挥自身优势，在探索舞蹈教学改革的过程中通过整合虚拟课堂和现场课堂，优化教学环境，利用网络学习平台，建立舞蹈数据库资源，运用多媒体、多功能舞厅、舞蹈辅助学习软件等多种教学方法，为学生提供多种舞蹈学习方法知识，以多样化的教学活动为学生的学习提供了重要的保障。
三、多元化教学在中职舞蹈课堂的运用
（一）多层次教学活动
根据每个班学生的个体差异、学习困难情况，成立小组进行相互协作，在“线上”和“线下”中进行不同教学活动。在不同的轻松和谐的学习环境中，学习团结与合作，学习思考与探索，学习享受舞蹈，可以通过图形、图像、动画、游戏等方式激发学生的学习兴趣，如：在芭蕾舞基础训练中，在舞蹈认知理论课前：学生登录学校的网上学习平台，获得芭蕾舞基本训练预习任务，利用“身份识别”游戏，将芭蕾舞基本训练与预习任务相结合。芭蕾舞的基本审美特征是芭蕾舞动作模式的基本训练单元，以画面的形式，让学生在“网上”活动中发现差异，静静地帮助学生为了培养芭蕾舞动作训练的观念和要求，在他们的头脑中有了这样的初步认识，然后进入舞蹈课堂的网站，学习如何完成在线游戏“识别”。
（二）多元化的技术手段
在课堂上完成了传统的“口语”教学后，教师可以通过拍摄学生的视频，在最后一次课堂中选择多媒体播放教学，利用多媒体视频播放，可以回溯、放大播放功能，可以暂停各种形式的舞蹈动作，使学生能多角度观察和思考，在教师的帮助下逐步掌握知识，使学生对整个舞蹈过程有不同的感受，不断提升个人的基本功和舞蹈技能，形成多种干预的技术手段。为学生提供各种各样的学习帮助，使教师能够在有限时间内更加关注学生的个体差异，及时帮助学生在网站开展舞蹈学习。
（三）多维度学习评价
舞蹈学习是一个积淀的过程，除了对学生在传统课堂上的表现和考试成绩进行评价的基础上，还要对学生的舞蹈审美进行评价。因此，在多元化的舞蹈教学中，我们充分利用了网上数据，通过网络学习平台这一手段实现资源阅读、完成作业、师生互动、课堂出勤等实时记录，教师通过網络在线数据实时跟踪评级每一个环节，提高学生舞蹈综合能力，教师更加清晰尊重学生的个性发展，尽可能多维度地对不同的个体学习状况进行综合评价。此外，在自主学习和成长的过程中获得更客观、更理性的认识和判断，使学生能够反思自我，正视自我的不足，调整和改进学习的状态与方法。
四、结束语
新时期，中职舞蹈教学多样化，充分利用线上+线下的教学优势，以多样化教学方法不断拓展学生的创造性思维，真正从学生实际需要出发，使学生真正成为学习的主人，引导学生进行不同层次开展学习，提高舞蹈学习的效率，使学生的人际交往能力得到全面提高。
参考文献
[1]章文慧.探究中职舞蹈教学中学生创造力培养的策略[J].大众文艺.2020（12）：201-202.
[2]李梦皎.多元化教学在高职舞蹈教学中的应用[J].黄河之声.2020（1）：98-99.