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【摘要】我们现今所处的时代可以说是一个信息化的时代，在这种环境下，需要人们能够掌握更好的信息技术。从21世纪初，我国就强调了开展信息化技术的建设，并要求在基础教育课程改革中将对学生信息技术能力、素质的培养放在重要位置，以此作为推进教育现代化进程的重要举措。十余年以来，我国的信息技术也获得了较为快速的发展。同时，教育信息化也是一项较为系统的工程，涉及到教育领域的很多方面，为了能够在今后工作的开展中进一步促进信息技术教育发展，在本文中，将就深入开展信息技术教育的方式进行一定的研究与思考。
【关键词】信息技术教育 ； 思考
【中图分类号】G71 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2015）23-0055-01
1.引言
从2000年11月教育部决定在我国大中专院校开展信息技术教育至今，我國大中专院校的信息技术教育以及教育信息化建设已经获得了较好的发展。而随着时间的推移，在现今信息技术教育的条件、环境具有较大变化的情况下，如何在原有的基础上更为深入的开展信息技术教育，则成为了现今大中专院校教育者非常重视的一个问题。
2.新时期信息技术培养的内涵
对于信息技术培养这项工作来说，其具有着两个层面的内涵：首先，是认知层面，主要是对信息技术概念的认识，即现今社会中经常提起的信息文化；其次，是信息技术能力，即对信息技术进行运用、操作的能力。而在现今社会对信息技术要求不断提升的情况下，学校所开展的信息技术教育也不应当仅仅是学生对信息技术软硬件知识的学习，而是要在不同信息工具熟练应用的基础上获得信息意识、信息道德以及信息创新等方面的培养，以此为后续学生生活、学习以及走出校门踏入信息社会的工作打下良好的基础。
而在我国信息技术教育迅速发展的同时，信息技术教育教会了学生熟练操作计算机和应用网络获取信息资源的技能，使学生可以得心应手地应用计算机网络等信息技术工具选择所需要和喜爱的信息资源，但也随之出现了一定的问题，即应当选择什么、怎样对信息技术进行利用等。对此，就需要我们能够现有基础上做好信息技术教育的思考。
3.深入开展信息技术教育的思考
3.1 加强信息资源建设
目前，我国大部分地区的校校通工程都已经实现，在该种情况下，如何能够在这种海量的信息中获取其所需的信息则成为了一个非常重要的问题。学校要想在现有网络环境的基础上使相关资源能够发挥出更大的效果、对教学服务产生更大的作用，就需要进一步加强教育信息资源的建设。可以说，教育信息资源是实现教育信息化的核心，为了能够更好的对这部分资源进行建设，就需要学校能够从教学资源价值、教学资源内涵等方面入手，在对这几方面产生正确认识的基础上开发出更为丰富多彩、能够对学生产生吸引作用、且对其身心健康发展具有积极影响的资源。具体实施方面，则可以从以下量方面入手：首先，学校信息技术教师需要对网络上的教育资源进行有针对性的选择、筛选，将有用、有价值的资源进行存储；其次，教师需要对当地部门资源、学校资源进行积极的发掘与整合，并在此基础上在本校建立起具有良好共享特征的信息技术教育信息资料库以及教育网站。
3.2正确认识新环境
随着我国信息技术教育的开展，目前，我国不同年级的学生都已经具备了一定的信息技术知识，同以往的“0起点”具有着较大的不同。校园网、多媒体机房以及多媒体教室等都已经成为了学校的基本教学设施，在学生的眼中也已经不是那么新奇。这种情况的存在，都会对学生后续教学工作的开展带来了新的活力与生机，在这种起点上，如何在今后教育工作的开展中更好的进行信息技术教育，则成为了信息技术教学必须关注的问题，对此，信息技术教师就需要对信息技术的教育对象、学习环境以及教学过程中教师所具有的作用与责任进行重新的认识，并在此基础上重新对教学方式方法以及信息技术教育的规律进行研究与探索。除此之外，学校在今后信息技术教学中还需要进一步深化信息技术教育中人文因素的作用，以此帮助学生能够认识到信息技术学习的作用并进行正确的引导；其次，要对我国不同阶段的课程体系以及教学目标进行制定，以此更好的满足不同情况学生的多样化发展需求。
3.3 优化教学内容
在现今信息技术快速发展，新成果、新知识不断出现的年代，要想更好的开展信息技术教学，就需要能够对新的教学方式、教学内容进行思考，思考在新环境下什么样的教学内容能够更好的对相关技术的新知识成果进行反映、更好的使信息技术教学能够保持同时代发展的同步，避免学生在学习完毕之后才发现所学习到的知识较旧、甚至是已经淘汰的技术。对此，就需要教师在课程内容选择时能够做好优化，努力选择学生在今后学习、发展过程中有用的、必须掌握的知识内容，并能够在教材内容制定的同时将目前最新的知识与信息技术补充到其中，以此使学校开展的信息技术教育能够同技术发展保持同步。
3.4更新教学方式
信息化的出现，为我们教学活动的开展提供了非常便利、优越的教学环境，在为我们各科目教学提供丰富教学资源的同时也提供了非常多样化的呈现形式，并因此使很多以往仅仅处于理论水平的教学状态以及教学理念能够得到实现。如在现今提倡的个性化教学中，更加强调学生是课程学习的重要主体，而在学生学习的过程中，教师则需要对自身的主导作用进行积极的发挥。通过信息技术的发展以及教学环境的变化，则使得教师能够具有更多的方式与手段实现该项操作，如教师需要通过多媒体教学资源的应用开展教学，以此通过多样化教学方式的应用对教学意图进行充分的表达。而通过信息设备的应用，也能够帮助学生更好的进行自主学习以及探究学习，如通过网络寻找学习资料、使用电子邮件上交作业等。可以说，通过这种新环境下对于教学方式的更新则能够帮助教师获得更好的教学质量。
4.结束语
在上文中，我们对深入开展信息技术教育的方式进行了一定的研究。可以说，在现今的社会中，信息技术已经成为了围绕在我们周围、同我们时时刻刻产生接触的一项元素，无论是学习、生活都需要对信息技术进行直接、间接的应用。在这种情况下，就更需要我国学校能够在原有基础上深入开展信息技术教育，以此更好的满足新时代的技术需求。
参考文献
[1]邓振宇，任国伦.现代信息技术教育在课堂教学中的独特作用[J].软件导刊（教育技术）.2009（04）：55-56.
[2]彭敦运.走向高位均衡愿景的信息技术教育[J].中国信息技术教育.2010（05）：44-46.
[3]慈黎利.充实信息文化教育不妨从“价值观”论起[J].中小学信息技术教育.2011（Z1）：133-133.
【关键词】信息技术教育 ； 思考
【中图分类号】G71 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2015）23-0055-01
1.引言
从2000年11月教育部决定在我国大中专院校开展信息技术教育至今，我國大中专院校的信息技术教育以及教育信息化建设已经获得了较好的发展。而随着时间的推移，在现今信息技术教育的条件、环境具有较大变化的情况下，如何在原有的基础上更为深入的开展信息技术教育，则成为了现今大中专院校教育者非常重视的一个问题。
2.新时期信息技术培养的内涵
对于信息技术培养这项工作来说，其具有着两个层面的内涵：首先，是认知层面，主要是对信息技术概念的认识，即现今社会中经常提起的信息文化；其次，是信息技术能力，即对信息技术进行运用、操作的能力。而在现今社会对信息技术要求不断提升的情况下，学校所开展的信息技术教育也不应当仅仅是学生对信息技术软硬件知识的学习，而是要在不同信息工具熟练应用的基础上获得信息意识、信息道德以及信息创新等方面的培养，以此为后续学生生活、学习以及走出校门踏入信息社会的工作打下良好的基础。
而在我国信息技术教育迅速发展的同时，信息技术教育教会了学生熟练操作计算机和应用网络获取信息资源的技能，使学生可以得心应手地应用计算机网络等信息技术工具选择所需要和喜爱的信息资源，但也随之出现了一定的问题，即应当选择什么、怎样对信息技术进行利用等。对此，就需要我们能够现有基础上做好信息技术教育的思考。
3.深入开展信息技术教育的思考
3.1 加强信息资源建设
目前，我国大部分地区的校校通工程都已经实现，在该种情况下，如何能够在这种海量的信息中获取其所需的信息则成为了一个非常重要的问题。学校要想在现有网络环境的基础上使相关资源能够发挥出更大的效果、对教学服务产生更大的作用，就需要进一步加强教育信息资源的建设。可以说，教育信息资源是实现教育信息化的核心，为了能够更好的对这部分资源进行建设，就需要学校能够从教学资源价值、教学资源内涵等方面入手，在对这几方面产生正确认识的基础上开发出更为丰富多彩、能够对学生产生吸引作用、且对其身心健康发展具有积极影响的资源。具体实施方面，则可以从以下量方面入手：首先，学校信息技术教师需要对网络上的教育资源进行有针对性的选择、筛选，将有用、有价值的资源进行存储；其次，教师需要对当地部门资源、学校资源进行积极的发掘与整合，并在此基础上在本校建立起具有良好共享特征的信息技术教育信息资料库以及教育网站。
3.2正确认识新环境
随着我国信息技术教育的开展，目前，我国不同年级的学生都已经具备了一定的信息技术知识，同以往的“0起点”具有着较大的不同。校园网、多媒体机房以及多媒体教室等都已经成为了学校的基本教学设施，在学生的眼中也已经不是那么新奇。这种情况的存在，都会对学生后续教学工作的开展带来了新的活力与生机，在这种起点上，如何在今后教育工作的开展中更好的进行信息技术教育，则成为了信息技术教学必须关注的问题，对此，信息技术教师就需要对信息技术的教育对象、学习环境以及教学过程中教师所具有的作用与责任进行重新的认识，并在此基础上重新对教学方式方法以及信息技术教育的规律进行研究与探索。除此之外，学校在今后信息技术教学中还需要进一步深化信息技术教育中人文因素的作用，以此帮助学生能够认识到信息技术学习的作用并进行正确的引导；其次，要对我国不同阶段的课程体系以及教学目标进行制定，以此更好的满足不同情况学生的多样化发展需求。
3.3 优化教学内容
在现今信息技术快速发展，新成果、新知识不断出现的年代，要想更好的开展信息技术教学，就需要能够对新的教学方式、教学内容进行思考，思考在新环境下什么样的教学内容能够更好的对相关技术的新知识成果进行反映、更好的使信息技术教学能够保持同时代发展的同步，避免学生在学习完毕之后才发现所学习到的知识较旧、甚至是已经淘汰的技术。对此，就需要教师在课程内容选择时能够做好优化，努力选择学生在今后学习、发展过程中有用的、必须掌握的知识内容，并能够在教材内容制定的同时将目前最新的知识与信息技术补充到其中，以此使学校开展的信息技术教育能够同技术发展保持同步。
3.4更新教学方式
信息化的出现，为我们教学活动的开展提供了非常便利、优越的教学环境，在为我们各科目教学提供丰富教学资源的同时也提供了非常多样化的呈现形式，并因此使很多以往仅仅处于理论水平的教学状态以及教学理念能够得到实现。如在现今提倡的个性化教学中，更加强调学生是课程学习的重要主体，而在学生学习的过程中，教师则需要对自身的主导作用进行积极的发挥。通过信息技术的发展以及教学环境的变化，则使得教师能够具有更多的方式与手段实现该项操作，如教师需要通过多媒体教学资源的应用开展教学，以此通过多样化教学方式的应用对教学意图进行充分的表达。而通过信息设备的应用，也能够帮助学生更好的进行自主学习以及探究学习，如通过网络寻找学习资料、使用电子邮件上交作业等。可以说，通过这种新环境下对于教学方式的更新则能够帮助教师获得更好的教学质量。
4.结束语
在上文中，我们对深入开展信息技术教育的方式进行了一定的研究。可以说，在现今的社会中，信息技术已经成为了围绕在我们周围、同我们时时刻刻产生接触的一项元素，无论是学习、生活都需要对信息技术进行直接、间接的应用。在这种情况下，就更需要我国学校能够在原有基础上深入开展信息技术教育，以此更好的满足新时代的技术需求。
参考文献
[1]邓振宇，任国伦.现代信息技术教育在课堂教学中的独特作用[J].软件导刊（教育技术）.2009（04）：55-56.
[2]彭敦运.走向高位均衡愿景的信息技术教育[J].中国信息技术教育.2010（05）：44-46.
[3]慈黎利.充实信息文化教育不妨从“价值观”论起[J].中小学信息技术教育.2011（Z1）：133-133.