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基于对2000年以来我国关于基础教育教师发展研究文献的分析梳理，文章总结出近年来我国教师发展具有实践性和情境性、专业性和内在性、持续性和过程性、结构性和生成性、大学与中小学伙伴合作是促进教师发展的重要途径等特征，由此获得促进教师发展的理论脉络和实践启示。
走向专业化：近年来我国教师发展研究述评
【摘 要】
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基于对2000年以来我国关于基础教育教师发展研究文献的分析梳理，文章总结出近年来我国教师发展具有实践性和情境性、专业性和内在性、持续性和过程性、结构性和生成性、大学与
【机 构】
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北京大学教育学院,首都师范大学基础教育发展研究院
【出 处】
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首都师范大学学报：社会科学版
【发表日期】
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2009年4期
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