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核心素养的提升需要学生经历真正有意义的学习活动。为了促进学生更为主动、灵活、持久的学习,让核心素养真正在生物课堂中生长,需要指向核心素养的学习设计。以"探究鱼类适应水生生活的特点"为例,说明在生物教学中,进行指向核心素养的学习设计,有赖于三个重要因素:学习情境、学习规则和学习工具。
指向核心素养的学习设计——以“探究鱼类适应水生生活的特点”为例
【摘 要】
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核心素养的提升需要学生经历真正有意义的学习活动。为了促进学生更为主动、灵活、持久的学习,让核心素养真正在生物课堂中生长,需要指向核心素养的学习设计。以"探究鱼类适
【机 构】
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无锡市清名桥中学
【出 处】
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教学月刊·中学版(教学参考)
【发表日期】
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2019年5期
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