【摘 要】
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农村小学留守儿童问题是我国在一定时期内仍将存在的一个问题。长期以来，对于农村小学留守儿童，学校较多关注他们的保学问题，而对于其心理健康则关注较少。留守儿童正处于生理和心理发育最为快速和重要的时期，这一时期的心理健康状态会对他们的健康成长产生巨大的影响，所以探索更为有效的农村小学留守儿童心理问题矫正方式是非常有必要的。家校共育作为一种教育形式，在农村小学留守儿童心理问题矫正中具有重要的价值。为此，本
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农村小学留守儿童问题是我国在一定时期内仍将存在的一个问题。长期以来，对于农村小学留守儿童，学校较多关注他们的保学问题，而对于其心理健康则关注较少。留守儿童正处于生理和心理发育最为快速和重要的时期，这一时期的心理健康状态会对他们的健康成长产生巨大的影响，所以探索更为有效的农村小学留守儿童心理问题矫正方式是非常有必要的。家校共育作为一种教育形式，在农村小学留守儿童心理问题矫正中具有重要的价值。为此，本文基于家校共育的教育形式，分析了农村小学留守儿童心理问题的表现及原因，并提出了矫正的策略。
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