【摘 要】
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随着我国经济社会发展方式的转变以及产业结构的转型升级,社会对高技能人才的需求在不断增加。长期以来,我国在高技能人才培养过程中存在诸多误区,包括职前阶段学校职业教育
【基金项目】
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2017年度教育部人文社会科学研究专项任务项目(中国特色社会主义理论体系研究)“大数据视域下高校精准资助模式建构研究”(项目编号:17JD710085);重庆市教育科学“十三五”规划2017年度重点课题“自媒体时代高校学生能力培养研究”(项目编号:2017-GX-018)的研究成果
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随着我国经济社会发展方式的转变以及产业结构的转型升级,社会对高技能人才的需求在不断增加。长期以来,我国在高技能人才培养过程中存在诸多误区,包括职前阶段学校职业教育对高技能人才培养目标定位不清,职后阶段企业对于高技能人才的继续教育不够重视,以及制度设计上教育体系与劳动体系相分离。基于此,在高技能人才培养过程中,应从职前、职后两阶段明确其培养目标,按照不同的知识与技能类型在职前与职后实施不同的培养内容,实施全过程的校企合作培养方式,以及构建职前、职后一体化的培养制度。
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