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【摘要】在小学语文课程里，作文是非常重要的一个组成部分。教师指导学生写出精彩的作文，除了能够提高语文成绩，而且还能够激发学生各个方面的潜能。所以，小学作文课堂必须进行创新和改革，笔者对此进行了分析，希望能为广大的相关工作者提供一些参考依据。
【关键词】小学；语文；作文；教学；方法
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
一、将激发学生的作文动机和兴趣作为作文教学的突破口
（一）贴近生活，累积经验和素材
教师在指导学生进行写作的过程中，必须使学生贴近生活，关注生活实际，这样才能写出更加精彩和真实的作文。但是并不需要学生深入挖掘社会热点，而是要按照小学生的身心特点和经验水平，教会学生对周围的事物进行观察，了解事物的本质和特点。这样一来，也可以促使学生在平时掌握大量的写作素材。为此，教师需要组织和开展一些课下活动，让学生们参与各种活动，帮助他们养成思考的好习惯，促使他们能更好地捕捉灵感。这样一来，学生们才不会在写作文的时候，产生“无米下炊”的尴尬。
（二）激发学生无穷的创造力
此外，教师还需要激发学生无穷的创造力，创造力是人们进步的源泉，同时也是学生写作的动力。所以，教师必须鼓励学生們大胆进行想象和思考，不能以自己的想法来约束学生的想象力、创造力，更不能以各种规律和制度来对学生进行制约。举个例子，教师在让学生写作文的时候，可以先问学生：你们觉得月亮像个什么？可以大胆进行想象。一些学生回答像玉盘，一些学生回答像铜镜，还有一些同学回答月亮像小船。然后再让学生想象月亮上都住着谁？学生们纷纷展开想象的翅膀，这样一来，就激发了学生无穷的想象力以及创造力。
二、帮助学生通过阅读和积累来提高他们的写作能力
（一）注重积累的重要性
积累对于作文写作来说非常重要，通过日积月累，可以为学生的写作带来更多的灵感，也可以激发学生的潜能。除了语句方面的积累，生活经验的积累、技能方面的积累也非常重要。在平时的学习和生活当中，教师可以增加学生的阅读量，为学生推荐一部分有益的阅读物，比如中外名著等。学生通过阅读这些读物，可以积累很多古诗、好词好句等。此外，也可以组织一些社会实践活动，让学生开阔自己的眼界，写作文的时候有非常多的素材。累积多了，便会激发学生的灵感。
（二）对学生的思维进行训练
为了促使学生写出更好的作文，教师需要对学生的思维进行训练。但思维能力的训练又包括了想象力以及联想能力的训练。所谓的联想能力，是一种由浅入深、由远及近的思维活动。也就是说，教师要让学生在目前拥有的生活经历里任意想象和驰骋，从而获得更高境界的灵感。而且教师需要使得课外设计和课本进行一定的结合，然后再对学生实施思维能力方面的训练。举个例子，在学生学习了《绿色的办公室》一文之后，教师可以设计延伸性的练笔，鼓励学生发挥自己的想象力，对将来的新产品进行介绍，并且写出《二十年后的卧室》《未来的环保办公室》等作文，这样便可以起到训练学生思维能力的作用和效果。
三、指导学生写作的过程中开发学生的情感
学生和学生之间都有着一定的差异，这种差异除了是智力、生活经验和体验方面的，同时也是情感方面的。教师在指导学生进行写作的过程中，必须要尊重学生的个体差异，根据不同学生的不同情况来对他们进行指导。学生所写出的作文，如果不具备真实的情感，那么就不能打动人。情感和思维之间的联系非常紧密，所以教师需要使得开发学生的情感和发展学生的思维同时进行，这样才能取得良好的效果。
（一）设置情境教学课堂
小学生的特点是思维敏捷，好奇心强，无论是一幅图，还是一句话，都能引发他们的兴趣。举个例子，教师在上课的过程中，先组织学生做一个游戏，让学生的兴趣被激发了后，再进入一个情境当中。这个时候，教师再让学生分头说出游戏怎样操作，以及印象最深刻的部分、人物、语言等等。学生回答完毕以后，教师让学生写一篇《XX游戏真有趣》的作文，学生的好奇心和兴趣被激发了，也有了亲身体验，写起作文来更是得心应手。
（二）以情促情
教师每天都需要和学生相处，因此必须和他们建立良好的关系。如果教师能够以情感来打动学生，那么就对学生起到好的作用。如果教师对学生一味压制和批评，那么就会起到相反的效果。举个例子，有一天一个女学生拿了一只小鸡来学校，被老师发现了。学生很怕老师批评她，老师却问她，小鸡从哪里来的？你喜欢小鸡吗？学生回答从家里拿来的，老师告诉她，小鸡应该回到鸡妈妈的怀抱，鸡妈妈找不到它，应该很着急吧。如果爱小鸡的话，就不要让它的妈妈找不到它了。学生听了以后，再也没有把小鸡带来过学校。另外，教师鼓励学生回家后对小鸡的生活习性进行观察，并且写关于小鸡的作文。学生写了一篇《我家的小鸡》，获得了教师的好评。同时教师还鼓励其他学生观察自己家或者外面的小动物，一些学生写了《我家的小兔》，有的学生写了《路边的蜗牛》等，极大提高了他们的观察能力和写作能力。
四、总结与体会
综上所述，教师在指导学生进行写作的时候，要激发学生的兴趣和写作欲望。同时使得学生在平时多积累，多观察生活，这样才能为他们的写作提供更多的素材。不仅如此，也要促使学生在写作的时候，融入自己的感情，从而写出更精彩的作文，提高他们各方面的能力。
参考文献
[1]胡小霞.解开桎梏放飞思想——论小学作文教学的错位与回归[J].赤峰学院学报：作文教学研究，2015（3）.
[2]郑万里.报纸如何参与小学作文课堂——借助报纸媒介创新作文教学[J].赤峰学院学报：作文教学研究，2015（3）.
[3]吕凤雅.小学作文教学中学生创造能力的培养管窥[J].赤峰学院学报：作文教学研究，2015（2）.
【关键词】小学；语文；作文；教学；方法
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
一、将激发学生的作文动机和兴趣作为作文教学的突破口
（一）贴近生活，累积经验和素材
教师在指导学生进行写作的过程中，必须使学生贴近生活，关注生活实际，这样才能写出更加精彩和真实的作文。但是并不需要学生深入挖掘社会热点，而是要按照小学生的身心特点和经验水平，教会学生对周围的事物进行观察，了解事物的本质和特点。这样一来，也可以促使学生在平时掌握大量的写作素材。为此，教师需要组织和开展一些课下活动，让学生们参与各种活动，帮助他们养成思考的好习惯，促使他们能更好地捕捉灵感。这样一来，学生们才不会在写作文的时候，产生“无米下炊”的尴尬。
（二）激发学生无穷的创造力
此外，教师还需要激发学生无穷的创造力，创造力是人们进步的源泉，同时也是学生写作的动力。所以，教师必须鼓励学生們大胆进行想象和思考，不能以自己的想法来约束学生的想象力、创造力，更不能以各种规律和制度来对学生进行制约。举个例子，教师在让学生写作文的时候，可以先问学生：你们觉得月亮像个什么？可以大胆进行想象。一些学生回答像玉盘，一些学生回答像铜镜，还有一些同学回答月亮像小船。然后再让学生想象月亮上都住着谁？学生们纷纷展开想象的翅膀，这样一来，就激发了学生无穷的想象力以及创造力。
二、帮助学生通过阅读和积累来提高他们的写作能力
（一）注重积累的重要性
积累对于作文写作来说非常重要，通过日积月累，可以为学生的写作带来更多的灵感，也可以激发学生的潜能。除了语句方面的积累，生活经验的积累、技能方面的积累也非常重要。在平时的学习和生活当中，教师可以增加学生的阅读量，为学生推荐一部分有益的阅读物，比如中外名著等。学生通过阅读这些读物，可以积累很多古诗、好词好句等。此外，也可以组织一些社会实践活动，让学生开阔自己的眼界，写作文的时候有非常多的素材。累积多了，便会激发学生的灵感。
（二）对学生的思维进行训练
为了促使学生写出更好的作文，教师需要对学生的思维进行训练。但思维能力的训练又包括了想象力以及联想能力的训练。所谓的联想能力，是一种由浅入深、由远及近的思维活动。也就是说，教师要让学生在目前拥有的生活经历里任意想象和驰骋，从而获得更高境界的灵感。而且教师需要使得课外设计和课本进行一定的结合，然后再对学生实施思维能力方面的训练。举个例子，在学生学习了《绿色的办公室》一文之后，教师可以设计延伸性的练笔，鼓励学生发挥自己的想象力，对将来的新产品进行介绍，并且写出《二十年后的卧室》《未来的环保办公室》等作文，这样便可以起到训练学生思维能力的作用和效果。
三、指导学生写作的过程中开发学生的情感
学生和学生之间都有着一定的差异，这种差异除了是智力、生活经验和体验方面的，同时也是情感方面的。教师在指导学生进行写作的过程中，必须要尊重学生的个体差异，根据不同学生的不同情况来对他们进行指导。学生所写出的作文，如果不具备真实的情感，那么就不能打动人。情感和思维之间的联系非常紧密，所以教师需要使得开发学生的情感和发展学生的思维同时进行，这样才能取得良好的效果。
（一）设置情境教学课堂
小学生的特点是思维敏捷，好奇心强，无论是一幅图，还是一句话，都能引发他们的兴趣。举个例子，教师在上课的过程中，先组织学生做一个游戏，让学生的兴趣被激发了后，再进入一个情境当中。这个时候，教师再让学生分头说出游戏怎样操作，以及印象最深刻的部分、人物、语言等等。学生回答完毕以后，教师让学生写一篇《XX游戏真有趣》的作文，学生的好奇心和兴趣被激发了，也有了亲身体验，写起作文来更是得心应手。
（二）以情促情
教师每天都需要和学生相处，因此必须和他们建立良好的关系。如果教师能够以情感来打动学生，那么就对学生起到好的作用。如果教师对学生一味压制和批评，那么就会起到相反的效果。举个例子，有一天一个女学生拿了一只小鸡来学校，被老师发现了。学生很怕老师批评她，老师却问她，小鸡从哪里来的？你喜欢小鸡吗？学生回答从家里拿来的，老师告诉她，小鸡应该回到鸡妈妈的怀抱，鸡妈妈找不到它，应该很着急吧。如果爱小鸡的话，就不要让它的妈妈找不到它了。学生听了以后，再也没有把小鸡带来过学校。另外，教师鼓励学生回家后对小鸡的生活习性进行观察，并且写关于小鸡的作文。学生写了一篇《我家的小鸡》，获得了教师的好评。同时教师还鼓励其他学生观察自己家或者外面的小动物，一些学生写了《我家的小兔》，有的学生写了《路边的蜗牛》等，极大提高了他们的观察能力和写作能力。
四、总结与体会
综上所述，教师在指导学生进行写作的时候，要激发学生的兴趣和写作欲望。同时使得学生在平时多积累，多观察生活，这样才能为他们的写作提供更多的素材。不仅如此，也要促使学生在写作的时候，融入自己的感情，从而写出更精彩的作文，提高他们各方面的能力。
参考文献
[1]胡小霞.解开桎梏放飞思想——论小学作文教学的错位与回归[J].赤峰学院学报：作文教学研究，2015（3）.
[2]郑万里.报纸如何参与小学作文课堂——借助报纸媒介创新作文教学[J].赤峰学院学报：作文教学研究，2015（3）.
[3]吕凤雅.小学作文教学中学生创造能力的培养管窥[J].赤峰学院学报：作文教学研究，2015（2）.