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摘要：在基础教育改革的要求之下，教师必须创新教学方式，努力提高教学效率，实现小学数学的有效教学，从而促进学生的可持续发展和全面发展。
关键词：小学数学；教学效率
中图分类号：G623.5 文献标识码：B 文章编号：1006-5962（2013）08-0260-02
小学数学是在小学教学阶段中难度最大，也是较为重要的组成部分，所以在教学中采取有效的教学方法，提高小学数学教学的有效性是广大小学数学教师所面对的重要问题。本文主要分析了在小学数学教学中，如何提高小学数学教学的有效性。
1 活用教材
教材是教学的载体。教师要重视教材的建设和发展，钻研教材，开发教材资源，追求教材生发的自然性、生活性、科学性、社会性知识。教师要实现学生和现实的沟通，深刻领会学生能力发展的作用。教师要帮助学生梳理教材结构，消化章节内容安排，挖掘潜在智力因素，培养情感，将学生引导到好的学习状态中来，教师可以在课堂上出示范例，让学生读懂典型代表性，采用自主探究和小组交流的学习方法，组织学生合作式学习。教师在数学课的设计中，不仅注重教材上的习题设计，还补充针对性或发展性的练习，减轻学生的负担，提高学生的效率。教师要把教材挖掘更深，拓宽思路，运用他人智慧成果，在集体中交流互补，在学习中充实完善。如一位教师在讲"9加几等10 "时，先让学生思考"9 + 39 + 4、9 +7"应该怎样计算。在学生思考后，教师引导学生掌握"凑十法"的运算方法。也就是当计算"9加几"等于多少时，就以"9 + 1=1 0 "为基础，把第二个数分成1和几，"9 +1 =10"，1 0加几得十几。这样，学生不仅掌握了新的方法，而且前后知识还可以互相联系，教学效率也就大为提高了。
2 师生关系建立在平等、民族的基础上
学生只有在平等、民主的环境中，才能愉快的学习。话说回来，我们每个教师都曾经是学生，我们都明白一个道理：只有学生真正的喜欢教师，才会主动学习这位教师所教的学科，认真听课，积极发言，才会对这门学科感兴趣。只有在课堂上与学生建立平等、民主、新型的师生关系，充分调动学生的兴趣，才能促使学生积极学习数学知识，有利于挖掘学生的学习潜能。教师要相信学生，并帮助学生特别是学困生树立自信心，把他们看成是知识的主动探求者。为此，教师需要有真诚的情感，表现出温暖和同情，一旦和谐气氛形成后，随之而来的是学生的自我指向的学习，即积极主动地学习。
教师要尊重学生，鼓励学生提出不同的见解。学生提出的问题或解决问题的方法只要有合理之处，就应给予肯定，即使有缺点甚至是错误的，也不要泼冷水、全盘否定。要善待学生的错，在肯定成绩的基础上引导学生修改或完善。在平常的学习和生活中，要做学生的朋友，对学生要有满腔关怀，积极帮助学生解决生活中遇到的困难。在课堂上，要与学生建立平等的沟通，教会学生敢于挑战权威，勇于思考，敢于提问，促进学生积极的参与到课堂中来，摒弃传统的师教尊严的教学观念，与学生拉近距离，发挥学生的主动性，增强学习的自觉性，提高小学数学的教学效率。
3 学生的认知起点从培养学习习惯开始
好的学习习惯不仅有助于巩固和发展数学学习能力，而且对将来的工作、学习和生活都大有裨益。小学低年级的学生，可以从：认真听讲、独立思考；书写工整、准确计算；仔细观察、用心记忆来训练，到了高年级就要进行认真检查、仔细检验的习惯培养，此外，一题多解的习惯性思考也是培养的重点。只有在课堂上进行严格培养，负责指正，才能形成学生良好的数学学习行为习惯，这对未来缜密思维，严格要求等良好的性格形成也有很大帮助。
学生的数学学习是循序渐进的，只有把握准教学内容的认知起点，帮助学生自主建构知识。比如说两位小数的乘法时，学生最直接的经验刚学过的小数乘整数的计算，学生的知识起点可能有一些是可以像整数乘法那样做，二是积的小数点取决于因数里的小数点。有了这样的基础，大部分学生能根据数学学习的规律判断出小数乘小数也能转化成整数乘法进行计算。
只有教师把握住这样的学习起点和学生认知规律才能很好的抓住课堂的重点，提高课堂教学的有效性。
4 实现学习方式多样化，强化教学过程。
实现有效教学必须改变过去单一、他主、被动的学习方式，采用多样化学习方式，使学生进行主动参与的、自主探究的、合作的、勤于动手的、勇于创新和富有个性的学习。小组合作学习是实现学生学习方式多样化和个性化的重要途径。在课堂教学之前， 先建立相对稳定的数学活动小组， 让小组成员之间互相了解， 每个成员都各自发挥自己特长， 取长补短或扬长避短。有计划地培养和提高学生参加小组活动的能力，布置任务要明确、具体， 步骤要清楚， 帮助学生进行合理分工， 关注小组活动的过程， 防止能力强的学生独霸活动， 启发性格内向的学生勇于发表自己的意见， 帮助有困难的学生参与到活动中来， 让每一个学生都能够有自己思考问题的方式。建立稳定的学习小组， 营造宽松的思考氛围， 给予充分的探索时间， 让每一位学生独特的学习方式都能够存在于数学课堂。
新课改指出：要重视对学生学习过程的评价。教师对学生学习过程的评价，其实也就是对学生学习过程的一种督促，发现进步及时表扬，帮助学生树立自信心，发现不足及时指出，帮助学生回归正确的航道。在平时的教学过程中，对学生要严格要求，每一节课都能让学生学有所得，对上课期间思想开小差的学生要及时提醒；每一次作业都要求学生认真对待。对完成作业马虎了事的学生要严厉批评。久而久之，培养学生有一个良好的学习习惯，使其终生受益。
5 提高学生学习的主动性
在小学数学教学中，教师要想提高教学的有效性，充分发挥学生的主动性，就必须对学生多表扬鼓励，展示成功，提高学生学习的主动性。数学活动是数学课堂教学的重要组成部分，数学教学效率在很大程度上取决于学生在数学课堂中的活动效果。让每一个学生都积极参与到丰富生动的概念活动或思维活动中来， 这是提高数学教学有效性的根本。在课堂教学中，我们可以通过开展猜测验证、动手操作等不同的数学活动， 让学生在这些丰富的数学活动中掌握活动的策略， 在教学中，要鼓励学生在学习中加强学习，定能取得好成绩。同时，对学生实行鼓励教育，还必须要有意识的磨练学生的意志力，适当的为学生创设具有一定难度的问题，鼓励学生积极思考，通过这种方式让学生建立起强大的意志力，培养学生在数学学习中的迎难而上的勇气和信心。另一方面，教师还要关心学生，尤其是学习有困难的学生和基础比较薄弱的学生，要注意对他们采取积极的教育，对他们的点滴成功都要给予鼓励，让他们在成功时有成就感，能在学习中获得乐趣，提高学习的主动性。
总之，数学是一门基础的自然学科，在人类的生产生活中都有着很重要的影响和意义，学好数学是每一位学生在新时代中所该具备的基本素质， 同时也可以说是人类进步的一个需要。作为一名小学数学老师，必须采取有效的教学方法，提高小学数学教学的有效性， 让数学的教学之路走得更好。
关键词：小学数学；教学效率
中图分类号：G623.5 文献标识码：B 文章编号：1006-5962（2013）08-0260-02
小学数学是在小学教学阶段中难度最大，也是较为重要的组成部分，所以在教学中采取有效的教学方法，提高小学数学教学的有效性是广大小学数学教师所面对的重要问题。本文主要分析了在小学数学教学中，如何提高小学数学教学的有效性。
1 活用教材
教材是教学的载体。教师要重视教材的建设和发展，钻研教材，开发教材资源，追求教材生发的自然性、生活性、科学性、社会性知识。教师要实现学生和现实的沟通，深刻领会学生能力发展的作用。教师要帮助学生梳理教材结构，消化章节内容安排，挖掘潜在智力因素，培养情感，将学生引导到好的学习状态中来，教师可以在课堂上出示范例，让学生读懂典型代表性，采用自主探究和小组交流的学习方法，组织学生合作式学习。教师在数学课的设计中，不仅注重教材上的习题设计，还补充针对性或发展性的练习，减轻学生的负担，提高学生的效率。教师要把教材挖掘更深，拓宽思路，运用他人智慧成果，在集体中交流互补，在学习中充实完善。如一位教师在讲"9加几等10 "时，先让学生思考"9 + 39 + 4、9 +7"应该怎样计算。在学生思考后，教师引导学生掌握"凑十法"的运算方法。也就是当计算"9加几"等于多少时，就以"9 + 1=1 0 "为基础，把第二个数分成1和几，"9 +1 =10"，1 0加几得十几。这样，学生不仅掌握了新的方法，而且前后知识还可以互相联系，教学效率也就大为提高了。
2 师生关系建立在平等、民族的基础上
学生只有在平等、民主的环境中，才能愉快的学习。话说回来，我们每个教师都曾经是学生，我们都明白一个道理：只有学生真正的喜欢教师，才会主动学习这位教师所教的学科，认真听课，积极发言，才会对这门学科感兴趣。只有在课堂上与学生建立平等、民主、新型的师生关系，充分调动学生的兴趣，才能促使学生积极学习数学知识，有利于挖掘学生的学习潜能。教师要相信学生，并帮助学生特别是学困生树立自信心，把他们看成是知识的主动探求者。为此，教师需要有真诚的情感，表现出温暖和同情，一旦和谐气氛形成后，随之而来的是学生的自我指向的学习，即积极主动地学习。
教师要尊重学生，鼓励学生提出不同的见解。学生提出的问题或解决问题的方法只要有合理之处，就应给予肯定，即使有缺点甚至是错误的，也不要泼冷水、全盘否定。要善待学生的错，在肯定成绩的基础上引导学生修改或完善。在平常的学习和生活中，要做学生的朋友，对学生要有满腔关怀，积极帮助学生解决生活中遇到的困难。在课堂上，要与学生建立平等的沟通，教会学生敢于挑战权威，勇于思考，敢于提问，促进学生积极的参与到课堂中来，摒弃传统的师教尊严的教学观念，与学生拉近距离，发挥学生的主动性，增强学习的自觉性，提高小学数学的教学效率。
3 学生的认知起点从培养学习习惯开始
好的学习习惯不仅有助于巩固和发展数学学习能力，而且对将来的工作、学习和生活都大有裨益。小学低年级的学生，可以从：认真听讲、独立思考；书写工整、准确计算；仔细观察、用心记忆来训练，到了高年级就要进行认真检查、仔细检验的习惯培养，此外，一题多解的习惯性思考也是培养的重点。只有在课堂上进行严格培养，负责指正，才能形成学生良好的数学学习行为习惯，这对未来缜密思维，严格要求等良好的性格形成也有很大帮助。
学生的数学学习是循序渐进的，只有把握准教学内容的认知起点，帮助学生自主建构知识。比如说两位小数的乘法时，学生最直接的经验刚学过的小数乘整数的计算，学生的知识起点可能有一些是可以像整数乘法那样做，二是积的小数点取决于因数里的小数点。有了这样的基础，大部分学生能根据数学学习的规律判断出小数乘小数也能转化成整数乘法进行计算。
只有教师把握住这样的学习起点和学生认知规律才能很好的抓住课堂的重点，提高课堂教学的有效性。
4 实现学习方式多样化，强化教学过程。
实现有效教学必须改变过去单一、他主、被动的学习方式，采用多样化学习方式，使学生进行主动参与的、自主探究的、合作的、勤于动手的、勇于创新和富有个性的学习。小组合作学习是实现学生学习方式多样化和个性化的重要途径。在课堂教学之前， 先建立相对稳定的数学活动小组， 让小组成员之间互相了解， 每个成员都各自发挥自己特长， 取长补短或扬长避短。有计划地培养和提高学生参加小组活动的能力，布置任务要明确、具体， 步骤要清楚， 帮助学生进行合理分工， 关注小组活动的过程， 防止能力强的学生独霸活动， 启发性格内向的学生勇于发表自己的意见， 帮助有困难的学生参与到活动中来， 让每一个学生都能够有自己思考问题的方式。建立稳定的学习小组， 营造宽松的思考氛围， 给予充分的探索时间， 让每一位学生独特的学习方式都能够存在于数学课堂。
新课改指出：要重视对学生学习过程的评价。教师对学生学习过程的评价，其实也就是对学生学习过程的一种督促，发现进步及时表扬，帮助学生树立自信心，发现不足及时指出，帮助学生回归正确的航道。在平时的教学过程中，对学生要严格要求，每一节课都能让学生学有所得，对上课期间思想开小差的学生要及时提醒；每一次作业都要求学生认真对待。对完成作业马虎了事的学生要严厉批评。久而久之，培养学生有一个良好的学习习惯，使其终生受益。
5 提高学生学习的主动性
在小学数学教学中，教师要想提高教学的有效性，充分发挥学生的主动性，就必须对学生多表扬鼓励，展示成功，提高学生学习的主动性。数学活动是数学课堂教学的重要组成部分，数学教学效率在很大程度上取决于学生在数学课堂中的活动效果。让每一个学生都积极参与到丰富生动的概念活动或思维活动中来， 这是提高数学教学有效性的根本。在课堂教学中，我们可以通过开展猜测验证、动手操作等不同的数学活动， 让学生在这些丰富的数学活动中掌握活动的策略， 在教学中，要鼓励学生在学习中加强学习，定能取得好成绩。同时，对学生实行鼓励教育，还必须要有意识的磨练学生的意志力，适当的为学生创设具有一定难度的问题，鼓励学生积极思考，通过这种方式让学生建立起强大的意志力，培养学生在数学学习中的迎难而上的勇气和信心。另一方面，教师还要关心学生，尤其是学习有困难的学生和基础比较薄弱的学生，要注意对他们采取积极的教育，对他们的点滴成功都要给予鼓励，让他们在成功时有成就感，能在学习中获得乐趣，提高学习的主动性。
总之，数学是一门基础的自然学科，在人类的生产生活中都有着很重要的影响和意义，学好数学是每一位学生在新时代中所该具备的基本素质， 同时也可以说是人类进步的一个需要。作为一名小学数学老师，必须采取有效的教学方法，提高小学数学教学的有效性， 让数学的教学之路走得更好。