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绿色、环保已经成为时代发展的主题，在英语课程教学的过程中，教师需要为学生渗透绿色环保的理念，让学生能够树立环保意识，并自觉地参与到生活文明的建设活动中，让英语课堂能够“绿”起来，强化英语教学的效率，进而增强学生的综合素质。
1. 如何将英语课堂“绿”起来
绿色是生命的颜色，要将英语课堂“绿”起来，首先需要教师对绿色课堂的打造有全面的认识和详细的了解，让英语教学能够回归到教育的本质，引导学生能够养成良好的行为习惯，提升学生的思想道德素质，鼓励学生在生活中要尊重生命、热爱大自然、保护生态，让学生能够树立环保意识。随着素质教育的不断推进，英语教学也在积极地进行创新和完善，在英语教材中涵盖了丰富的生态文明建设的内容，包括：生态环境的现状、动植物保护、自然灾害、环境破坏等，因此这就需要教师在教学中深入对教材内容的挖掘，展现出绿色课堂的内涵。比如：教师可以通过情景设置的方式，让学生自主编制出英语小剧本，分别扮演森林、动物、植物、海洋等角色，引导学生以环保为主题，开展角色之间的对话，并反思人类活动为生态和环境带来的影响。让英语课堂“绿”起来，需要将绿色理念贯穿于整个教学过程中，展现出教材中的环保内容，提升英语教学的效率。
2. 环保生态深入课堂策略分析
在素质教育的背景下，英语教学不再仅仅停留于对理论知识的陈述方面，还需要教师为学生设置多元化的英语课堂实践活动，从活动中深入对生态环保的教学，让英语课堂与生态环保教育之间的衔接性更加紧密。比如：教师可以让英语教学走出教室，融入到社会实践活动中，带来学生到社区开展“refuse classification”的实践活动，为社区居民讲解垃圾分类的重要性，并指引居民正确分类垃圾，让学生积极地参与到环保的过程中，唤醒学生的环保意识，提升对社会的责任感。此外，教师还可以在班级内组织与“conservation ecology”相关的演讲比赛、辩论赛等活动，从英语教学活动中升华学生的环保理念和环保自觉性，教育学生节约用水、用电，从身边的环保小事出发，抓紧积聚更大的力量。英语教学中要让生态环保的内容深入到每个教学环节中，需要教师加强引导，让学生通过具体的环保活动，总结生态环保的重要性和紧迫感，进而提升环保效率，共同构建和谐、美丽地家园。
3. 实践教学研究
实践教学已经在英语课堂中得到了广泛的应用，其能够帮助学生将理论知识更好地使用到社会生活中，實践教学就是让学生自主探索并整理出解决问题的方法，充分彰显出学生在英语绿色教学中的主体地位。以往的英语教学中，很多教师将大量的时间用在对学生英语单词、句段、语法等方面的讲解中，忽视了实践教学的重要性，教学的方式比较单一和固定，影响了学生对英语学习兴趣的提升，因此这就需要教师多为学生提供实践的机会，引导学生发现问题、分析问题并通过实践和创新能够解决问题。比如：教师可以为学生设置课外实践探究的任务，并将学生分为不同的小组，让学生借助信息技术搜集近十年来，我国各大城市“greenhouse effect”， “white pollution”， “water pollution”等相关的数据，然后制作出英语海报和统计图等，并在校园中进行展览，让绿色英语课堂能够与校园文化相结合，从校园文化的角度拓展绿色环保教学的内涵，使得英语课堂的教学实践活动更加丰富。此外，在实践教学之后，教师还需要引导学生进行总结，对实践的方式、内容以及主题等进行分析，从实践中汲取绿色环保的理念，进而在潜移默化中提升学生的环保意识，强化绿色环保教学的效果。
4. 不足与补充
目前很多英语课堂教学中，教师对绿色环保的内容渗透性还不强，开展的实践活动也比较单一，难以在学生的心灵上造成深厚的影响，这就需要教师加强对英语绿色教学的重视程度，结合当代学生的成长以及发展的实际情况，构建与学生兴趣爱好相符合的绿色英语课堂，同时教师也需要积极地弥补在教学中的不足，学校还需要定期组织构建绿色英语课堂相关的研讨会和交流会等，提升教师的专业水平。其次，教师也需要以身作则，在工作和生活中自觉保护环境，节约用水和用电，绿色出行，为学生做好学习的榜样。同时教师也可以借助信息技术的便利性，实现延伸学生对英语学习的知识面，为学生展示“The world of our senses”有关的图片、视频等，让学生在观看之后写出心得与体会，并为学生提供与环保相关的英语阅读文章，借助英语阅读和写作的方式，提升学生的环保认知，加强英语教学与环保教育之间的渗透性。
5. 结束语
新时期下，绿色与环保的重要性显而易见，在英语教学中，教师需要深入挖掘教材内容中的环保元素，让英语课堂能够“绿”起来，同时教师还需要借助信息技术，为学生播放生态环保相关的视频、纪录片等，引导学生积极参与到环保活动中。其次，教师还应该借助丰富多彩的实践教学活动，提升学生的环保能力，为学生构建出清晰的绿色教学目标，将绿色英语课堂的打造与校园文化相结合，英语教师要注重对学生情感和思想等方面的教学，增强学生对环保参与的积极性。
作者简介：
余亦竹，女，贵州大学法学院2017级环境与资源保护法学专业硕士研究生。
（作者单位：贵州大学法学院）
1. 如何将英语课堂“绿”起来
绿色是生命的颜色，要将英语课堂“绿”起来，首先需要教师对绿色课堂的打造有全面的认识和详细的了解，让英语教学能够回归到教育的本质，引导学生能够养成良好的行为习惯，提升学生的思想道德素质，鼓励学生在生活中要尊重生命、热爱大自然、保护生态，让学生能够树立环保意识。随着素质教育的不断推进，英语教学也在积极地进行创新和完善，在英语教材中涵盖了丰富的生态文明建设的内容，包括：生态环境的现状、动植物保护、自然灾害、环境破坏等，因此这就需要教师在教学中深入对教材内容的挖掘，展现出绿色课堂的内涵。比如：教师可以通过情景设置的方式，让学生自主编制出英语小剧本，分别扮演森林、动物、植物、海洋等角色，引导学生以环保为主题，开展角色之间的对话，并反思人类活动为生态和环境带来的影响。让英语课堂“绿”起来，需要将绿色理念贯穿于整个教学过程中，展现出教材中的环保内容，提升英语教学的效率。
2. 环保生态深入课堂策略分析
在素质教育的背景下，英语教学不再仅仅停留于对理论知识的陈述方面，还需要教师为学生设置多元化的英语课堂实践活动，从活动中深入对生态环保的教学，让英语课堂与生态环保教育之间的衔接性更加紧密。比如：教师可以让英语教学走出教室，融入到社会实践活动中，带来学生到社区开展“refuse classification”的实践活动，为社区居民讲解垃圾分类的重要性，并指引居民正确分类垃圾，让学生积极地参与到环保的过程中，唤醒学生的环保意识，提升对社会的责任感。此外，教师还可以在班级内组织与“conservation ecology”相关的演讲比赛、辩论赛等活动，从英语教学活动中升华学生的环保理念和环保自觉性，教育学生节约用水、用电，从身边的环保小事出发，抓紧积聚更大的力量。英语教学中要让生态环保的内容深入到每个教学环节中，需要教师加强引导，让学生通过具体的环保活动，总结生态环保的重要性和紧迫感，进而提升环保效率，共同构建和谐、美丽地家园。
3. 实践教学研究
实践教学已经在英语课堂中得到了广泛的应用，其能够帮助学生将理论知识更好地使用到社会生活中，實践教学就是让学生自主探索并整理出解决问题的方法，充分彰显出学生在英语绿色教学中的主体地位。以往的英语教学中，很多教师将大量的时间用在对学生英语单词、句段、语法等方面的讲解中，忽视了实践教学的重要性，教学的方式比较单一和固定，影响了学生对英语学习兴趣的提升，因此这就需要教师多为学生提供实践的机会，引导学生发现问题、分析问题并通过实践和创新能够解决问题。比如：教师可以为学生设置课外实践探究的任务，并将学生分为不同的小组，让学生借助信息技术搜集近十年来，我国各大城市“greenhouse effect”， “white pollution”， “water pollution”等相关的数据，然后制作出英语海报和统计图等，并在校园中进行展览，让绿色英语课堂能够与校园文化相结合，从校园文化的角度拓展绿色环保教学的内涵，使得英语课堂的教学实践活动更加丰富。此外，在实践教学之后，教师还需要引导学生进行总结，对实践的方式、内容以及主题等进行分析，从实践中汲取绿色环保的理念，进而在潜移默化中提升学生的环保意识，强化绿色环保教学的效果。
4. 不足与补充
目前很多英语课堂教学中，教师对绿色环保的内容渗透性还不强，开展的实践活动也比较单一，难以在学生的心灵上造成深厚的影响，这就需要教师加强对英语绿色教学的重视程度，结合当代学生的成长以及发展的实际情况，构建与学生兴趣爱好相符合的绿色英语课堂，同时教师也需要积极地弥补在教学中的不足，学校还需要定期组织构建绿色英语课堂相关的研讨会和交流会等，提升教师的专业水平。其次，教师也需要以身作则，在工作和生活中自觉保护环境，节约用水和用电，绿色出行，为学生做好学习的榜样。同时教师也可以借助信息技术的便利性，实现延伸学生对英语学习的知识面，为学生展示“The world of our senses”有关的图片、视频等，让学生在观看之后写出心得与体会，并为学生提供与环保相关的英语阅读文章，借助英语阅读和写作的方式，提升学生的环保认知，加强英语教学与环保教育之间的渗透性。
5. 结束语
新时期下，绿色与环保的重要性显而易见，在英语教学中，教师需要深入挖掘教材内容中的环保元素，让英语课堂能够“绿”起来，同时教师还需要借助信息技术，为学生播放生态环保相关的视频、纪录片等，引导学生积极参与到环保活动中。其次，教师还应该借助丰富多彩的实践教学活动，提升学生的环保能力，为学生构建出清晰的绿色教学目标，将绿色英语课堂的打造与校园文化相结合，英语教师要注重对学生情感和思想等方面的教学，增强学生对环保参与的积极性。
作者简介：
余亦竹，女，贵州大学法学院2017级环境与资源保护法学专业硕士研究生。
（作者单位：贵州大学法学院）