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【摘要】随着新课程教育的不断推进和素质教育理念的不断深入，学校纷纷开始进行教学模式的变革和创新，力争探索出一条现代化、与时俱进的教学之路。尤其是在当前信息化社会，互联网发展迅速，慕课这种新型的教学形式兴起并快速发展，慕课以其交互性、自由性、灵活性等特点，被人们看作是新世纪伟大的教育革新之一，这是教育发展与互联网发展到一定时期的自然融合，也是人们向传统教育的一种突破和创新，有着非常重要的意义。数据库原理作为高校计算机的核心课程，其教学特点与慕课吻合，因此，很多学校纷纷以数据库原理作为慕课教学的创新课程进行探索，但是当前在发展的过程中还存在着一些问题需要改进。本文主要围绕当前教学模式存在的问题、慕课兴起的意义、存在的问题以及如何利用慕课进行数据库原理教学进行分析。
【关键词】慕课 数据库原理 教学模式
【中图分类号】TP311.13-4;G434 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）06-0197-02
一、引言
慕课是一种新型的在线开放课程，它基于大数据和互联网背景兴起，颠覆了传统的教学模式，是一种全新的教学模式，受到广大师生欢迎。而数据库原理是计算机课程中的一门核心课程，具有较强的理论性、操作性，也有一定的难度，慕课恰好以其灵活性、自主性和可重复多次观看的鲜明特点与数据库原理这门课程相呼应，因此，利用慕课进行数据库原理课程教学势在必行。经实践发现，这其中还有很多问题需要引起重视。
二、当前本科院校教学存在的问题
数据库原理作为计算机应用的一门核心课程，有着很强的操作性和实用性，也在很多领域会被运用，但是由于数据库原理这门课程枯燥无趣、理论性较强等特征，令很多教师学生头疼，但这也不能阻碍基础的学习，尤其是数据库原理这种理论性极强的课程，如果前期不能进行足够的理论学习打好基础，后期很难进行实际操作，因此教师要本着对学生负责的态度，认真讲授基础课，尽管如此，还是有很多学生耐不住性子听，出现迟到早退甚至无故旷课的情况。基础理论虽然很重要，但是长期讲授理论知识，不仅教师疲劳，学生也会感到无趣，产生厌烦甚至厌学情绪，这就说明教师在教学中没有很好地进行理论与实践相结合，或者是课时安排不够合理，有的教师希望基础课讲完以后学生统一进行实践，但是还没等到实践课，学生的兴趣已经被耗光了，因此，教师应当每节课或者每单元结束后进行实践，理论课与实践课穿插进行，让学生在实践中感受这门课程的乐趣。除此之外，还有一些教师由于专业化素质水平有限，在讲授这门课的时候内容较浅，浮于表面，难以深入教学，更不会利用丰富的教学形式开展教学，因此，影响着学生的学习。
三、慕課教学的意义
慕课教学以其灵活性和交互性弥补了传统课程教学的不足，慕课作为一种大型的在线开放课程，是有专门指定的专业教师将课程提前录制好，学生在规定时间完成这门课程的学习，不受时间和空间的限制，具有较强的灵活性和选择性，学生可以随时随地打开手机进行视频观看，对于没听懂的内容可反复观看，直到学会为止，这种形式很好地弥补了一些学生在课堂上没听懂却不好意思开口问的情况，让学生可以根据自己的学习情况进行学习，并且慕课资源丰富，针对同一内容有大量相关视频，学生可以根据自己的学习特点，选择适合自己的慕课进行学习，可以实现资源的共享利用和学习，而且这些慕课大多是一些名校教师进行录制，可以很好地避免由于本校教师专业素质水平不足的问题，尤其对于本科院校学生来说，可以学到普通高校乃至双一流高校的教学课程，获取到他们的资源，增强学生学习的自信心和动力。除此之外，慕课相比于线下传统教学，大多时间较短，在短时间内教师将每节课的内容浓缩成精华供学生观看学习，适合学生学习和记忆的规律，避免因课时过长导致的学习疲劳、效果低下。最重要的是，慕课的出现是新时期教学与时俱进的体现，也是教育与互联网融合的一个体现。
四、当前慕课教学的不足
（一）教师慕课教学经验不足
慕课的质量是广大师生所采用这种模式的首要原则，为了使慕课更加高质量地推广应用，因此慕课前期的录制大多是由一些双一流高校教师进行，并且邀请相关专业领域的一些教师进行录制。但随着慕课的普及和推广，很多高校的教师也开始尝试慕课录制，并将录制好的视频上传至网络平台进行共享，由于这些教师缺少慕课教学的经验，如果将他们初期的这些视频发布到网络会影响慕课整体的课程质量，也会让慕课体系管理混乱，即使是那些教学经验丰富的老教师，在慕课教学上也不一定很擅长，因为慕课是基于大数据和互联网背景下兴起的，要想很好地利用慕课教学，必须对计算机使用有一定的基础，而这些经验丰富的老教师往往不太擅长计算机使用，因此在这方面要加强培训和学习。
（二）学生学习质量难以保证
慕课给广大师生带来便利的同时，也存在着一些问题，其中最大的问题便是学生的学习质量难以保证。由于慕课学习是通过手机或电脑设备进行在线学习，教师无法掌握学生的实时学习动态，更无法保证学生的学习质量，慕课大多是学生平时自己进行学习，到学期末只要课时数和成绩合格即可，因此很多学生平时不学习，考前挂网课凑学时，甚至还有学生花钱找人代刷网课，这完全违背了慕课教学的初衷。与此同时，数据库原理这门课程不能仅仅停留在理论教学，利用慕课教学的意义是可以让学生有更多可选择的时间进行实践操作，如果学生的自律性比较差，不去实践练习，那么这门课就失去了本来的意义。
（三）慕课缺少真实的课堂氛围
由于慕课是由教师提前录制好，学生根据自己的时间自主进行学习，在给学生带来时间选择自由的同时也暴露出一些问题。比如学生在慕课学习时缺乏课堂原有的约束力，因此学习质量不佳，学生在听课时打电话、玩手机这样的现象层出不穷，而老师都无法把控，至于学生最后交上的期末作业，质量也存在很大的问题。除此之外，慕课缺少互动性，线下传统课堂最大的优势便是师生之间没有阻碍，可以就当前问题进行交流和探讨，教师也能根据学生情况灵活教学，实时制定适合学生的教学计划和安排，在课堂上教师也可以对学生的学习进行监督，对于那些上课爱走神的学生，教师可以随时提醒，以便他们更好地跟进课堂，而慕课就很难做到这一点。 （四）慕课教学下学生学习自主性较差
由于慕课学习较为灵活，不受时间限制，且随时随地可进行学习，并且慕课的作业和考核通常都放在学期最后，因此很多学生在平时都不去学习，到了学期最后应付式的突击一下，并且慕课大多都是提前录制好的，学生在学习过程中缺乏监督，并且老师也无法掌握学生的学习时间和学习动态，效果难以保证。可能有的同学在线下课堂有约束的情况下学习自主性还不错，也比较自律，但是一旦到了线上，便开始放松自己，长期下去，会形成不好的学习习惯，不仅影响线上慕课的学习，也会影响线下的传统课堂。因此对于慕课，学生自主性差是一个很大的问题。
五、慕课背景下数据库原理教学的建议
（一）提升教师专业化水平
教师的能力素质水平直接影响着学生学习的好坏，尤其是慕课这种新型的教学形式，本身课时就较短，如果教师不能利用宝贵的时间去讲一些重点和精华的内容，便使慕课的效果大打折扣，并且随着慕课的普及，普通高校教师自己就可以进行慕课教学，因此，学校要严把教学质量关，对教师的慕课教学进行严格监督，找出其中的问题并进行集中解决，定期开展慕课交流会和培训会，让教师在一起对慕课教学的现状及改进措施进行讨论，同时邀请一些名校慕课教师进行授课和培训，通过名师的点拨，使得学校的慕课水平更进一步。针对数据库原理这门课程，还不能仅仅停留在慕课教学上，要引导学生进行实践操作，通过理论与实践的双重结合，使得数据库原理这门课在本科院校中得到更好开展。
（二）营造良好的慕课互动氛围
慕课的高质量值得推广，但师生之间缺乏互动是最大的弊端，为此，慕课研究专家要结合现存的问题，开发更适合学生的慕课，例如慕课后台可以开启留言，学生在观看慕课时遇到的问题都可以随时留言，教师可以实时看到，并且针对学生的问题进行集中解决，再比如对于学生学习质量难以保障的问题，相关人员要一改往日慕课集中到期末考试的特点，进行单元检测，题目内容都是在观看的慕课里面进行寻找，以此来督促学生认真观看。除此之外，在观看视频的过程中，还要开展弹幕式的互动，学生之间可以相互交流讨论，以此来提高学生的學习兴趣。
（三）提高慕课教学质量
慕课在实行阶段出现的一些问题，主要原因还是教学质量方面存在着问题。由于过去教师大多适应并习惯了线下传统的教学，一下子转变教学方式给教师带来了不少额外的负担，教师在备课之余还要进行慕课的录制，并且一些年龄较大的老教师对于计算机使用并不是很了解，因此，慕课的教学质量不容乐观。要想真正地普及慕课教学并使之发挥良好的作用，学校要严把教学关，加强对慕课教学的监督，在质量上提高要求并严格把握，对于那些准备不充分、教学内容冗杂或者缺乏系统性的慕课视频应当及时阻止，防止一些低质量的视频流入到慕课教学平台，进而影响慕课的质量。在慕课教学过程中，应当成立一批专业的慕课监督人员，对慕课教学实时随机抽查，对教师的慕课教学情况进行监督并找出其中的问题。除此之外，相关教育部门和机构要加强对慕课教师的培训，培养一批高质量的慕课教师，这些教师只负责慕课教学，不再兼职在校教师，从而给慕课教师更多的时间和精力去准备慕课教学，提高教学质量。
（四）加强教学过程管理
为了让慕课更好地发挥价值，让学生享受到互联网时代带来的成果，教师要加强慕课教学的管理。比如说现在慕课学生学习情况难以判断，教师应当制定严格的考勤，可以在慕课中设置打卡环节，保证学生的出勤率。在学习过程中，教师还可以加强与学生的互动，随时对学生提出问题，以防有些同学挂慕课而不真正学习。除此之外，教师要加强学习测评，每个单元和章节结束后都要进行测验，给学生规定好时间，以督促学生可以及时学习。
六、结束语
慕课以其灵活性、共享性在当前的教学中发挥着重要作用，也迎合了素质教育和新课改下的新要求，尤其在数据库原理教学中，有着新的突破和创新，相关部门应当针对当前慕课的问题进行改善，加大监管力度，保证慕课质量，教师也要加强教学过程的监督和管理，多方发力，以便于慕课更好地推广应用。
参考文献：
[1]袁竞.慕课环境下数据库原理及应用课程教学模式的优化[J].发明与创新（职业教育），2020（9）：63.
[2]赵丽红，丁晓梅，汪静.大数据背景下《数据库原理》课程教学模式改革探讨[J].北京印刷学院学报，2020，28（7）：144-146.
[3]陈利东，章逸.慕课背景下课程教学模式改革——以“数据库原理”为例[J].宁波职业技术学院学报，2019，23（2）：18-21.
[4]章逸.慕课背景下“数据库原理”课程教学模式初探[J].南昌师范学院学报，2018，39（6）：29-31.
作者简介：
周丽莉（1967年-），女，汉族，河北张家口人，硕士，教授，研究方向：数据库。
【关键词】慕课 数据库原理 教学模式
【中图分类号】TP311.13-4;G434 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）06-0197-02
一、引言
慕课是一种新型的在线开放课程，它基于大数据和互联网背景兴起，颠覆了传统的教学模式，是一种全新的教学模式，受到广大师生欢迎。而数据库原理是计算机课程中的一门核心课程，具有较强的理论性、操作性，也有一定的难度，慕课恰好以其灵活性、自主性和可重复多次观看的鲜明特点与数据库原理这门课程相呼应，因此，利用慕课进行数据库原理课程教学势在必行。经实践发现，这其中还有很多问题需要引起重视。
二、当前本科院校教学存在的问题
数据库原理作为计算机应用的一门核心课程，有着很强的操作性和实用性，也在很多领域会被运用，但是由于数据库原理这门课程枯燥无趣、理论性较强等特征，令很多教师学生头疼，但这也不能阻碍基础的学习，尤其是数据库原理这种理论性极强的课程，如果前期不能进行足够的理论学习打好基础，后期很难进行实际操作，因此教师要本着对学生负责的态度，认真讲授基础课，尽管如此，还是有很多学生耐不住性子听，出现迟到早退甚至无故旷课的情况。基础理论虽然很重要，但是长期讲授理论知识，不仅教师疲劳，学生也会感到无趣，产生厌烦甚至厌学情绪，这就说明教师在教学中没有很好地进行理论与实践相结合，或者是课时安排不够合理，有的教师希望基础课讲完以后学生统一进行实践，但是还没等到实践课，学生的兴趣已经被耗光了，因此，教师应当每节课或者每单元结束后进行实践，理论课与实践课穿插进行，让学生在实践中感受这门课程的乐趣。除此之外，还有一些教师由于专业化素质水平有限，在讲授这门课的时候内容较浅，浮于表面，难以深入教学，更不会利用丰富的教学形式开展教学，因此，影响着学生的学习。
三、慕課教学的意义
慕课教学以其灵活性和交互性弥补了传统课程教学的不足，慕课作为一种大型的在线开放课程，是有专门指定的专业教师将课程提前录制好，学生在规定时间完成这门课程的学习，不受时间和空间的限制，具有较强的灵活性和选择性，学生可以随时随地打开手机进行视频观看，对于没听懂的内容可反复观看，直到学会为止，这种形式很好地弥补了一些学生在课堂上没听懂却不好意思开口问的情况，让学生可以根据自己的学习情况进行学习，并且慕课资源丰富，针对同一内容有大量相关视频，学生可以根据自己的学习特点，选择适合自己的慕课进行学习，可以实现资源的共享利用和学习，而且这些慕课大多是一些名校教师进行录制，可以很好地避免由于本校教师专业素质水平不足的问题，尤其对于本科院校学生来说，可以学到普通高校乃至双一流高校的教学课程，获取到他们的资源，增强学生学习的自信心和动力。除此之外，慕课相比于线下传统教学，大多时间较短，在短时间内教师将每节课的内容浓缩成精华供学生观看学习，适合学生学习和记忆的规律，避免因课时过长导致的学习疲劳、效果低下。最重要的是，慕课的出现是新时期教学与时俱进的体现，也是教育与互联网融合的一个体现。
四、当前慕课教学的不足
（一）教师慕课教学经验不足
慕课的质量是广大师生所采用这种模式的首要原则，为了使慕课更加高质量地推广应用，因此慕课前期的录制大多是由一些双一流高校教师进行，并且邀请相关专业领域的一些教师进行录制。但随着慕课的普及和推广，很多高校的教师也开始尝试慕课录制，并将录制好的视频上传至网络平台进行共享，由于这些教师缺少慕课教学的经验，如果将他们初期的这些视频发布到网络会影响慕课整体的课程质量，也会让慕课体系管理混乱，即使是那些教学经验丰富的老教师，在慕课教学上也不一定很擅长，因为慕课是基于大数据和互联网背景下兴起的，要想很好地利用慕课教学，必须对计算机使用有一定的基础，而这些经验丰富的老教师往往不太擅长计算机使用，因此在这方面要加强培训和学习。
（二）学生学习质量难以保证
慕课给广大师生带来便利的同时，也存在着一些问题，其中最大的问题便是学生的学习质量难以保证。由于慕课学习是通过手机或电脑设备进行在线学习，教师无法掌握学生的实时学习动态，更无法保证学生的学习质量，慕课大多是学生平时自己进行学习，到学期末只要课时数和成绩合格即可，因此很多学生平时不学习，考前挂网课凑学时，甚至还有学生花钱找人代刷网课，这完全违背了慕课教学的初衷。与此同时，数据库原理这门课程不能仅仅停留在理论教学，利用慕课教学的意义是可以让学生有更多可选择的时间进行实践操作，如果学生的自律性比较差，不去实践练习，那么这门课就失去了本来的意义。
（三）慕课缺少真实的课堂氛围
由于慕课是由教师提前录制好，学生根据自己的时间自主进行学习，在给学生带来时间选择自由的同时也暴露出一些问题。比如学生在慕课学习时缺乏课堂原有的约束力，因此学习质量不佳，学生在听课时打电话、玩手机这样的现象层出不穷，而老师都无法把控，至于学生最后交上的期末作业，质量也存在很大的问题。除此之外，慕课缺少互动性，线下传统课堂最大的优势便是师生之间没有阻碍，可以就当前问题进行交流和探讨，教师也能根据学生情况灵活教学，实时制定适合学生的教学计划和安排，在课堂上教师也可以对学生的学习进行监督，对于那些上课爱走神的学生，教师可以随时提醒，以便他们更好地跟进课堂，而慕课就很难做到这一点。 （四）慕课教学下学生学习自主性较差
由于慕课学习较为灵活，不受时间限制，且随时随地可进行学习，并且慕课的作业和考核通常都放在学期最后，因此很多学生在平时都不去学习，到了学期最后应付式的突击一下，并且慕课大多都是提前录制好的，学生在学习过程中缺乏监督，并且老师也无法掌握学生的学习时间和学习动态，效果难以保证。可能有的同学在线下课堂有约束的情况下学习自主性还不错，也比较自律，但是一旦到了线上，便开始放松自己，长期下去，会形成不好的学习习惯，不仅影响线上慕课的学习，也会影响线下的传统课堂。因此对于慕课，学生自主性差是一个很大的问题。
五、慕课背景下数据库原理教学的建议
（一）提升教师专业化水平
教师的能力素质水平直接影响着学生学习的好坏，尤其是慕课这种新型的教学形式，本身课时就较短，如果教师不能利用宝贵的时间去讲一些重点和精华的内容，便使慕课的效果大打折扣，并且随着慕课的普及，普通高校教师自己就可以进行慕课教学，因此，学校要严把教学质量关，对教师的慕课教学进行严格监督，找出其中的问题并进行集中解决，定期开展慕课交流会和培训会，让教师在一起对慕课教学的现状及改进措施进行讨论，同时邀请一些名校慕课教师进行授课和培训，通过名师的点拨，使得学校的慕课水平更进一步。针对数据库原理这门课程，还不能仅仅停留在慕课教学上，要引导学生进行实践操作，通过理论与实践的双重结合，使得数据库原理这门课在本科院校中得到更好开展。
（二）营造良好的慕课互动氛围
慕课的高质量值得推广，但师生之间缺乏互动是最大的弊端，为此，慕课研究专家要结合现存的问题，开发更适合学生的慕课，例如慕课后台可以开启留言，学生在观看慕课时遇到的问题都可以随时留言，教师可以实时看到，并且针对学生的问题进行集中解决，再比如对于学生学习质量难以保障的问题，相关人员要一改往日慕课集中到期末考试的特点，进行单元检测，题目内容都是在观看的慕课里面进行寻找，以此来督促学生认真观看。除此之外，在观看视频的过程中，还要开展弹幕式的互动，学生之间可以相互交流讨论，以此来提高学生的學习兴趣。
（三）提高慕课教学质量
慕课在实行阶段出现的一些问题，主要原因还是教学质量方面存在着问题。由于过去教师大多适应并习惯了线下传统的教学，一下子转变教学方式给教师带来了不少额外的负担，教师在备课之余还要进行慕课的录制，并且一些年龄较大的老教师对于计算机使用并不是很了解，因此，慕课的教学质量不容乐观。要想真正地普及慕课教学并使之发挥良好的作用，学校要严把教学关，加强对慕课教学的监督，在质量上提高要求并严格把握，对于那些准备不充分、教学内容冗杂或者缺乏系统性的慕课视频应当及时阻止，防止一些低质量的视频流入到慕课教学平台，进而影响慕课的质量。在慕课教学过程中，应当成立一批专业的慕课监督人员，对慕课教学实时随机抽查，对教师的慕课教学情况进行监督并找出其中的问题。除此之外，相关教育部门和机构要加强对慕课教师的培训，培养一批高质量的慕课教师，这些教师只负责慕课教学，不再兼职在校教师，从而给慕课教师更多的时间和精力去准备慕课教学，提高教学质量。
（四）加强教学过程管理
为了让慕课更好地发挥价值，让学生享受到互联网时代带来的成果，教师要加强慕课教学的管理。比如说现在慕课学生学习情况难以判断，教师应当制定严格的考勤，可以在慕课中设置打卡环节，保证学生的出勤率。在学习过程中，教师还可以加强与学生的互动，随时对学生提出问题，以防有些同学挂慕课而不真正学习。除此之外，教师要加强学习测评，每个单元和章节结束后都要进行测验，给学生规定好时间，以督促学生可以及时学习。
六、结束语
慕课以其灵活性、共享性在当前的教学中发挥着重要作用，也迎合了素质教育和新课改下的新要求，尤其在数据库原理教学中，有着新的突破和创新，相关部门应当针对当前慕课的问题进行改善，加大监管力度，保证慕课质量，教师也要加强教学过程的监督和管理，多方发力，以便于慕课更好地推广应用。
参考文献：
[1]袁竞.慕课环境下数据库原理及应用课程教学模式的优化[J].发明与创新（职业教育），2020（9）：63.
[2]赵丽红，丁晓梅，汪静.大数据背景下《数据库原理》课程教学模式改革探讨[J].北京印刷学院学报，2020，28（7）：144-146.
[3]陈利东，章逸.慕课背景下课程教学模式改革——以“数据库原理”为例[J].宁波职业技术学院学报，2019，23（2）：18-21.
[4]章逸.慕课背景下“数据库原理”课程教学模式初探[J].南昌师范学院学报，2018，39（6）：29-31.
作者简介：
周丽莉（1967年-），女，汉族，河北张家口人，硕士，教授，研究方向：数据库。