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【摘 要】
提高语文复习效果，对促使学生提高语文综合能力是很有必要的。因此，要遵循语文复习的原则，合理安排语文复习活动，运用科学合理的复习方法，采取有效的复习策略，抓好复习指导，上好语文复习课，提高复习效率。
【关键词】
语文复习课 复习原则 复习方式 复习方法 复习策略 复习效率
语文复习是语文教学中的关键环节，以往的语文复习往往无从抓起，这势必会影响学生的语文成绩的提高。那么如何提高复习效果，培养学生的语文综合能力呢？笔者结合语文复习课教学，就上好语文复习课，培养学生综合能力谈几点体会。
一、复习的原则
语文复习要遵循语文复习的原则，如课标与教材结合的原则、查缺补漏的原则、主体性原则、讲练结合的原则、侧重性原则、方法性原则等。无论如何也不能违反这些原则。在遵循必要原则的基础上，同时还要教给学生复习方法，不断提高复习的效果。
二、复习的方式方法
每个老师都有自己的复习方法，如集中式复习、分散式复习、集中与分散交互使用等方式。总之，无论哪种复习方法，只要学生乐于接受就是好方法；只要有利于学生巩固基础知识，就是复习的好方法。
1.学生质疑法。按“教师提出复习的知识点及范围——学生自能看书复习提出疑点、难点——师生讨论释疑——训练巩固”的顺序进行复习。
2.训练查疑法。按“学生训练查疑——师生共同释疑——学生再练查疑——师生补疑解难——再练巩固”的顺序进行复习。这种方法以训练为主线，训练查疑、训练解疑、训练巩固。
3.教师疏理法。按“教师分类讲述（讲重点、难点、问题）——学生训练查疑——师生共同释疑——训练巩固”的顺序安排复习。这种复习方法，教师对重点、难点要把握好，对学生存在的问题要把握准。
4.命题自测法。其步骤可以是“教师提出测题数量、范围、要求、分值分布——学生自能复习——学生按要求命题（含答案、分值分布）——学生交换测题并答题（可不答在测题上）——学生迅速阅卷（学生阅卷会很细很严）——找出问题、集中问题师生解答——再交换测题答卷阅卷——再集中问题师生解答检查效果、巩固知识。”较死、需强记的知识用该法较好。
三、有效复习的策略
1.明确复习的目标，做好“查漏补缺”工作
要明确复习的目标，最大限度地发挥教师在复习过程中的知识引领作用，努力在复习阶段弥补学生知识的薄弱环节，做好“查漏补缺”工作，让有效的复习效果不仅局限于考试，而且能成为今后学习的起点。在复习过程中要注意渗透学习方法的指导，对班级学生有针对性地采取一些有效的复习方法，来促进复习的有效进行。
2.因材施教，有针对性地进行复习
要具体分析每个班级学生在学习能力、知识结构等方面的差异，对班级学生知识、能力和水平等指标要做到心中有数，了解学生在学习中的优势和劣势，具体问题具体分析，找准有效复习的切入点，确定语文复习活动的目标和定位；调动学生复习的积极性，调整最佳的心态迎接初考；采用行之有效的复习方法指导学生复习，提高复习效率。
3.注重兴趣的培养，提高学生学习语文的兴趣
可采用师生一对一结伴和生生一对一结伴的互助转化模式，开展师教生或生教生等多向探究学习活动，提高学生获取知识和处理信息的能力。老师要引导学生摸索和熟悉现有的教材体系，对以前学过的课文或知识点进行基础训练，从习作和阅读等薄弱的环节入手，夯实小学语文知识基础。
4.要从一点一滴抓起，不放过任何一环
要打牢基础，戒除自大和轻视的情绪，避免粗心大意，抓紧基础知识部分，在考试中越是容易的越容易失分。要把握分段、排顺序、查字典这些比较难以确定的要点和复习规律，加大写作训练的力度，克服笔误造成的错别字、错标点等现象，确保作文都能写到切题和通顺。
5.采取的具体措施
保证充分的复习时间，做好复习计划，并严格按计划复习。一个多月的复习，从时间上保证了复习有序进行。周密的复习计划能有效地调控复习的进程，从而避免工作盲目地开展。在复习时应根据复习的实效作出相应的调整，保证复习的顺利开展。特别注重复习方法的指导，变被动复习为主动复习。由于学生复习的自主性较差，整个复习过程应由老师掌握。复习方案应兼顾不同层次的学生。这时，教给他们方法已经比教会复习内容更重要。
四、抓好复习指导
1.抓基础知识
双基是考试的根本，对基础知识的复习要以字、词、句为重点，同时还应该对各种句式和各种修辞等语文知识进行重点的复习指导。因为这些知识是学生学习语文的必要知识，是语文知识的细胞，学好、复习好这些知识对学生来说是终生受益的。
2.重积累
语文教学和复习都要重视积累优美的词句，这是语文学习的基础，也是语文学习目的。因此，复习时要非常重视语言的积累。无论是归纳整合，还是梳理知识点，都要应该提高复习的有效性。复习中我们还可设计“巧借诗句”的游戏，如这样一道题：“人们常用‘黄河之水天上来，奔流到海不复回’来形容黄河的雄伟气势，你能借用古人的诗句来贊美下面的景物吗？如赞美泰山、长江、西湖。”这样既进行了必要的练习，又积累了新的语言知识。
3.巧阅读
单元复习完后，就要梳理知识，进行归类复习，使学生学到的知识系统化。为了使学生走进试卷，了解试卷框架，考试的内容，在总结归纳时，要根据平时的学习情况明确复习的重点，提出质疑的难点，解决共性和个性的问题。
总之，语文复习就是要对学生学习过的语文内容进行系统的整理、归纳、梳理、巩固，加强学生对知识的记忆，提高学生综合运用语文知识的能力。复习前要做好复习的计划，复习中要减少复习的随意性，避免盲目性，要增强复习的实效性，强化训练，不断提高复习效果。
【参考文献】
【1】陈婕.语文教学中如何使用多媒体【N】.经济信息时报，2016
【2】南旺军.浅谈语文教学中的问答艺术【N】.定西日报，2016
【3】唐铁德.塑造学生健全的人格是语文教学的首要功能【N】.云南经济日报，2016
【4】李淑青.语文教学要返璞归真【N】.衡水日报，2016
提高语文复习效果，对促使学生提高语文综合能力是很有必要的。因此，要遵循语文复习的原则，合理安排语文复习活动，运用科学合理的复习方法，采取有效的复习策略，抓好复习指导，上好语文复习课，提高复习效率。
【关键词】
语文复习课 复习原则 复习方式 复习方法 复习策略 复习效率
语文复习是语文教学中的关键环节，以往的语文复习往往无从抓起，这势必会影响学生的语文成绩的提高。那么如何提高复习效果，培养学生的语文综合能力呢？笔者结合语文复习课教学，就上好语文复习课，培养学生综合能力谈几点体会。
一、复习的原则
语文复习要遵循语文复习的原则，如课标与教材结合的原则、查缺补漏的原则、主体性原则、讲练结合的原则、侧重性原则、方法性原则等。无论如何也不能违反这些原则。在遵循必要原则的基础上，同时还要教给学生复习方法，不断提高复习的效果。
二、复习的方式方法
每个老师都有自己的复习方法，如集中式复习、分散式复习、集中与分散交互使用等方式。总之，无论哪种复习方法，只要学生乐于接受就是好方法；只要有利于学生巩固基础知识，就是复习的好方法。
1.学生质疑法。按“教师提出复习的知识点及范围——学生自能看书复习提出疑点、难点——师生讨论释疑——训练巩固”的顺序进行复习。
2.训练查疑法。按“学生训练查疑——师生共同释疑——学生再练查疑——师生补疑解难——再练巩固”的顺序进行复习。这种方法以训练为主线，训练查疑、训练解疑、训练巩固。
3.教师疏理法。按“教师分类讲述（讲重点、难点、问题）——学生训练查疑——师生共同释疑——训练巩固”的顺序安排复习。这种复习方法，教师对重点、难点要把握好，对学生存在的问题要把握准。
4.命题自测法。其步骤可以是“教师提出测题数量、范围、要求、分值分布——学生自能复习——学生按要求命题（含答案、分值分布）——学生交换测题并答题（可不答在测题上）——学生迅速阅卷（学生阅卷会很细很严）——找出问题、集中问题师生解答——再交换测题答卷阅卷——再集中问题师生解答检查效果、巩固知识。”较死、需强记的知识用该法较好。
三、有效复习的策略
1.明确复习的目标，做好“查漏补缺”工作
要明确复习的目标，最大限度地发挥教师在复习过程中的知识引领作用，努力在复习阶段弥补学生知识的薄弱环节，做好“查漏补缺”工作，让有效的复习效果不仅局限于考试，而且能成为今后学习的起点。在复习过程中要注意渗透学习方法的指导，对班级学生有针对性地采取一些有效的复习方法，来促进复习的有效进行。
2.因材施教，有针对性地进行复习
要具体分析每个班级学生在学习能力、知识结构等方面的差异，对班级学生知识、能力和水平等指标要做到心中有数，了解学生在学习中的优势和劣势，具体问题具体分析，找准有效复习的切入点，确定语文复习活动的目标和定位；调动学生复习的积极性，调整最佳的心态迎接初考；采用行之有效的复习方法指导学生复习，提高复习效率。
3.注重兴趣的培养，提高学生学习语文的兴趣
可采用师生一对一结伴和生生一对一结伴的互助转化模式，开展师教生或生教生等多向探究学习活动，提高学生获取知识和处理信息的能力。老师要引导学生摸索和熟悉现有的教材体系，对以前学过的课文或知识点进行基础训练，从习作和阅读等薄弱的环节入手，夯实小学语文知识基础。
4.要从一点一滴抓起，不放过任何一环
要打牢基础，戒除自大和轻视的情绪，避免粗心大意，抓紧基础知识部分，在考试中越是容易的越容易失分。要把握分段、排顺序、查字典这些比较难以确定的要点和复习规律，加大写作训练的力度，克服笔误造成的错别字、错标点等现象，确保作文都能写到切题和通顺。
5.采取的具体措施
保证充分的复习时间，做好复习计划，并严格按计划复习。一个多月的复习，从时间上保证了复习有序进行。周密的复习计划能有效地调控复习的进程，从而避免工作盲目地开展。在复习时应根据复习的实效作出相应的调整，保证复习的顺利开展。特别注重复习方法的指导，变被动复习为主动复习。由于学生复习的自主性较差，整个复习过程应由老师掌握。复习方案应兼顾不同层次的学生。这时，教给他们方法已经比教会复习内容更重要。
四、抓好复习指导
1.抓基础知识
双基是考试的根本，对基础知识的复习要以字、词、句为重点，同时还应该对各种句式和各种修辞等语文知识进行重点的复习指导。因为这些知识是学生学习语文的必要知识，是语文知识的细胞，学好、复习好这些知识对学生来说是终生受益的。
2.重积累
语文教学和复习都要重视积累优美的词句，这是语文学习的基础，也是语文学习目的。因此，复习时要非常重视语言的积累。无论是归纳整合，还是梳理知识点，都要应该提高复习的有效性。复习中我们还可设计“巧借诗句”的游戏，如这样一道题：“人们常用‘黄河之水天上来，奔流到海不复回’来形容黄河的雄伟气势，你能借用古人的诗句来贊美下面的景物吗？如赞美泰山、长江、西湖。”这样既进行了必要的练习，又积累了新的语言知识。
3.巧阅读
单元复习完后，就要梳理知识，进行归类复习，使学生学到的知识系统化。为了使学生走进试卷，了解试卷框架，考试的内容，在总结归纳时，要根据平时的学习情况明确复习的重点，提出质疑的难点，解决共性和个性的问题。
总之，语文复习就是要对学生学习过的语文内容进行系统的整理、归纳、梳理、巩固，加强学生对知识的记忆，提高学生综合运用语文知识的能力。复习前要做好复习的计划，复习中要减少复习的随意性，避免盲目性，要增强复习的实效性，强化训练，不断提高复习效果。
【参考文献】
【1】陈婕.语文教学中如何使用多媒体【N】.经济信息时报，2016
【2】南旺军.浅谈语文教学中的问答艺术【N】.定西日报，2016
【3】唐铁德.塑造学生健全的人格是语文教学的首要功能【N】.云南经济日报，2016
【4】李淑青.语文教学要返璞归真【N】.衡水日报，2016